提升幼教專業(yè)水平，創(chuàng)新幼教模式

楊雪蓮

摘要：現(xiàn)階段，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對于教育的重視程度越來越高。幼兒教育作為教育中最為關(guān)鍵的基礎(chǔ)教育階段，對于幼兒未來的發(fā)展非常重要。幼兒教師應(yīng)考慮如何結(jié)合幼兒教學(xué)的特點(diǎn)，提升幼教專業(yè)水平創(chuàng)新幼教模式，為實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。本文將簡要分析，提升幼教專業(yè)水平創(chuàng)新幼教模式方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在更好的促進(jìn)幼兒教育活動(dòng)的 順利開展。

關(guān)鍵詞：幼教；專業(yè)水平；創(chuàng)新；幼教模式

中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0227-01

當(dāng)前，隨著國家教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒教育作為基礎(chǔ)階段的教育，受到了社會(huì)公眾的關(guān)注，怎樣提升幼教專業(yè)水平創(chuàng)新幼教模式，成為幼兒教師必須思考的問題。結(jié)合目前幼教教學(xué)方面存在的一些問題，探究如何提升幼教專業(yè)水平創(chuàng)新幼教模式，提高幼教水平，幫助幼兒更好成長成為幼兒教學(xué)中非常重要的一個(gè)問題。提升幼教專業(yè)水平創(chuàng)新幼教模式，將在一定程度上提高幼兒教育的水平。

1.親近幼兒，激發(fā)交流的欲望

熟悉幼兒的心理特點(diǎn)，與幼兒保持親近的關(guān)系。善于用幼兒喜歡的方式進(jìn)行聊天、談心，可以適當(dāng)采取蹲下的姿勢與幼兒保持同一身高，拉近與幼兒的心理距離；語速語調(diào)可適當(dāng)夸張，運(yùn)用幼兒的語氣，談?wù)撚變合矚g的聊天話題，耐心聽取幼兒的回答，引導(dǎo)對話。同時(shí)，對幼兒的親近要面向幼兒群體，照顧到盡可能多的孩子的需求和表達(dá)自我的意愿，為全體幼兒創(chuàng)設(shè)良好的口頭語言表達(dá)的條件。在具體的教學(xué)中，可以多組織開展一些游戲活動(dòng)，這些活動(dòng)要保證既是幼兒喜歡的，能吸引幼兒注意力，引起幼兒興趣的，又要保證具有一定的教育作用，能培養(yǎng)幼兒的某個(gè)或某些能力的發(fā)展。在課下時(shí)間，也可以主動(dòng)和幼兒進(jìn)行溝通交流，并且對幼兒的語言進(jìn)行引導(dǎo)、補(bǔ)充，讓幼兒勇于并善于表達(dá)自我，提升幼兒的表達(dá)能力。

2.引導(dǎo)幼兒科學(xué)探究

我們要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和幼兒身邊的生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題.并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，獲取知識，提高能力。其一走進(jìn)大自然，認(rèn)識大自然。我們要經(jīng)常組織幼兒接觸大自然，有意識地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，激發(fā)其好奇心與探究欲望，學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)觀察的能力。如：帶領(lǐng)幼兒去動(dòng)物園和養(yǎng)殖場，根據(jù)動(dòng)物的體型特征和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)識別常見的動(dòng)物，并給動(dòng)物分類；帶領(lǐng)幼兒去植物園和農(nóng)場，根據(jù)植物的生長特點(diǎn)認(rèn)識各種植物花草，并給植物分類等。其二豐富想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。要支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中提出問題，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探尋問題的答案或動(dòng)腦筋、想辦法解決問題。例如：當(dāng)水燒開了以后，水壺會(huì)冒出很多的蒸氣，有時(shí)水壺會(huì)叫。同時(shí)，要經(jīng)常組織他們參加各種科學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境豐富幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，讓他們陶醉在充滿樂趣的想象活動(dòng)中，把內(nèi)在的創(chuàng)造沖動(dòng)釋放出來。如：準(zhǔn)備磁鐵、回形針、小鐵釘、小木塊、紐扣、玻璃球等材料組織小朋友研究磁鐵能吸住哪些東西；利用橡皮泥、盛有水的水盆組織小朋友研究如何讓橡皮泥浮在水面上；活動(dòng)中啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題：為什么磁鐵能吸住鐵做的東西？為什么把橡皮泥做成小船就會(huì)浮到水面上？孩子們通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦，玩一玩、想一想，增強(qiáng)了好奇心，激發(fā)對科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)新思維。其三既動(dòng)手，又動(dòng)腦，玩中學(xué)。引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活感知和理解事物的"數(shù)"和"量"，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過對應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。如：―個(gè)太陽，人有2只眼睛，三角形有3個(gè)角，小山羊有4條腿等……小朋友拍球、踢毽子時(shí)學(xué)數(shù)數(shù)，用感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯語描述這些特征。

3.豐富想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力

應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。要支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中提出問題，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探尋問題的答案或動(dòng)腦筋、想辦法解決問題。例如，玻璃球從斜面往下滾的時(shí)候越滾越快，而且要比在平面上滾動(dòng)得要遠(yuǎn)。又如，當(dāng)水燒開了以后，水壺會(huì)冒出很多的蒸氣，有時(shí)水壺會(huì)叫。同時(shí)，要經(jīng)常組織他們參加各種科學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境豐富幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，讓他們陶醉在充滿樂趣的想象活動(dòng)中，把內(nèi)在的創(chuàng)造沖動(dòng)釋放出來。如準(zhǔn)備磁鐵、回形針、小鐵釘、小木塊、紐扣、玻璃球等材料組織小朋友研究磁鐵能吸住哪些東西；利用橡皮泥、盛有水的水盆組織小朋友研究如何讓橡皮泥浮在水面上；活動(dòng)中啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題：為什么磁鐵能吸住鐵做的東西？為什么把橡皮泥做成小船就會(huì)浮到水面上？孩子們通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦，玩一玩、想一想，增強(qiáng)了好奇心，激發(fā)對科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)新思維。

4.既動(dòng)手，又動(dòng)腦，玩中學(xué)

引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活感知和理解事物的"數(shù)"和"量"， 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過對應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。如：一個(gè)太陽，人有2只眼睛，三角形有3個(gè)角，小山羊有4條腿等……小朋友拍球、踢毽子時(shí)學(xué)數(shù)數(shù)，用感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯語描述這些特征。如用我們常見的鈕扣、玻璃球、糖果、水果、花生、大豆、玉米粒、瓜子等，讓幼兒動(dòng)手去數(shù)一數(shù)、擺一擺，比較抽象的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、比較大小多少的數(shù)學(xué)問題就變得簡單和容易了。這樣幼兒在簡單的數(shù)數(shù)、拼拼有趣的操作中輕松、快樂地掌握了數(shù)學(xué)知識，而且記憶很深刻。又如巧妙運(yùn)用我們常見的撲克牌，幫助幼兒數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)效果非常好。

總之，在今后的工作中，要努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，全面了解幼兒的內(nèi)心世界，珍視孩子童年生活，努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂生活、健康成長的美好童年。