二本院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用調(diào)查

余毅

【摘要】二本院校在人才培養(yǎng)上，更加注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)工作中，人才培養(yǎng)模式更加符合教學(xué)目標(biāo)。本文從實(shí)際的調(diào)查中來(lái)分析二本院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用，構(gòu)建二本院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)模式，希望研究對(duì)相關(guān)工作有所裨益。

【關(guān)鍵詞】二本院校；大學(xué)畢業(yè)生；英語(yǔ)應(yīng)用能力；培養(yǎng)模式

二本院校在人才的培養(yǎng)上并非是對(duì)專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)的深入研究，而是重視對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，構(gòu)建二本院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生英語(yǔ)應(yīng)用能力模式，找到提高非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生英語(yǔ)能力的途徑，這也是滿足學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。在日常教學(xué)工作中，應(yīng)用這一培養(yǎng)模式，能提高大學(xué)生的英語(yǔ)能力。

一、二本院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用調(diào)查結(jié)果分析

本文在二本院校隨機(jī)抽取了非英語(yǔ)畢業(yè)生100名，男女比例大體相同，并且在專(zhuān)業(yè)選擇上較為均衡，根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，選擇萊克特量表等級(jí)測(cè)量調(diào)查問(wèn)卷，可對(duì)五個(gè)量級(jí)進(jìn)行歸納性描述處理，發(fā)放問(wèn)卷100份，回收問(wèn)卷99份，回收率99%，其中有效問(wèn)卷98份，有效問(wèn)卷數(shù)98%。借助SPSS15.0對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，二本院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生在提高英語(yǔ)能力的需求上較為平均，對(duì)于聽(tīng)說(shuō)上的需求較高，而翻譯上的需求較低。在調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生（68.11%）認(rèn)為自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力一般，85.32%的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的需求。在調(diào)查中，關(guān)于英語(yǔ)應(yīng)用能力需求的方向，超過(guò)80%的學(xué)生認(rèn)為提高英語(yǔ)應(yīng)用能力能提高自身的口語(yǔ)交際能力，在就業(yè)上占據(jù)優(yōu)勢(shì)。關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生對(duì)英語(yǔ)能力需求上，除了口語(yǔ)上的需求，超過(guò)90%的學(xué)生對(duì)于聽(tīng)、讀、寫(xiě)、譯各個(gè)方面都有迫切的需求，尤其是關(guān)于聽(tīng)力上的需求，超過(guò)了97%。

二、構(gòu)建二本院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)模式

英語(yǔ)應(yīng)用是二本院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是其提高英語(yǔ)應(yīng)用能力的有效途徑。根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果，更具有針對(duì)性的選擇英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，構(gòu)建二本院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)模式。

（一）生活課程充滿趣味性

生活課程能將知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)體驗(yàn)相結(jié)合，在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出來(lái)，教師在講課的過(guò)程中不拘泥于教材上的內(nèi)容，將教材上的知識(shí)點(diǎn)在生活中加以應(yīng)用，為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生以直觀的角度來(lái)分析在社會(huì)生活中常用的英語(yǔ)知識(shí)，以及教材上的英語(yǔ)知識(shí)在生活中的應(yīng)用方向和需要避免的細(xì)節(jié)問(wèn)題等。生活課程需要充滿趣味性，教師在課件編寫(xiě)的時(shí)候，增加一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤案例，由于這一錯(cuò)誤造成了一些誤會(huì)，通過(guò)這些風(fēng)趣的案例，讓學(xué)生在感受趣味的同時(shí)也能在今后加以規(guī)避，完成教學(xué)目標(biāo)。生活課程的核心是對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉和強(qiáng)化，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。

（二）對(duì)話課程增強(qiáng)實(shí)踐性

對(duì)話課程能將教學(xué)對(duì)話和實(shí)踐對(duì)話相結(jié)合，在二本院校教學(xué)中，可以借助多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行實(shí)踐對(duì)話重現(xiàn)，這樣讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中感受對(duì)話，掌握實(shí)踐對(duì)話技巧。同時(shí)，在英語(yǔ)課堂之外，教師也可以借助電子設(shè)備收集社會(huì)中的英語(yǔ)交流案例，在課堂上進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)這一案例進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。對(duì)話練習(xí)過(guò)程并不完全是教材上的知識(shí)點(diǎn)，而是在教材知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更加符合實(shí)際對(duì)話要求。完成對(duì)話模擬過(guò)程，學(xué)生需要掌握教材知識(shí)點(diǎn)，并且深入理解在情景中表達(dá)出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)就完成了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和回顧，得到有效地鍛煉，也能提高自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

（三）能力課程結(jié)合行業(yè)發(fā)展

能力課程是英語(yǔ)綜合課程的進(jìn)一步深化，充分培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，教師可以根據(jù)不同的行業(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出不同的需求，讓學(xué)生掌握不同行業(yè)對(duì)于英語(yǔ)能力要求的差異，也能在學(xué)校教育標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用的能力，根據(jù)學(xué)生行業(yè)側(cè)重的不同，為學(xué)生表明英語(yǔ)應(yīng)用的道路。在教師的幫助下，學(xué)生有針對(duì)性地鍛煉自身能力，更加符合行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展前景，學(xué)生找到自己前進(jìn)的道路，更具有針對(duì)性地提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用訓(xùn)練，也能在畢業(yè)之后的工作中加以應(yīng)用。

（四）教學(xué)效果檢驗(yàn)課程融入跨專(zhuān)業(yè)交流

教學(xué)效果檢驗(yàn)課程是對(duì)學(xué)生跨文化能力的考察而組織的師生互動(dòng)課程。在課堂中，學(xué)生可以和教師進(jìn)行對(duì)話交流，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大學(xué)生參與其中，英語(yǔ)教師在教學(xué)效果檢驗(yàn)上，不僅僅可以對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)考驗(yàn)，還需要進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)考核，可以對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生集合起來(lái)，通過(guò)跨專(zhuān)業(yè)的對(duì)話交流和活動(dòng)，檢驗(yàn)教學(xué)成果。同時(shí)，讓學(xué)生在跨專(zhuān)業(yè)交流中，不斷的鍛煉自己的英語(yǔ)應(yīng)用和表達(dá)能力，勇于展示自己，尤其是對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，具有著積極的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，二本院校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)也正是要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，使其在日后的工作中更好地應(yīng)用英語(yǔ)交流，在就業(yè)上有所優(yōu)勢(shì)。為了進(jìn)一步提高二本院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，根據(jù)調(diào)查結(jié)果構(gòu)建相應(yīng)的能力培養(yǎng)模式，更加有針對(duì)性地進(jìn)行人才培養(yǎng)，以便在畢業(yè)后的工作中占得先機(jī)。

參考文獻(xiàn)

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