小學(xué)體育教學(xué)中的情境教學(xué)法設(shè)計及應(yīng)用

白婷

摘 要：體育教育和學(xué)生日常生活具有緊密聯(lián)系，在新課程改革環(huán)境下，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，在課堂創(chuàng)設(shè)情境下有助于提升學(xué)生的體育知識掌握及運用能力，并有助于提高體育學(xué)習(xí)興趣，在日常生活中多加體育鍛煉。本文將從小學(xué)體育情境教學(xué)出發(fā)，探究其有效的教學(xué)設(shè)計，以提升體育課堂的有效性，達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)、體能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目的。

關(guān)鍵詞：新課程改革 小學(xué)體育 情景教學(xué)法

中圖分類號：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（c）-0120-02

小學(xué)體育情境教學(xué)，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生日常生活，設(shè)置相關(guān)的故事或者情境氛圍等情境，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的的興趣，從而提升學(xué)生基本活動能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。在小學(xué)低年段的教學(xué)過程中可以設(shè)置情景，運用體育知識去解決生活中的問題。體育教學(xué)的主要作用就是鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和日常生活緊密聯(lián)系，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)體育的目標(biāo)，滿足小學(xué)體育教學(xué)的本質(zhì)要求，由此可見小學(xué)體育情境教學(xué)研究具有重要現(xiàn)實意義。

1 新課程改革下小學(xué)體育情境教學(xué)設(shè)計的價值

通過小學(xué)體育教師帶領(lǐng)學(xué)生們積極探索體育和日常生活密切關(guān)系，去感受體育帶來的生活價值和意義，有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.1 在情境教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力

把學(xué)生們最熟悉的真實生活場景與能引起他們興趣的事物結(jié)合在一起，共同融入到體育教學(xué)中，將此作為一個切入點，學(xué)生們可以較快地走進(jìn)最近學(xué)習(xí)發(fā)展區(qū)，把握住體育學(xué)習(xí)的主動權(quán)。體育教師要更多地關(guān)注學(xué)生們的日常生活情況，盡量在學(xué)生們真實生活和體育活動之間構(gòu)建一條橋梁。體育教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生生活進(jìn)行真實性練習(xí)，能夠更全面地運用教學(xué)資源，更準(zhǔn)確分析學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)態(tài)度等。學(xué)生還可以將在體育課堂上學(xué)習(xí)的知識運用到自己的生活中，這樣不僅利用日常生活彌補(bǔ)了體育課堂教學(xué)的不足，還滿足了學(xué)生們的好奇心與求知欲望。這種將知識運用到生活中的教學(xué)方式，還可以增強(qiáng)學(xué)生們對體育更高層次的理解。

1.2 情境教學(xué)中可以促進(jìn)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

在表層上分析，體育其實是一門十分具有人性化的學(xué)科，也是一門有助于促進(jìn)人們內(nèi)心溝通交流與社會和諧發(fā)展的綜合性科目。體育最主要的內(nèi)在屬性是鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)。但是，體育活動具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和趣味性，這就為游戲化的體育教育帶來了機(jī)遇，這也是讓所有從事體育教育工作的人充分認(rèn)識到，如果想要提高體育教學(xué)質(zhì)量，就一定要對體育的、內(nèi)在屬性有充分的了解，清楚體育的歷史發(fā)展內(nèi)涵和發(fā)展方向。只有對這些都足夠了解，才有可能實現(xiàn)體育教學(xué)的全面發(fā)展，才能夠讓小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和體育教師的教學(xué)熱情在游戲化的課堂中共同發(fā)展和前進(jìn)。

1.3 讓學(xué)生們體驗體育對社會發(fā)展的影響

在生活中，體育可以鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)；在教育中，體育是提升學(xué)生們綜合素養(yǎng)的重要方式之一。比如，學(xué)生們在體育學(xué)習(xí)的過程中能夠體會到體育和日常生活的關(guān)聯(lián)，感受到體育在生活中的作用，從而不斷引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極探索解答體育難題的對策，最后不但讓學(xué)生掌握一定的體育知識，并能夠成功將其應(yīng)用到日常生活中，逐步引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋找解決問題的策略，最終達(dá)到讓學(xué)生們掌握體育學(xué)習(xí)方法、領(lǐng)悟體育思想、形成體育思維，這就是體育教育要達(dá)到的目的，也是體育教育的根本要求。

2 小學(xué)體育教學(xué)情境教學(xué)的實踐應(yīng)用

2.1 開展小學(xué)體育課堂中的游戲教學(xué)

體育教師在課堂教學(xué)中可以采用游戲教學(xué)方式，把體育課堂打造成愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生們在這種快樂有趣的環(huán)境中認(rèn)識體育并進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠靈活的掌握相關(guān)體育技能。比如教師可設(shè)計“石頭剪子布”的游戲，于《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)中。開始時，學(xué)生用手玩石頭剪子布，三局二勝，2-4、1-3小組兩兩相對的同學(xué)，練習(xí)時間約1min，輸?shù)耐瑢W(xué)做兩次深蹲跳起。接著仍然是上述所提賽制，但是改用腳做剪刀石頭布，采取相同的時間，以及一致的深蹲跳起；之后可以稍稍做出一些規(guī)則上的變化，輸?shù)耐瑢W(xué)有重新翻盤的機(jī)會，允許已輸兩盤的學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)，小學(xué)生的練習(xí)勁頭大不相同，學(xué)生輸?shù)眯姆诜铱吹搅讼Ｍ?，學(xué)生可以以小組集體練習(xí)，主要解決學(xué)生蹬地有力、動作協(xié)調(diào)的情況，“快、高”的技巧讓學(xué)生可以體會得到；之后再規(guī)定的范圍、距離之下，用“剪刀石頭布”的游戲形式，學(xué)生贏一次跳一次，自由選擇伙伴練習(xí)，看誰先到達(dá)；學(xué)生可另選對手挑戰(zhàn)，是基于完成一次后。對于此種游戲設(shè)計方法的應(yīng)用，學(xué)生不但沒有滿頭大汗，而且學(xué)習(xí)效率也于潛移默化中獲得提升。

在游戲氛圍中進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的體育技能，更有助于讓學(xué)生接受和吸收，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

2.2 把生活情景應(yīng)用在小學(xué)體育課堂中

生活當(dāng)中有許多微小的事情都和體育有關(guān)系，很多日常生活中的真實例子都要利用體育技能。將生活中的例子運用到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中就可以調(diào)動學(xué)生思維積極性，也能讓小學(xué)生感受到體育在生活中的重要性。體育教師還要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生們主動進(jìn)行體育鍛煉的能力，體育教師還可以指引小學(xué)生們解決一些比較實用的問題，讓他們可以感受到體育其實存在于生活的方方面面。

2.3 在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中體育教師要不斷提升自己情境教學(xué)的水平

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師只有增強(qiáng)自己的體育知識內(nèi)涵和教學(xué)能力，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的體育人才。如果體育教師對于自己從事的體育教學(xué)職業(yè)都沒有徹底了解，那怎么能過教出好的小學(xué)生呢？更不能做到將體育教學(xué)知識中的趣味性和情景進(jìn)行結(jié)合。根據(jù)中國目前的小學(xué)體育情境教學(xué)實踐還不太普遍的情況，小學(xué)體育教師要更加提升自己的教學(xué)能力，主動參與到國家和政府組織的小學(xué)體育教學(xué)培訓(xùn)活動中來，更好地增強(qiáng)自己的體育情境教學(xué)的能力和水平，促進(jìn)中國的體育教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展，加大情境教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運用。

2.4 增加小學(xué)階段體育教育情境教學(xué)的政策指導(dǎo)

第一，中國的教育部門要跟隨時代發(fā)展不斷改革教育理念，沖破現(xiàn)在中國教育理念下成績與分?jǐn)?shù)決定成敗的限制。第二，要多多鼓勵和開展培訓(xùn)小學(xué)體育教師情境教學(xué)能力的活動并且要在師資上提供更多的幫助和支持。第三，要多加激勵小學(xué)體育教師在課堂授課中利用情景化的教學(xué)模式開展教學(xué)活動，學(xué)校一方要對課堂教學(xué)表現(xiàn)優(yōu)異的體育教師給予獎勵，進(jìn)而更好地帶動情境教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的使用。

3 結(jié)語

綜上所述，我國社會的不斷進(jìn)步及發(fā)展環(huán)境，體育教育體制也必須要進(jìn)一步發(fā)展，以上本文關(guān)于我國小學(xué)體育教學(xué)中情境教學(xué)模式應(yīng)用價值以及具體的應(yīng)用策略展開探討，以能夠進(jìn)一步提升小學(xué)生的課堂注意力，也能夠更好地提升體育課堂教學(xué)效率。因此在小學(xué)體育教學(xué)中可以適當(dāng)加大情境教學(xué)法應(yīng)用，同時教師在體育情境教學(xué)的時候，要注意到情景化設(shè)計的趣味性和小學(xué)生的參與度，以保障課堂的高效性。

參考文獻(xiàn)

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