如何提高學生對體育與健康課的積極性

宋立偉

摘 要：《體育與健康課程標準》指出：“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證”。但課程標準要求我們關注學生的運動興趣，并不是要我們一味迎合、遷就學生已有的運動興趣，而是要加強對學生運動興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和引導。學生的運動興趣不是天生的，而是在后天的運動實踐中逐漸形成和發(fā)展的。中小學生已有的某些運動興趣，是比較有限的，而且也不太穩(wěn)定，大多尚未形成興趣中心。學生的已有的體育運動興趣是可以拓展的，如對某些教材缺乏興趣，是可以通過教學實踐來培養(yǎng)的。那么，在體育教學實踐中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣呢？我們從以下幾個方面來進行交流。

關鍵詞：積極性；學習興趣；教學方法；科學評價

一、多樣性導入，調(diào)動學生的積極性

一堂好的體育課一定要重視課的導入。俗話說，好的開始是成功的一半。體育課也和其他課程一樣，需要好的導入。但許多老師認為體育課沒有必要說那么多，不與以重視。導入過于簡單，甚至學生還沒明白這節(jié)課學習目的，就開始進行下一個環(huán)節(jié)了。這種做法沒有激發(fā)學生的興趣，學生上課的積極性自然也就無從談起了。有經(jīng)驗的老師會用精練的語言，明確授課目標，或以小故事，或創(chuàng)設某一情景導入，使學生感到好奇和新鮮，注意力就會特別集中，思維也會隨著老師動起來。當然，這就要求老師一定要以飽滿的熱情投入到工作中，用自己的情緒渲染班上的每一個學生，吸引學生的注意力，讓學生覺得這節(jié)課有意義，有意思，積極性就會從內(nèi)心深處激發(fā)出來，讓學生由被動變主動，這節(jié)課也成功了一半。

二、內(nèi)容教法新穎，增加學生學習興趣

教學中只要有新教材的出現(xiàn)，學生就表現(xiàn)出興高采烈！躍躍欲試的狀態(tài)。如果再安排一些新穎有趣并且學生喜愛的練習項目，那么就更會增加學生的興趣，如果沒有新教材，不管是復習鞏固也好，還是改進提高也罷，學生則沒有什么良好反應.學生對新教材十分敏感.根據(jù)這種心理狀態(tài)，堂堂出現(xiàn)新內(nèi)容能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，教師在制定教學進度時，應遵循學習教材為主，介紹教材為輔的原則，進行合理搭配。在制定課時計劃時也可如此。例如，安排一些如籃球、排球、羽毛球等項目，讓對主教材先達標的學生去練習這些項目，這樣做既保證了主教材的完成，也擴大了學生的知識面，滿足了學生的要求，符合學生的好勝！好強心理，同時也活躍了課堂氣氛。

三、在教學手段和練習方法上刻意求新

利用新的教學手段和練習方法使學生在心理上產(chǎn)生一種新鮮刺激而產(chǎn)生興趣，可以調(diào)動學生的積極性，激發(fā)求知欲，從而達到加快完成教學任務的目的.在教學中，教師的講解要讓學生聽得明白，要簡潔明快，即用最簡單的語言準確表達內(nèi)容含義，且要生動形象，生動形象性的語言能引起學生聯(lián)想曾經(jīng)感受或體驗過的形象，好象一個具體形象從話語中站立了起來。便于調(diào)動學生的興趣，活躍課堂氣氛，使學生能立即把握技術動作的關鍵和要領。例如：體操中的側手翻動作，它像一個滾動的車輪，腰就是這個輪子的軸，背部是輪子的輻，腰背繃緊挺直了，這車輪才滾得動，這樣比喻，學生就明白了，腰在側手翻動作中原來是起軸心的作用。再比如，排球的扣球動作，就仿佛是牧人甩動鞭子的“鞭打”動作，手腕必須干脆利落，兇狠有力，這就強調(diào)了手腕的作用。教師的示范應使學生看得清，過硬的示范能力和完美的示范動作，使學生直接地感知動作全貌，給學生建立一個完整的概念，并促使學生萌發(fā)出想學并樂于學好的念頭。做好了這兩點就可激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性，并會對其產(chǎn)生良好的心理影響。在練習方法上，教師要根據(jù)教學任務而采取多種練習方法，這樣學生就不會感到乏味，練習積極性大大增加，會以飽滿的熱情和最大的干勁去完成教學任務。

四、師生間和諧互動，拓展學生的積極性

教學活動是師生共同參與的過程。在教學過程中，教師的一言一行，一舉一動都會影響到學生的學習效果。因此，在教學過程中，教師要以熱情積極的態(tài)度，親切和藹的笑容，準確精練的語言，拉近與學生的距離，使老師具有較強的親和力，一個讓大家喜歡的老師，無論是語言，或是眼神，總能照顧到每一個學生，使學生有種被重視的感覺，積極性就會從內(nèi)心深處激發(fā)出來，這樣形成良好的學生氛圍，上課自然就輕松了。在課堂上，師生和諧還表現(xiàn)為融洽的師生互動和生生互動上。體育課上經(jīng)常會有大量的運動練習，如果光是老師吹吹哨子，喊一喊，時間一長，學生的積極性就減退了。因此，老師在課堂上積極參與，對學生是一種促進。學生看到老師身體力行，以一種平等的姿態(tài)進行學習，活動也會積極起來的。

五、科學化評價方式，延續(xù)學生的積極性

在過去的體育課上，老師上完課，簡單幾句話，總結之后就可以下課了，沒有重視對學生進行科學的評價。因此，學生的積極性隨著課的結束而結束，沒有延續(xù)下來。再上課時，又要做大量的工作，顯得費時費力。但如果老師注意評價工作，會起到事半功倍的效果。體育新課標強調(diào)建立促進學生全面發(fā)展，教師不斷提高，課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。新課程強調(diào)建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵和改進功能。這些更科學更人性化的評價，關注了每一個學生，關注了每一個學生的每一次進步，是延續(xù)學生積極性的良方。在課上，我經(jīng)常用等級分評價，也經(jīng)常進行學生間的互評，這些評價以肯定優(yōu)點為主，在教學中能起到較好的效果?？茖W的評價，使學生明確自己的努力程度，對自己有信心，這樣他的積極性就會繼續(xù)延續(xù)下去，學生心中有目標，下一節(jié)課就會以更大的熱情投入到學習當中，這就是評價的推動作用。