充分利用優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育資源優(yōu)勢促使青年教師快速成長

朱青山

我校是一所地處濱海縣城很偏遠(yuǎn)的一所學(xué)校。創(chuàng)建于一九五八年，瀕臨浩浩黃海之濱，因著名革命烈士陳振東而得名，歷史悠久，底蘊(yùn)豐厚，學(xué)校曾培養(yǎng)和造就了一大批優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育工作者。近年來，由于農(nóng)村城鎮(zhèn)化步伐加快，很多青年教師不愿在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，再加上各學(xué)科都缺乏高層次優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)，大大限制和影響了我校青年教師的專業(yè)發(fā)展，一定程度上也制約了教育質(zhì)量的提高。在縣教育局倡導(dǎo)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓孩子在家門口就能享受優(yōu)質(zhì)教育資源指導(dǎo)思想下，我們多方聯(lián)系，充分利用優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教育資源優(yōu)勢，通過城鄉(xiāng)互助結(jié)對，積極制訂青年教師外出學(xué)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃，聯(lián)合周邊小規(guī)模學(xué)校的教育力量，拓展校本培訓(xùn)的形式和內(nèi)容，搭建教師發(fā)展多元化平臺，促使青年教師快速成長。

敞開心扉，進(jìn)行交流溝通

我校很多青年教師家住在縣城要照顧小孩和父母的生活壓力越來越大，教師有失落感，情緒上會(huì)經(jīng)常波動(dòng)。對此，我們要經(jīng)常用座談會(huì)、個(gè)別談話等形式與青年教師進(jìn)行交流溝通，傾聽他們的心聲，了解他們的需要，滿足他們的基本需求。在生活工作上經(jīng)常肯定青年教師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也推心置腹地實(shí)事求事的點(diǎn)出他們存在的不足，讓他們心里感到舒服，這樣他們也愿意把自己的心里話敞開，從而增進(jìn)相互間的了解，實(shí)現(xiàn)共勉，工作中的配合也會(huì)更加默契。與此同時(shí)，我們還要適當(dāng)組織豐富的活動(dòng)，如教學(xué)研討會(huì)，體育競賽、文化活動(dòng)等，讓所有青年教師都能參與進(jìn)來，在教學(xué)工作上不但能夠消除分歧，達(dá)成共識，而且在情感上能產(chǎn)生共鳴，以促進(jìn)青年教師之間的交流與合作，形成一股凝聚力，達(dá)到共同辦好學(xué)校的目的。

悉心照顧，體現(xiàn)人文關(guān)懷

我們這里的青年教師相對縣城的教師存在的困較多，因此，在教學(xué)中、在生活中，我們要想教師所想，急教師所急。他們有工作上或生活上的困難，學(xué)校要盡可能去幫助解決。要盡量發(fā)揮各位教師的長處，哪位教師有哪方面的特長，盡量安排與之相關(guān)的工作，并讓其主持該方面的工作。每個(gè)教師都有著很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，每個(gè)人都想在教育教學(xué)工作中有所成就。我們應(yīng)該對他們有所了解，知道他們，為他們提供方便，心甘情愿地為他們解決困難，為他們的生活分憂，為他們在學(xué)歷提高、普級評優(yōu)等提供條件。

以人為本，實(shí)施民主管理

我們要堅(jiān)持以人為本，實(shí)施民主管理，凡是學(xué)校內(nèi)與青年教師切身利益密切相關(guān)的方案，例如，制度、獎(jiǎng)懲辦法，都要經(jīng)校務(wù)會(huì)議通過，讓所有青年教師感覺到自己是學(xué)校的一員，這樣青年教師就能夠充分發(fā)揮自己的才智，參與到學(xué)校管理。學(xué)校還要加大校務(wù)公開的力度，充分發(fā)揮教職工大會(huì)的作用，做到改革規(guī)劃、方案、辦學(xué)目標(biāo)公開，評先評優(yōu)公開，工資、福利、獎(jiǎng)金公開，讓全體青年教師體會(huì)到雖然身處偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但這里體現(xiàn)了公平公正公開，教師再苦再累也毫無怨言。

校本教研，搭建發(fā)展平臺

我們這里的教師獲取前沿的信息沒有城里教師快，對此，我們在教師培養(yǎng)上我們除了采用“走出去，請進(jìn)來”的培訓(xùn)模式外，還開展了青年教師大講壇，每兩周一次的教師會(huì)議前10分鐘，根據(jù)計(jì)劃輪流由一位老師分享最前沿的課改信息、教育故事、讀書心得等；還結(jié)合兩周一次的常規(guī)性的校本研修活動(dòng)，課題研究活動(dòng)，每學(xué)期定期讓青年教師上好研討課，開展青年教師基本功競賽，大練兵活動(dòng)，優(yōu)質(zhì)課比賽，為每位青年教師提供教力展示的舞臺，在活動(dòng)中錘煉了他們的教學(xué)技能，提高了教力，促進(jìn)專業(yè)化水平的發(fā)展。

抱團(tuán)取火，共享教育資源

由于農(nóng)村學(xué)校地域相對比較集中，校與校之間相距不遠(yuǎn)，教師發(fā)展面臨的困境相同，我們學(xué)校積極學(xué)校組成了“抱團(tuán)取火”式教師發(fā)展聯(lián)盟，以教師發(fā)展的需求為出發(fā)點(diǎn)，資源共享，定期開展各種教研活動(dòng)、教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流等，破解各?！皢伪鲬?zhàn)”的教師發(fā)展困境。并在實(shí)踐探索中不斷調(diào)整和總結(jié)培訓(xùn)的方法和思路，尋求最優(yōu)化的小規(guī)模學(xué)校教師發(fā)展范式，帶動(dòng)學(xué)校青年教師成長，激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力，努力提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

（江蘇省濱海縣振東初級中學(xué)）