“育見”未來教師

霍曉玲

“集團化辦學，給學校打開了一扇窗，迎來了更多維的挑戰(zhàn)、更深層的變革，特別是將教師引入了“蘇格拉底廣場”，激發(fā)他們“破”的勇氣與“立”的智慧”。面對已來的未來，我們堅信撬動未來教育的支點依然是教師，在廣闊的教育集團內，通過多種方式喚醒、推動與成全他們的成長，未來教師，“育見”方能“遇見” 。

名師資源，增學養(yǎng)之慧

武進區(qū)實驗小學教育集團聚合各校名師資源，成立“名師工作室”，建立“名師服務站”，引領教師成長。首先以集團錢愛芙校長領銜的“名校長工作室”為核心，構建校長專業(yè)發(fā)展共同體，不僅帶動區(qū)域校長的發(fā)展，也為集團內校長發(fā)展提供了更廣闊的平臺。各個校區(qū)名師領銜的“名師工作室”在具體的教學情境中，以項目研究為路徑，彼此通過交流與對話，在文化意蘊、學習方式、思維范式等方面形成全息透視，建構出獨特的研訓模式：問題框、研究站、資料包、問診室、時間場。另開辟“名師服務”功能，即由“名師服務站”的名師開出個性化菜單，各校按需提出申請，從而實行精準服務。這些資源的共建共享，成為撬動集團各校工作內在的活力因子，成為不斷孵化、催生優(yōu)質教育資源的鮮活力量。每一個生命都需要結伴而行，正是這樣“以團隊的名義生長”，在集團成立之后，老師們在自我成長的路上實現了一個又一個突破。

武進區(qū)實驗小學分校的陳小彬老師，一直有個夢想，希望自己能進入市區(qū)五級梯隊。但對于她而言，一直缺少一項必備條件——區(qū)級以上一等獎的評優(yōu)課。加入集團之后，她獲得了集團專家團隊的幫助，名師工作室的領銜人、骨干教師一路陪她磨課，終于功夫不負有心人，她如愿以償獲得了區(qū)評優(yōu)課一等獎。之后，依托集團廣闊的平臺，她又被評為了區(qū)骨干教師，獲得了江蘇省“教海探航”杰出水手獎。她由衷地感慨：“感謝人生中的這段相遇，遇見武進教育，遇見集團，遇見武實小分校，是你們讓我遇見最美的自己。”陳老師的發(fā)展是集團化辦學后各校區(qū)教師成長的最好縮影。

流動融合，適發(fā)展之態(tài)

在集團化辦學的背景下，促進教師在集團內流動是推動師資均衡的關鍵舉措。那么，教師流動如何才能流的深、流的長、流的穩(wěn)呢？武實小教育集團基于集團內不同學校的辦學實際，在指向真實育人情境的教師專業(yè)提升中促進教師流動，取得了一定成效。

流動候選庫。教師填寫交流意向表，學校根據教師個人意向，結合學校工作的輕重緩急，將交流教師分成2017、2018、2019年建議交流教師3個梯隊。由于我區(qū)的崗位聘任、梯隊評選、職稱評聘都與教師交流掛鉤，所以教師人人都需要交流經歷?；谶@樣的情況，我們倡導：教學表現優(yōu)秀、所教學生學業(yè)成績保持增長的教師優(yōu)先流動。一方面確保流動教師的質量，使他們真正給流入校區(qū)帶來發(fā)展的動力，另一方面也讓流動成為一種榮譽。

無邊界管理群。我們打通校區(qū)的壁壘，組建學科聯(lián)盟。將各校區(qū)同學科教師分為4個組別：工作5年以內的新入職教師、工作5-10年的成長期教師、工作11-20年成熟期教師，工作20年以上的風格期教師。通過對各校區(qū)教師年齡段的摸底，借助教師流動進行通盤規(guī)劃，重新組合，避免某個校區(qū)某一年齡段教師扎推的現象，從而讓所有校區(qū)所有學科教師在年齡、教學資歷、教學經驗等的分布上更趨均衡，從而帶動各個年齡段教師的工作積極性，讓教師在流動中找到最適合自己的位置。

團隊流動制。優(yōu)秀教師需要有相同教育理想的同伴一起工作，需要與相同尺碼的人在一起。我們啟動了團隊交流制，將某一學科優(yōu)秀教師組團安排到某個學科相對薄弱的校區(qū)，使他們成為流入學校的教學骨干，與所在學校成為發(fā)展共同體。組團流動讓流動教師不再單打獨斗，不再有孤獨感，不再被邊緣化，而有了一個強有力的團隊支撐。這樣，流出校先進的教育思想可以得到快速推廣、踐行，流入校的優(yōu)秀舉措也會在第一時間傳回流出校。更重要的是，組團流動的教師回到本校后，依舊能夠迅速融入本校。組團流動可以實現雙贏，讓兩校都迎來新的生長契機。

積極評價，蓄心力之勢

就如歌手李健曾經說過，生命中最持久的幸福，都源自順應內心的堅持。 “讓教師擁有幸福完整的教育生活”是武實小集團一貫的追求。我們認為：一個優(yōu)秀教師的素養(yǎng)應該是多元的。每個人選擇專業(yè)發(fā)展之路的原因各有不同，但有一個共同之處就是為了教育生命的成長。因此，我們提出“四有教師”：有道德有修養(yǎng)、有能力有擔當、有思考有尊嚴、有情趣有美感。為了提高教師幸福指數，提倡積極評價，推出教師個人幸福賬單，比如教學月考核優(yōu)秀發(fā)放幸福賬單，主題沙龍演講發(fā)放幸福賬單，妙筆生花發(fā)放幸福賬單等。我們記住一個個美麗的節(jié)日：每位教師的生日、教師節(jié)、婦女節(jié)、新年會……我們利用一個個身邊的平臺：每周的圖片總結，每學期的數字故事，評選武實小上善教師，給老師們拍攝微視頻，通過公眾號播放，以榜樣激勵前行。通過發(fā)放“幸福賬單”激勵教師成長，以此營造積極上善的氛圍……最是心力見不凡，正是一個個以心為“膠卷”，眼為“焦距”的新評價，捕捉了最動人的瞬間，觸發(fā)著教師們的內心，讓他們都能更堅定地去成為自己。

學養(yǎng)、發(fā)展、心力將成為教師未來發(fā)展的新細胞，成長的新坐標，一點點連起來，就是未來教師生長的時代動圖。它向我們發(fā)送著強大的信號源：“預測未來的最好辦法，就是去創(chuàng)造未來”。讓每一個教師用自己的能動性寫好教育的將來進行時，遇見未來的教育，遇見更好的自己。武實小教育集團，“創(chuàng)”出教師發(fā)展新路徑。

（江蘇省常州市武進區(qū)實驗小學分校）