網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下大學(xué)英語教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建

黃元清

【摘要】隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的逐漸發(fā)展，關(guān)于其教學(xué)模式的評價(jià)體系也應(yīng)該隨之構(gòu)建。只有評價(jià)體系和教學(xué)模式得到同步的發(fā)展，才能保證教學(xué)模式的合理性和科學(xué)性，也才能保證學(xué)生得到真正的成長。本文主要對網(wǎng)絡(luò)模式下的大學(xué)生英語教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式；大學(xué)英語；教學(xué)評價(jià)體系；構(gòu)建

【基金項(xiàng)目】課題名稱：基于網(wǎng)絡(luò)資源的大學(xué)英語教學(xué)有效性研究，編號：15JC14。

【中圖分類號】H319.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0005-01

隨著我國英語教學(xué)體制的改革和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的盛行，構(gòu)建和完善相關(guān)的大學(xué)英語教學(xué)評價(jià)體系便顯得非常重要。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和興趣來選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很好的激發(fā)，而且也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不再嚴(yán)格的受到時(shí)間和空間的限制。而通過構(gòu)建和完善相關(guān)的評價(jià)體系，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。

一、教學(xué)評價(jià)的作用

在教學(xué)中，教學(xué)評價(jià)的作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，通過教學(xué)評價(jià)可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行考核，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生為了得到肯定性的評價(jià)而努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，教學(xué)評價(jià)還是對教師的教學(xué)成果，課程體系安排的合理性進(jìn)行評價(jià)，從而為之后的優(yōu)化課程安排和教學(xué)模式提供參考。和傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)相比，現(xiàn)在的教學(xué)評價(jià)存在很大的差異。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)非常的單方面，主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也就是學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)。

而現(xiàn)在則更加注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行考核，通過這樣的評價(jià)方式，讓學(xué)生了解到自己和教學(xué)目標(biāo)之間存在的差距，同時(shí)要發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法的不足和進(jìn)步，不要因?yàn)樽约旱某煽儾缓枚房s不前。參與教學(xué)評價(jià)的人也變得更多，不僅有教師和學(xué)生自己，還可以有其他的教學(xué)管理者和家長等。總而言之，教學(xué)評價(jià)的主要目的就是讓學(xué)生可以更加積極有效的學(xué)習(xí)，決定不是為了給學(xué)生劃分出三六九等。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下大學(xué)生英語教學(xué)評價(jià)體系構(gòu)建

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》提出，在現(xiàn)代的高校教學(xué)中，要充分的利用現(xiàn)代信息技術(shù)對英語進(jìn)行教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也可以做到及時(shí)的反饋，下面對教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

（一）對課堂進(jìn)行評價(jià)

在對課堂研究中，課堂評價(jià)是非常重要的一項(xiàng)因素，按照現(xiàn)代的評價(jià)觀念來對教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，要對學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效的評價(jià)，并且對教師的教學(xué)情況也可以做到有效的評價(jià)，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況都做到詳細(xì)的了解。并且可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)其中的不足和錯(cuò)誤，從而做到及時(shí)的改正。而且通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)，可以有效的避免結(jié)果性評價(jià)的以偏概全。雖然一些學(xué)生成績沒有達(dá)到優(yōu)秀的地步，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可能非常努力，只是用錯(cuò)了方法。而這個(gè)時(shí)候，如果教師只是采用結(jié)果式的評價(jià)方法，可能只會(huì)夸獎(jiǎng)那些成績好的學(xué)生，而對成績差的學(xué)生或者是批評，或者就是不管不顧，這非常容易打擊到那些努力學(xué)習(xí)，但是成績不是太好學(xué)生的自信心，而且容易造成班級成績出現(xiàn)嚴(yán)重的兩級分化，針對這樣的情況，教師必須要重視其學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，做到科學(xué)、合理、全面、有針對性的評價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

（二）對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)評價(jià)中，學(xué)校只注重成績，這樣約束了學(xué)生的思維，使得他們學(xué)習(xí)功利性變強(qiáng)，不僅影響到了學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)，而且可以極大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對于學(xué)生創(chuàng)新性思維和對知識的靈活應(yīng)用都有著非常不利的影響。因此，現(xiàn)在對教學(xué)評價(jià)時(shí)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的評價(jià)方式，加強(qiáng)對過程進(jìn)行評價(jià)，主要對學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和全面性等進(jìn)行有效的評價(jià)。另外，也可以對學(xué)生的交流和合作方面的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，而不是只對學(xué)生的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行評價(jià)。雖然，學(xué)生在學(xué)校主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容可不僅僅是書本上的知識，更為重要的是一個(gè)人的思想品格，道德修養(yǎng)。所以在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)一定要作到全面。通過相關(guān)的評價(jià)來提高學(xué)生交流、合作的能力，讓學(xué)生懂得在學(xué)校知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)都非常的重要。

對學(xué)生的態(tài)度和情感進(jìn)行有效評價(jià)，在英語課堂上，學(xué)生主要體現(xiàn)的情感有成功、興趣、厭倦以及焦慮等感覺，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)不盡相同，但是相對穩(wěn)定。通過這些評價(jià)，可以讓教師在教學(xué)中，做到對癥下藥。另外，還需要對學(xué)生語言運(yùn)用能力進(jìn)行評價(jià)。英語的學(xué)習(xí)主要就是為了應(yīng)用，這里主要體現(xiàn)的就是學(xué)生的活躍思維能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力。通過這樣評價(jià)方式，可以讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓教師抓住教學(xué)的重點(diǎn)。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和評價(jià)體系的結(jié)合

在大學(xué)英語教學(xué)中，一味的注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而且主要是以教師為中心，使得整個(gè)課堂學(xué)生處在非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這使得他們的自主性很難得到充分的發(fā)揮，不利于學(xué)生的成績的提高和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)快速的發(fā)展，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，在這樣教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位真正的得到了充分的體現(xiàn)，教師主要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。在開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式時(shí)，主要有這樣的特點(diǎn)：其一，情境性。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的交互性很強(qiáng)，學(xué)生可以對自己學(xué)習(xí)到的英語做到充分的鍛煉和應(yīng)用，從而提升學(xué)生靈活應(yīng)用英語的能力。其二，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。學(xué)生在在英語學(xué)習(xí)中，確定出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后自主完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而來豐富自己的英語知識。其三，交互性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以非常方便的進(jìn)行交流和合作，并且發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)，通過這樣的方式可以加深對問題的理解，同時(shí)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

三、總結(jié)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)模式下的英語教學(xué)有著很大的靈活性和自主性，和傳統(tǒng)英語教學(xué)存在很大的區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)是讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的專心程度和學(xué)習(xí)質(zhì)量自然不高。而現(xiàn)在通過構(gòu)建相關(guān)的教學(xué)評價(jià)體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和動(dòng)機(jī)做到很好的把控，通過評價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。改變傳統(tǒng)的評價(jià)方式，做到對學(xué)生的學(xué)習(xí)全面評價(jià)，從而來提升學(xué)生整體的英語學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

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