基于高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的讀寫結(jié)合教學(xué)的研究

任敏

摘 要：現(xiàn)階段，隨著國內(nèi)教育的改革和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的深入實施，對學(xué)校教學(xué)提出了更高的要求。在高中教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是重要培養(yǎng)內(nèi)容，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。閱讀和寫作作為高中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，反應(yīng)了學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，因而要加強閱讀與寫作教學(xué)，尋找最佳的教學(xué)模式，提高英語教學(xué)效率。對此，針對高中英語讀寫教學(xué)中存在的問題以及相應(yīng)教學(xué)模式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中英語;學(xué)科核心素養(yǎng);讀寫結(jié)合

閱讀和寫作是高中英語綜合能力的重要組成部分，是學(xué)生需要具備的兩個重要能力，也是英語教學(xué)中的重點和難點。閱讀主要是對學(xué)生詞匯量和文章的理解程度進(jìn)行檢測，寫作主要是對學(xué)生詞匯運用和語句表達(dá)能力進(jìn)行考查，在實際教學(xué)中，只有將兩者相結(jié)合，讓學(xué)生通過閱讀積累素材，才能提高其閱讀和寫作能力。

一、高中英語讀寫教學(xué)中存在的問題

1.閱讀教學(xué)時間限制

目前，高中課程普遍存在課時緊張的問題，在英語讀寫教學(xué)中，由于教學(xué)時間的限制，加上教師教學(xué)方法不合理等問題，學(xué)生英語訓(xùn)讀時間有限，且知識體系不完整，因而很難達(dá)到英語課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀的要求。

2.缺乏英語學(xué)習(xí)背景

在實際高中英語教學(xué)中，普遍存在兩種語言相分離的問題，教師沒有將英語與漢語充分結(jié)合貫通。由于受國內(nèi)民族、地域和文化習(xí)俗的影響，且語言背景大不相同，所以英語和漢語之間的差異較大，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時有一定的困難。學(xué)生在閱讀英文文章或?qū)懽鲿r，由于缺乏英美文化背景知識，加上儲備知識的不足，不能將文本信息和題目進(jìn)行有效的對比理解，容易出現(xiàn)信息空白等問題。對此，教師在英語閱讀教學(xué)中要重視兩種語言文化的差異，要將兩種語言有機結(jié)合起來。

二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語讀寫教學(xué)模式

1.以閱讀促進(jìn)寫作

首先，要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中英語閱讀教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，教師要注重學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生英語水平。因而在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，幫助其擴(kuò)展課外英語閱讀知識，鼓勵學(xué)生多閱讀，從而增加其英語知識儲備。在閱讀教學(xué)中，教師要注重快速閱讀的訓(xùn)練，教會學(xué)生掌握抓關(guān)鍵詞、文章主題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，尤其在高二高三階段，學(xué)生閱讀能力對英語水平具有重要的影響。閱讀和寫作之間具有密切的聯(lián)系，學(xué)生通過閱讀積累大量的知識，在寫作中對這些知識進(jìn)行運用，能夠提高其綜合能力。因而在閱讀教學(xué)中，教師要將寫作融入課堂，在學(xué)生掌握一些詞匯和句子之后練習(xí)如何將其應(yīng)用于寫作。例如：在學(xué)習(xí)“My first day at senior high”這篇文章時，在學(xué)生閱讀完后，教師可以針對其中的典型詞匯如be amazed at，disppointed等進(jìn)行詳細(xì)講解，然后讓學(xué)生將這些詞匯運用到課后“My first day at school”的寫作當(dāng)中，以提高其寫作能力。

2.以寫作促進(jìn)閱讀

在高中英語教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生安排大量的閱讀，幫助學(xué)生掌握文章閱讀技巧，同時還可以通過寫作教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。要想學(xué)好英語，就必須掌握一定的詞匯量，這是英語寫作和閱讀的基礎(chǔ)。然而在實際課堂教學(xué)中，很多學(xué)生都是通過死記硬背的方式記單詞，缺乏單詞使用的情境，因而學(xué)習(xí)效果較差。因而在高中英語課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的課堂情境，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，真正將知識運用到實際生活中去，從而為其寫作和閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)中，教師可以先培養(yǎng)學(xué)生利用詞匯造句的能力，在詞匯練習(xí)過程中，要鼓勵學(xué)生使用新詞匯造句，對詞匯的應(yīng)用和練習(xí)，能夠幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和鞏固。例如：在講授“Our body and healthy habits”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師要針對injure（vt：受傷），be on a diet（節(jié)食），be anxious about（對……感到焦慮）等重點詞匯和短語進(jìn)行講解，并讓學(xué)生學(xué)會造句。此外，教師可以為學(xué)生提供額外的寫作材料，鼓勵學(xué)生先閱讀后寫作，通過反復(fù)閱讀與練習(xí)，加深學(xué)生對文章的理解，以增加學(xué)生閱讀量，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，有利于提高其閱讀和寫作能力。

綜上，高中英語閱讀和寫作在英語教學(xué)中占據(jù)重要地位，要想提高英語讀寫教學(xué)的有效性，教師要對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，要注重學(xué)生英語讀寫能力的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，教師要教給學(xué)生材料收集、信息提取和處理等技巧，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生擴(kuò)展閱讀知識面，增加英語知識儲備量，盡可能為學(xué)生提供生動的教學(xué)情境，同時鼓勵學(xué)生將閱讀知識應(yīng)用到寫作中，從而提高學(xué)生英語閱讀和寫作水平。

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