校政企協(xié)同推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園發(fā)展研究

林海霞

[摘 要]在“雙創(chuàng)”背景的引領(lǐng)下，創(chuàng)業(yè)孵化園像雨后春筍一樣應(yīng)時(shí)而生，地方大學(xué)更是以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園為依托大力推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園依然存在管理機(jī)制不完善、定位不清、扶持不到位等問題，針對(duì)這些問題提出了解決策略，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園不流于形式，真正起到促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的目的。

[關(guān)鍵詞]校企協(xié)同;創(chuàng)業(yè)孵化園;創(chuàng)業(yè);就業(yè)

[中圖分類號(hào)]G80-05 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

地方高校為了進(jìn)一步緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，除了拓展學(xué)生就業(yè)路徑與渠道之外，還大力鼓勵(lì)、積極引導(dǎo)大學(xué)生通過自我創(chuàng)業(yè)的方式來實(shí)現(xiàn)就業(yè)。因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)孵化中心等應(yīng)運(yùn)而生。設(shè)計(jì)、規(guī)劃科學(xué)合理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園可以給學(xué)生提供多元化的見習(xí)崗位與實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提供知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，加速大學(xué)生能力的快速提升，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

但是通過實(shí)際調(diào)查，許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園存在著名不副實(shí)、虛假聲勢(shì)等假象，并沒有實(shí)際地解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題，沒有真正起到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化作用。

本文針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的管理機(jī)制問題、定位不清問題、資金不足問題、扶持不到位問題等研究出解決策略，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園不流于形式，真正起到促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的目的。

1 創(chuàng)業(yè)孵化園存在的主要問題

自“雙創(chuàng)”提出以來，全國(guó)各地紛紛響應(yīng)，一時(shí)間出現(xiàn)了許多“雙創(chuàng)”示范基地，包括區(qū)域示范基地，高校和科研院所示范基地和企業(yè)示范基地。這些創(chuàng)業(yè)示范基地的出現(xiàn)，首先說明了政府的支持力度很大，在一定程度上也鼓舞了許多大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，出現(xiàn)了許多好的案例年收入超過百萬。但是這畢竟是少之又少，大部分進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生由于資金不足、經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏指導(dǎo)等原因無法繼續(xù)，最終以失敗而告終?？梢娔壳拔覈?guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園雖然口號(hào)喊得響，但是確實(shí)還存在著許多問題。如所謂的創(chuàng)業(yè)基地?zé)o非就是在早已經(jīng)成熟的寫字樓貼個(gè)牌子，便稱為“創(chuàng)業(yè)園”;大部分創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)基地很少考慮創(chuàng)業(yè)孵化能不能發(fā)展，進(jìn)駐的企業(yè)最終能活多少家，怎樣讓企業(yè)持續(xù)走下去;孵化園不考慮孵化項(xiàng)目是否合適，是否具有潛在發(fā)展力;孵化園不考慮項(xiàng)目的科技創(chuàng)新性等。

2 主要策略及解決辦法

2.1 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程

根據(jù)本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和服務(wù)面向，立足精英教育，對(duì)接國(guó)際工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)要求，制定學(xué)校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，積極推動(dòng)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，突出大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。

2.2 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

以院際、校企、政學(xué)、國(guó)際多元合作為途徑，積極推進(jìn)多樣化工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革。立足校企合作，充分推進(jìn)“企業(yè)孵化”，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為夏季“短學(xué)期”主要教學(xué)內(nèi)容。依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，以企業(yè)項(xiàng)目為突破口，實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)、指導(dǎo)、孵化全過程。

2.3 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合起來

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念與課程改革相融合，與師資隊(duì)伍建設(shè)相融合，與實(shí)踐教學(xué)相融合，與創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)相融合，與學(xué)校文化建設(shè)相融合。

2.4 研究構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

按照“依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、通專結(jié)合、校企合作”的建設(shè)思路，構(gòu)建多層次、立體化、全覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。面向全體學(xué)生，加強(qiáng)科研訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等必修課程的建設(shè)力度，進(jìn)一步提高課程的適應(yīng)性和教學(xué)效果。挖掘、充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，開發(fā)面向不同行業(yè)、具有學(xué)科專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。設(shè)計(jì)科學(xué)合理的激勵(lì)與保障機(jī)制，鼓勵(lì)、支持知名學(xué)者、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師開出更多高質(zhì)量的新生研討課、專業(yè)導(dǎo)論課和學(xué)科前沿課。

2.5 研究健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系

健全“基礎(chǔ)實(shí)踐→科研訓(xùn)練→綜合創(chuàng)新→創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系，使學(xué)生在實(shí)踐中培育創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。更重要的是要將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行分化，由企業(yè)導(dǎo)師利用項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)際操作過程中能夠真實(shí)地獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。學(xué)生參加國(guó)家及省級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，完全可以拿真實(shí)項(xiàng)目參賽，在參賽過程中達(dá)到以賽促練、以賽促孵化的效果。

2.6 研究提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力手段

充分發(fā)揮教師教學(xué)發(fā)展中心作用，將提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力作為崗前培訓(xùn)、教學(xué)研修的重要內(nèi)容，大力開展啟發(fā)式、討論式、參與式和探究式等研究性教學(xué)方法的研究與培訓(xùn)。要求教師參與社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，建立相關(guān)專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度，提高具有工程背景專職教師比例。完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘和績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評(píng)價(jià)。完善兼職教師管理規(guī)范，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、特聘“產(chǎn)業(yè)教授”、投資人等各行各業(yè)杰出人士，開辦講座論壇，親臨指導(dǎo)。

2.7 研究提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平方式

通過加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、孵化服務(wù)和氛圍營(yíng)造等四個(gè)方面的工作，進(jìn)一步提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)與服務(wù)水平。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，完善大學(xué)生孵化園的工作職能和保障機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全方位、專業(yè)化的指導(dǎo)與服務(wù)。充分利用政府和社會(huì)資源，加強(qiáng)宣傳組織，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力?；蛘咭雽I(yè)的創(chuàng)業(yè)孵化器管理公司，來加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的管理和建設(shè)，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需的各種配套服務(wù)（包括代辦工商注冊(cè)登記、稅務(wù)登記、資產(chǎn)評(píng)估、政策法規(guī)與投資信息咨詢、融資服務(wù)、小額貸款辦理等），提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)的管理和服務(wù)水平，助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、研討會(huì)、高峰論壇，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)交流平臺(tái);發(fā)掘樹立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，通過舉辦先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的激情，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

3 總結(jié)

本文以雙創(chuàng)政策為引領(lǐng)，從校政企融合的角度提出推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)孵化園措施，并且已經(jīng)在本校運(yùn)行，效果良好。加強(qiáng)校企合作，建立校企協(xié)同發(fā)展的機(jī)制，改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)新體系是推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要途徑。

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