農(nóng)村地區(qū)藝術(shù)教育創(chuàng)新模式研究

廖師思 肖峰

摘要：藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的主要內(nèi)容和重要途徑，能夠提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，促進學(xué)生智力和身心的健康發(fā)展。但是在農(nóng)村地區(qū)，藝術(shù)教育仍然是教育的一個盲點，農(nóng)村地區(qū)的藝術(shù)教育問題令人擔(dān)憂。本文就將豐溪農(nóng)村地區(qū)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，并提出藝術(shù)教育模式的創(chuàng)新策略。如何進行農(nóng)村地區(qū)藝術(shù)教育的創(chuàng)新、開展好藝術(shù)教育，也應(yīng)當(dāng)引起每一位教育工作者的深思。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；藝術(shù)教育；教育模式；創(chuàng)新

隨著教育改革的不斷深入，全民素質(zhì)和生活質(zhì)量都在提高，那么藝術(shù)也成為了當(dāng)今社會精神文明建設(shè)的客觀需求。如何進行農(nóng)村地區(qū)藝術(shù)教育的創(chuàng)新、開展好藝術(shù)教育，也應(yīng)當(dāng)引起每一位教育工作者的深思。

一、當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）忽視藝術(shù)教育

很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，把藝術(shù)課看成是雜課，即使學(xué)校課程安排了相關(guān)的藝術(shù)課時量，但在執(zhí)行時常常只是敷衍了事。有的藝術(shù)課讓學(xué)生自習(xí)或是隨意自由活動，甚至有的藝術(shù)課堂被數(shù)學(xué)、語文等主課占用，導(dǎo)致了課程設(shè)置的形同虛設(shè)。個別學(xué)校為了不浪費所謂的時間，私自取消了藝術(shù)課，老師的教學(xué)成績與工資掛鉤的情況下就更有可能導(dǎo)致藝術(shù)教育的嚴(yán)重縮水，極大影響了藝術(shù)教育在農(nóng)村地區(qū)的開展[1]。

（二）藝術(shù)專業(yè)人才欠缺

大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)校都面臨著教師缺乏、編制不足等問題，那么學(xué)校為了降低成本就會安排其他老師為學(xué)生上藝術(shù)課，不乏讓語文、數(shù)學(xué)老師兼職的情況。這些老師并不是藝術(shù)專業(yè)教師，并沒有受過專業(yè)指導(dǎo)，所以不能教授給學(xué)生專業(yè)知識和技能，這樣就無法培養(yǎng)學(xué)生的個性和藝術(shù)能力。

（三）受傳統(tǒng)觀念的影響

農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟水平較為落后，很多家長文化低、思想較為封建、觀念陳舊，加上受到應(yīng)試教育的負(fù)面影響，他們認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)和英語等主要科目就好了，藝術(shù)方面無需培養(yǎng)，讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)就等于讓孩子玩，會浪費孩子的學(xué)習(xí)時間。大部分農(nóng)村地區(qū)的老師也認(rèn)為學(xué)生無需進行藝術(shù)教育，即使開展也只是為了應(yīng)付上級的檢查，最終也只是走個形式。

（四）學(xué)校教育設(shè)備嚴(yán)重缺乏

藝術(shù)教育包括著音樂、舞蹈、戲劇及建筑與環(huán)境設(shè)計等各個方面，所以藝術(shù)教育與其他的教育活動相比，需要更為廣泛和充足的設(shè)備條件如環(huán)境、設(shè)施、媒體、教師、教學(xué)手段等[2]。而農(nóng)村地區(qū)尤其是山區(qū)的一些學(xué)校，由于經(jīng)濟和交通比較落后，設(shè)備更是缺乏，有的甚至是空白，也就無法為學(xué)生提供開展藝術(shù)教育的條件。

二、農(nóng)村地區(qū)藝術(shù)教育創(chuàng)新模式的構(gòu)建

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提高對藝術(shù)教育的重視

想要開展藝術(shù)教育，首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，提高藝術(shù)教育的重視。教師和學(xué)生都要充分的認(rèn)識到藝術(shù)教育的重要性，學(xué)校應(yīng)該把藝術(shù)課程提高到與主課程平等的地位，并且要嚴(yán)禁其他課程擠壓、占用藝術(shù)課堂的時間，豐富藝術(shù)課的活動。除此之外，家長的思想意識也尤為關(guān)鍵，家庭教育同樣是能夠促進學(xué)生健康發(fā)展的重要因素，我們可以利用家訪、家長會的機會，促使家長能夠支持藝術(shù)教育，幫助孩子發(fā)揮出身上的特長，更好的受到藝術(shù)熏陶。

（二）增強師資隊伍的建立

教師是知識的傳授者，因此藝術(shù)教育也需要有優(yōu)秀的師資隊伍作為根本保障。學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹立先進的教學(xué)理念，配備合格的藝術(shù)教育師資力量，并定期對教師進行培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)教學(xué)能力[3]。比如說可以組織教師觀摩名師示范課、開展藝術(shù)課的教研活動、撰寫關(guān)于藝術(shù)教育的論文，不斷幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，也可以鼓勵教師參加藝術(shù)比賽、藝術(shù)活動等，為學(xué)生做好榜樣。

（三）增強藝術(shù)教育設(shè)施的建立

設(shè)備是開展藝術(shù)教育并能夠順利實施藝術(shù)教育的重要條件，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大藝術(shù)教育的投入，改善藝術(shù)教育的教學(xué)條件，利用有限的教育資金配備基本的藝術(shù)器材。在教育資金相對困難的情況下，可以根據(jù)本地的實際靈活取材，鼓勵教師能夠動手制作一些適合教學(xué)特點的藝術(shù)教學(xué)用品，也可以鼓勵學(xué)生能夠自帶一些民間樂器如口琴、葫蘆絲等等，為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)提供基本條件。

（四）活潑校園文化，創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍

每個學(xué)生都有自己的特長和閃光點，不能把學(xué)習(xí)作為磨滅孩子天性的借口。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特長，組織各類興趣小組或是社團，鼓勵學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和愛好自愿性地參加小組活動。并且可以利用在校園中營造濃厚的藝術(shù)氛圍，感染學(xué)生，學(xué)?？梢越M織學(xué)生進行手抄報、黑板報的比賽活動，設(shè)計路牌、種植花卉，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到藝術(shù)活動中[4]。也可以舉辦校園藝術(shù)節(jié)等活動，為學(xué)生提供個性化發(fā)展的空間。對于老師的教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)進行創(chuàng)新，教師要努力的為學(xué)生構(gòu)建出生動活潑、有趣的課堂，注重創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三.結(jié)語

農(nóng)村地區(qū)藝術(shù)教育的起點較低，也決定了農(nóng)村的藝術(shù)教育之路更為艱難。但我們應(yīng)該迎難而上，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的實際情況，為孩子們創(chuàng)造良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)條件，讓農(nóng)村的孩子們同樣能夠享受到優(yōu)良的藝術(shù)熏陶，才能為我國的現(xiàn)代化藝術(shù)培養(yǎng)人才。

參考文獻：

[1]褚成陽.高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新對策探析[J].學(xué)園，2016（09）：58.

[2]夏晶.淺談幼兒園藝術(shù)教育模式的創(chuàng)新[J].新課程（小學(xué)），2015（12）：83.

[3]劉均逸.“生態(tài)式藝術(shù)教育”的創(chuàng)新實踐[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2014，15（03）：64-68.

[4]尹小明.關(guān)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高校藝術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展的探討[J].美術(shù)教育研究，2016（24）：123.

*項目基金：湖南省十二五規(guī)劃課題《基于地方文化資源的農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育研究》。課題號：XJK013CTW021.