學(xué)生社團(tuán)在大醫(yī)文化系統(tǒng)構(gòu)建中的作用探析

李久東 王彬 聞銘 張寶林 張華

[摘要] 高校學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中承擔(dān)著重要的組織作用，社團(tuán)文化活動(dòng)實(shí)現(xiàn)著文化育人的基本功能。該文從醫(yī)學(xué)院校構(gòu)建大醫(yī)文化的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，結(jié)合醫(yī)學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn)和功能，從提高社團(tuán)文化感染力、塑造力為突破口，探討了社團(tuán)文化與大醫(yī)文化的深度融合的主要方式，以及如何在大醫(yī)文化的系統(tǒng)構(gòu)建中發(fā)揮積極作用。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)生社團(tuán)；人才培養(yǎng)；大醫(yī)文化

[中圖分類號(hào)] R4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2018）10（b）-0119-03

21世紀(jì)初期，團(tuán)中央、教育部為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》文件精神，在高校全面推行了“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”。學(xué)生社團(tuán)一時(shí)間成為高等院校開展學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體和形式，得到了迅速發(fā)展和壯大，并不斷走向成熟。在2016年教育部修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中，明確指出：“學(xué)校提倡并支持學(xué)生及學(xué)生團(tuán)體開展有益于身心健康、成長成才的學(xué)術(shù)、科技、藝術(shù)、文娛、體育等活動(dòng)。”

如今，學(xué)生社團(tuán)已在校園文化建設(shè)中扮演著越來越重要的角色，隨著學(xué)生參與面的不斷擴(kuò)大，對(duì)于學(xué)生社團(tuán)的管理與研究也應(yīng)同步推進(jìn)。

1 學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)涵

學(xué)生社團(tuán)是在校大學(xué)生經(jīng)校方允許自發(fā)組成的群眾性團(tuán)體，它廣泛存在于各類高等院校，它通過共同興趣和愛好將志同道合的大學(xué)生凝聚在一起。它有著層次分明、結(jié)構(gòu)完整的組織框架，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要組織形式。

1.1 功能和作用

1.1.1 鍛煉人際交往能力 年齡在20歲左右的大學(xué)生，本身具備參與意識(shí)強(qiáng)烈、交友和情感需要強(qiáng)烈的特點(diǎn)，社團(tuán)活動(dòng)恰好滿足了他們的情感需求。社團(tuán)打破了年級(jí)、專業(yè)的限制，以學(xué)生喜聞樂見的興趣活動(dòng)為媒介開啟了另一種重組方式。以共同興趣愛好為前提的社團(tuán)活動(dòng)方式，也更能激發(fā)出學(xué)生的交際熱情，成為在校期間擴(kuò)大學(xué)生朋友圈的重要方式。

1.1.2 提高自主學(xué)習(xí)能力 社團(tuán)活動(dòng)是高校學(xué)生的第二課堂，第二課堂能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)和延伸專業(yè)課的學(xué)習(xí)。尤其是外語類和人文類社團(tuán)，更能拓展學(xué)生在專業(yè)課領(lǐng)域之外的學(xué)習(xí)視閾，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的半徑，從而實(shí)現(xiàn)全人教育，為培養(yǎng)復(fù)合型人才創(chuàng)造先決條件。另外，社團(tuán)骨干的帶動(dòng)力量在某種程度上并不遜色于教師的課堂引導(dǎo)作用，在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中起著傳幫帶的作用。

1.1.3 提升適應(yīng)社會(huì)能力 社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)不同于課堂教學(xué)一對(duì)多的傳統(tǒng)形式，更趨向于職場(chǎng)的層級(jí)結(jié)構(gòu)，社團(tuán)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織實(shí)施更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，能夠進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自我探索，催生學(xué)生社會(huì)心理的發(fā)展，組織領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、貫徹執(zhí)行力、人際交往能力的開發(fā)和模擬對(duì)于學(xué)生未來走入社會(huì)，盡早適應(yīng)工作崗位都有積極的影響作用。實(shí)踐證明，越多越久參與社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生，越能在畢業(yè)后更快更好地適應(yīng)社會(huì)角色。尤其是在醫(yī)患關(guān)系日趨緊張的當(dāng)下，在面對(duì)多元龐雜的患者群體，更需要醫(yī)務(wù)人員具備足夠的社會(huì)交往能力。

1.1.4 繁榮校園文化 社團(tuán)活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要載體，也是吸引學(xué)生融入校園文化建設(shè)必須依靠的手段，社團(tuán)規(guī)模、層次和影響力直接決定了校園文化建設(shè)的水平，因此建設(shè)校園文化無法忽視學(xué)生社團(tuán)的這股力量，并且要充分發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用和帶動(dòng)作用。學(xué)生有自主選擇校園文化生活的權(quán)利，相對(duì)而言，健康向上的校園文化活動(dòng)能夠收編那些沉迷網(wǎng)絡(luò)等從事消極文化活動(dòng)的學(xué)生。此外，社團(tuán)文化活動(dòng)也是相對(duì)沉穩(wěn)的思想政治教育的有效調(diào)劑方式。

1.2 學(xué)生社團(tuán)的主要特征

1.2.1 人員構(gòu)成上的廣泛性 學(xué)生社團(tuán)打破了固有的年級(jí)、專業(yè)限制，有著不同專業(yè)和知識(shí)背景的學(xué)生，來自不同地域有著不同文化觀念的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的重新組合。人員構(gòu)成上的廣泛性有助于開拓學(xué)生的眼界，實(shí)現(xiàn)人際交往能力的提升。

1.2.2 社團(tuán)管理上的自主性 學(xué)生社團(tuán)一般由高校團(tuán)委負(fù)責(zé)管理，一般也會(huì)有相應(yīng)的指導(dǎo)教師，但社團(tuán)的日常運(yùn)營和管理還是給了社團(tuán)干部充分的自主權(quán)，社團(tuán)的招募納新，社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的管理，社團(tuán)活動(dòng)的組織開展都需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。社團(tuán)管理上的自主性，能夠更加充分地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的自我管理、自主學(xué)習(xí)。

1.2.3 社團(tuán)活動(dòng)的娛樂性 學(xué)生社團(tuán)雖然不乏學(xué)習(xí)類、學(xué)術(shù)類、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類，但總體而言，學(xué)生組建社團(tuán)的初衷更多的還是尋求在專業(yè)學(xué)習(xí)之外的身心放松，有一定的娛樂性傾向，也因此體育類、文藝類的社團(tuán)具備更強(qiáng)的吸引力。社團(tuán)活動(dòng)的娛樂性本無可厚非，但是社團(tuán)需要社團(tuán)負(fù)責(zé)人更好地把握原則，掌握分寸，力求實(shí)現(xiàn)寓教于樂，而不能一味地追求娛樂至上，避免出現(xiàn)格調(diào)不高、媚俗的娛樂化傾向。

2 當(dāng)前社團(tuán)文化活動(dòng)存在的主要問題

2.1 社團(tuán)運(yùn)營缺少足夠的保障和支持

學(xué)生社團(tuán)有一定的依賴性，尤其學(xué)校管理部門的撥付的經(jīng)費(fèi)，一般較難滿足學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的充分開展。在此情況下，學(xué)生社團(tuán)只能通過靠學(xué)生自籌解決，拉贊助是最常用的方式，但也存在一定的難度。社團(tuán)的活動(dòng)場(chǎng)地，以及硬件配備都直接決定著社團(tuán)能否組織開展出高質(zhì)量的社團(tuán)活動(dòng)，社團(tuán)成員的數(shù)量也決定著社團(tuán)資源占有率。此外，社團(tuán)指導(dǎo)教師在配備上也略顯不足，無論是教師的能力水平，還是教師對(duì)于社團(tuán)指導(dǎo)傾注的熱情，較之專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員老師都有一定的差距。

2.2 社團(tuán)納新的競爭性與流動(dòng)性

一般而言，社團(tuán)成員的主體是低年級(jí)學(xué)生，社團(tuán)干部在一年的任期屆滿后便實(shí)現(xiàn)了新老更替。高年級(jí)的社團(tuán)成員也會(huì)逐漸降低對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的參與熱情，以及忙于考研和就業(yè)紛紛退出社團(tuán)。納新是社團(tuán)組織延續(xù)和存在的重要手段，一旦納新成績不理想，社團(tuán)成員數(shù)量銳減，社團(tuán)組織就面臨著消亡的危險(xiǎn)。即便納新工作完成后，社團(tuán)成員的流失現(xiàn)象也極為普遍，因?yàn)榧{新本身通過宣傳和造勢(shì)具備了較強(qiáng)的吸引力，新生加入社團(tuán)也帶有一定的盲目性，但社團(tuán)運(yùn)營過程中，難免因各種主觀和客觀因素就會(huì)使得部分社團(tuán)成員逐漸邊緣化，直至離開。社團(tuán)之間的競爭性和社團(tuán)成員的流動(dòng)性，也造成了社團(tuán)的不穩(wěn)定性，直接降低了社團(tuán)活動(dòng)的育人功效。

2.3 社團(tuán)組織管理能力的不均衡性

社團(tuán)組織雖然都制定了章程，有著系統(tǒng)的組織機(jī)構(gòu)，但社團(tuán)干部的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力參差不齊，綜合能力較差的社團(tuán)干部會(huì)因個(gè)人能力的不足，會(huì)造成社團(tuán)執(zhí)行力差，分工不明確，由此引發(fā)了社團(tuán)等級(jí)化現(xiàn)象。社團(tuán)的自治性和競爭性既鍛煉和培養(yǎng)了社團(tuán)干部的管理能力，也同樣會(huì)造成社團(tuán)力量的強(qiáng)弱分化，以及不均衡的發(fā)展。

3 齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院校社團(tuán)現(xiàn)狀調(diào)查

齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)是開展第二課堂的重要陣地，在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)以外，大多數(shù)同學(xué)都愿意通過開展社團(tuán)活動(dòng)，提升自己的個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)個(gè)人興趣愛好，接觸社會(huì)服務(wù)社會(huì)。尤其是，學(xué)院深入實(shí)施的“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式，以職業(yè)情感為導(dǎo)向開展人文素質(zhì)教育，以執(zhí)業(yè)能力為導(dǎo)向開展專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，以社會(huì)適應(yīng)為導(dǎo)向的開展身心素質(zhì)養(yǎng)成。作為一所醫(yī)學(xué)院校，在人文師資并不豐厚的現(xiàn)實(shí)條件下，人文素質(zhì)教育和身心素質(zhì)的養(yǎng)成則更多地要依賴于社團(tuán)活動(dòng)的育人功能。

以2017年為例，齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)注冊(cè)人數(shù)1 800余人，共有注冊(cè)社團(tuán)26個(gè)，其中由學(xué)院相關(guān)部門指導(dǎo)和籌建的社團(tuán)有5個(gè)，學(xué)生根據(jù)興趣愛好自發(fā)組建了21個(gè)社團(tuán)，這21個(gè)社團(tuán)當(dāng)中有英語學(xué)習(xí)類社團(tuán)3個(gè)，共計(jì)600余人；體育類社團(tuán)7個(gè)，共計(jì)600余人；文藝類社團(tuán)11個(gè)，400余人。

從學(xué)生自發(fā)組建的社團(tuán)來看，英語學(xué)習(xí)類社團(tuán)作為社團(tuán)的大戶，主要是基于外語等級(jí)考試和研究生考試的現(xiàn)實(shí)需要，以及自主學(xué)習(xí)能力的薄弱，英語類學(xué)習(xí)社團(tuán)規(guī)模較大，且在學(xué)生中具有較高的吸引力。在社團(tuán)運(yùn)營過程中，英語類學(xué)習(xí)社團(tuán)能充分利用晨讀時(shí)間，持之以恒地開展口語朗讀，學(xué)風(fēng)建設(shè)效果明顯。體育類社團(tuán)以街舞、跆拳道、板球、輪滑、健身為主，參與學(xué)生較多；文藝類社團(tuán)主要以書法、演講、美術(shù)、曲藝為主，相對(duì)外語類社團(tuán)和體育類社團(tuán)參與人數(shù)較少。而傳統(tǒng)的純文藝社團(tuán)（如文學(xué)社）已經(jīng)消亡，某種意義上相對(duì)格調(diào)不高的金英杰曲藝社卻出現(xiàn)并保有一定數(shù)量的社團(tuán)成員?？梢?，社團(tuán)文化與社會(huì)文化思潮關(guān)聯(lián)度極大，在傳統(tǒng)文學(xué)逐漸邊緣化的當(dāng)下，文學(xué)社團(tuán)在齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院也不復(fù)存在。而代表流行文化的街舞、曲藝卻能夠有著一定的發(fā)展空間，受到學(xué)生的廣泛喜愛。

此外，齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院團(tuán)委直接管轄的志愿者總會(huì)450人，廣播電臺(tái)260人。志愿服務(wù)工作是文明校園創(chuàng)建的重要組成部分，受到學(xué)院團(tuán)委的高度重視，且志愿服務(wù)日?；⒅贫然?，學(xué)生參與積極性高，參與面較大。廣播電臺(tái)在全國高校較早且普遍存在，作為校園的傳統(tǒng)媒體，廣播電臺(tái)有著極強(qiáng)的吸引力和感染力，社團(tuán)活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力有著很好的促進(jìn)作用。由此可見，由學(xué)院團(tuán)委直接管轄的學(xué)生社團(tuán)具備更強(qiáng)的吸引力，且在實(shí)際運(yùn)營中管理規(guī)范，活動(dòng)豐富多彩，教育效果明顯。

4 社團(tuán)文化與大醫(yī)文化的深度融合

當(dāng)下社團(tuán)文化的興盛，以及社團(tuán)文化的教育功能和作用正在不斷地放大。社會(huì)文化思潮的多元化也無時(shí)無刻不在影響著社團(tuán)文化?；谶@樣兩方面的現(xiàn)實(shí)，齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院的社團(tuán)文化必須與大醫(yī)文化深度融合，并為大醫(yī)文化的系統(tǒng)構(gòu)建發(fā)揮出積極作用。

4.1 結(jié)合大醫(yī)文化特色，完善社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)

在齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院目前的26個(gè)社團(tuán)中，醫(yī)學(xué)類專業(yè)社團(tuán)僅有大學(xué)生心理協(xié)會(huì)。作為西醫(yī)院校，同樣也有著對(duì)于傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展的文化使命，在此情況下，完全可以參照同類院校，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置中醫(yī)類的文化社團(tuán)，既實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課的拓展學(xué)習(xí)，又在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化方面實(shí)現(xiàn)了作為。此外，當(dāng)前在大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，學(xué)院也成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展總會(huì)，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)生社團(tuán)建設(shè)并未實(shí)現(xiàn)廣泛對(duì)接。南丁格爾酵素養(yǎng)生館等創(chuàng)業(yè)基地取得了階段性成果，完全可以推廣成功模式，在康復(fù)保健、衛(wèi)生監(jiān)測(cè)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上尋求發(fā)展建設(shè)新的社團(tuán)，既豐富了社團(tuán)文化體系，又為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定了學(xué)生基礎(chǔ)。

4.2 遴選大醫(yī)大師，指導(dǎo)社團(tuán)文化活動(dòng)開展

大醫(yī)文化，不僅需要教師在專業(yè)課教學(xué)過程中進(jìn)行培養(yǎng)，也需要在第二課堂繼續(xù)踐行文化育人的使命。社團(tuán)文化活動(dòng)缺少大醫(yī)、大師級(jí)的指導(dǎo)教師，必然很難實(shí)現(xiàn)品牌化效應(yīng)，無論是專業(yè)課教師，還是美育類課程的專業(yè)教師，高水平的指導(dǎo)教師對(duì)社團(tuán)文化活動(dòng)的開展起著不可估量的引導(dǎo)作用。尤其是有文藝特長的專業(yè)課教師更是培養(yǎng)“大醫(yī)”的絕佳范本。某種意義上，對(duì)于社團(tuán)的師資投入比財(cái)力投入更有效率、更有必要。

4.3 提升社團(tuán)負(fù)責(zé)人能力，推動(dòng)社團(tuán)管理上水平

社團(tuán)負(fù)責(zé)人必須通過競爭上崗的方式實(shí)現(xiàn)優(yōu)中選優(yōu)，必須是專業(yè)成績突出，又兼具一技之長的全能型人才，同時(shí)具備組織協(xié)調(diào)等所有社團(tuán)干部的必備條件，甚至可以通過試用期考核來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰。社團(tuán)負(fù)責(zé)人需要能夠很好地理解大醫(yī)文化的理念，在指導(dǎo)教師和社團(tuán)成員之間起著重要的樞紐作用。只有本身旨在成為大醫(yī)之才，又兼具大醫(yī)情懷的社團(tuán)負(fù)責(zé)人，才能助推社團(tuán)文化與大醫(yī)文化深度融合。

4.4 結(jié)合“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)，提升社團(tuán)活動(dòng)育人功效

“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式在齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院的本科教學(xué)工作中取得了一定的實(shí)績，并得到上級(jí)教育行政部門的認(rèn)可?！叭龑?dǎo)向”人才培養(yǎng)模式是構(gòu)建大醫(yī)文化極其重要的實(shí)現(xiàn)途徑，也是大醫(yī)文化建設(shè)的核心組成部分。尤其是其中的職業(yè)情感與身心素質(zhì)教育更是需要借助社團(tuán)活動(dòng)中來實(shí)現(xiàn)。因此，也需要社團(tuán)管理部門做好頂層設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞職業(yè)情感和身心素質(zhì)養(yǎng)成教育組建社團(tuán)，并精心設(shè)計(jì)社團(tuán)活動(dòng)，給予充分的物質(zhì)保障和硬件配備，讓“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式對(duì)接的社團(tuán)更好地發(fā)揮全員、全過程、全方位育人，進(jìn)而進(jìn)一步提升本科教育教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)語

多年來，齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，注重內(nèi)涵發(fā)展，一直致力于培養(yǎng)和塑造精于專業(yè)、誠于品德的復(fù)合型醫(yī)藥衛(wèi)生人才。在專業(yè)教學(xué)以外，人文素養(yǎng)教育愈加重視，這其中大醫(yī)文化建設(shè)起著突出作用。大醫(yī)文化建設(shè)從物質(zhì)形態(tài)方面、精神文化方面、學(xué)術(shù)和學(xué)風(fēng)方面、師德師風(fēng)方面系統(tǒng)地構(gòu)建了大醫(yī)文化。這些文化建設(shè)都發(fā)端于頂層設(shè)計(jì)，并且自上而下逐步落實(shí)，逐漸實(shí)現(xiàn)了制度化和日?；Ｈ欢?，大醫(yī)文化的系統(tǒng)構(gòu)建需要不斷地更新與升級(jí)，需要在新的節(jié)點(diǎn)和區(qū)域?qū)崿F(xiàn)新的突破，社團(tuán)文化顯然是大醫(yī)文化系統(tǒng)構(gòu)建的重要實(shí)現(xiàn)手段。

此外，當(dāng)下教育行政部門對(duì)于美育工作更加重視，這就需要高等院校不但要強(qiáng)化美育課程的師資隊(duì)伍建設(shè)，更是要拓展思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將社團(tuán)活動(dòng)與特色校園文化建設(shè)相融合，形成品牌效應(yīng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)藥衛(wèi)生人才創(chuàng)造條件。

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（收稿日期：2018-07-13）