新課改背景下初中數(shù)學課堂教學的有效性探究

摘 要：隨著新課改的不斷進行，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已經(jīng)不能滿足教育的需求，而且數(shù)學作為初中的基礎以及重要課程，對于學生的發(fā)展有著很大的作用，但是現(xiàn)階段初中數(shù)學的課堂效率比較低。本文通過對現(xiàn)階段初中數(shù)學教學的情況進行分析，然后對于新課改背景下初中數(shù)學課堂的有效性進行研究。

關鍵詞：新課改背景；初中數(shù)學；課堂教學有效性

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學課堂教學的情況以及數(shù)學的重要性

（一）學校和老師還是采用傳統(tǒng)的教學模式

現(xiàn)階段，大多數(shù)中學還是采用傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，課堂比較枯燥無味單一，學生上課的積極性也比較低，因此數(shù)學課堂效率也相對來說比較低。老師處于主導地位，學生在課堂上大多數(shù)都是在聽老師講和記筆記，缺乏思維變化課堂上比較機械死板。而且很多老師沒有創(chuàng)新理念，沒有意識到新課改背景下的不斷改革，還是采用傳統(tǒng)的教學模式，新課改對于教學要求也有所提高的情況下不改變教學模式，因此課堂效率也比較低。

（二）初中學生的主觀能動性也比較低

對于初中學生來說，自主學習能力比較差，需要在老師的正確引導下進行。而且對于初中學生來說，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，而且缺乏獨立思考能力，課下對于課堂上不懂的問題也不去思考和問老師，日積月累，學生對于數(shù)學的興趣也大大降低，因此數(shù)學課堂的有效性也比較低?，F(xiàn)階段，老師和學校比較注重學生的考試成績，而忽略了學生的學習情況和發(fā)展情況，這種現(xiàn)狀嚴重影響了學生對于數(shù)學的探索。

（三）初中數(shù)學課堂有效性的重要性

數(shù)學作為初中的重要課程，不僅對于學生的以后發(fā)展有很多作用，同時與其他學科也有密切聯(lián)系。而且數(shù)學可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力以及邏輯思維能力。同時數(shù)學本身就是思維性學科，學好數(shù)學可以提高學生的思維轉(zhuǎn)換能力，學生在學習物理等學科時也不會感覺太難沒思維。數(shù)學需要的是創(chuàng)新型思維，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，這樣可以為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，當代社會和國家對創(chuàng)新的重視，因此數(shù)學課堂高效性可以讓學生適應時代的需求。新課改的不斷推行，對于初中數(shù)學課堂教學方式的要求也越來越靈活。

二、新課改背景下初中數(shù)學課堂有效性的探究

（一）學校改變傳統(tǒng)的教學模式，跟隨新課改的步伐

學校和老師要改變傳統(tǒng)的教學模式，給老師制定明確的教學目標，同時多加開展教學研討會，讓老師之間多加交流，整合出如何更有效的數(shù)學教學模式。學校和老師提高對新課改的重視，跟隨新課改的步伐，在新課改的背景下采用有效的教學方式，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。老師在課堂上可以多為學生提出比較有思維性的問題，鼓勵學生積極去思考問題、解決問題，讓學生感受到學習數(shù)學帶來的樂趣。

（二）充分有效的利用教材，課堂上多加互動

教材都是經(jīng)過專家們的選擇而結(jié)合出來的，很多老師讓學生買太多的練習題而忽略教材上的題。教材上的例子是比較典型的，老師需要為學生詳細講解教材上的例子，同時鼓勵學生舉一反三。老師注重課后習題的練習，課后習題一般是由簡到難，所以老師在練習課后習題時根據(jù)學生的具體情況進行練習。比如：學生學習程度比較弱，老師需要先讓學生練習前邊簡單點的再逐層深入，學生如果對簡單的掌握情況很好了，老師可以讓學生自己課下練習，把學生不會的留在課堂上解決，不浪費課堂時間，充分利用課堂時間這樣使課堂更高效。而且在課堂上老師需要與學生多加互動而不是自己一個人講解，多加提問和讓學生上臺解答問題，這樣不僅讓學生印象深刻，同時可以活躍課堂氣氛，讓學生在一個比較活躍積極的課堂上學習，鼓勵學生積極回答問題，發(fā)揮學生的主觀能動性，對于學生出現(xiàn)錯誤的正確引導，這樣可以很好的提高數(shù)學課堂的有效性。

（三）形圖結(jié)合，實現(xiàn)情境教學

初中數(shù)學的圖形問題比較常見，比如三角形證明、立體空間等一些需要圖形結(jié)合的問題，有的學生空間想象能力比較弱，老師在講解時只看課本以及自己空洞的講解比較枯燥，老師可以為學生在課下制定道具或者利用多媒體教學，這樣可以讓學生直觀的看清圖形直接的關系。利用多媒體教學不僅可以為學生展示更清晰的圖，同時避免了老師在黑板上畫的誤差以及局限性，這樣也可以吸引學生的學習興趣。多加創(chuàng)造情境式教學，讓學生感受到學習數(shù)學的氛圍，在講解線與線直間的關系和空間問題時，老師可以利用課堂上的桌子、墻壁等有直觀性的東西，補充學生的空洞想象力，直觀明了的看出線直接垂直、平行、面與面直接關系，這樣可以將數(shù)學與實際生活的結(jié)合起來。

（四）老師多與學生之間進行交流，分小組教學

數(shù)學老師學生多加與學生交流，及時了解學生的心理狀況和學習情況。因為不同的學生的接收和理解能力不同，有的學生跟不上節(jié)奏，老師需要在課下多加交流以及鼓勵，同時老師可以分小組的形式，把學生綜合分組，讓好的學生帶相對來說成績比較弱的，這樣課堂上老師有問題小組討論，不僅活躍了課堂氛圍，也讓學生互相幫助，整體上可以提高學生的數(shù)學水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的不斷進行，學校和老師需要重視新課改的要求和改變。同時老師需要改變傳統(tǒng)的教學方式，多加與其他老師進行交流，整合出比較高效的教學模式，在課堂上多加與學生互動，活躍課堂氣氛。課下老師需要多加與學生交流，及時了解學生的學習情況和心理情況，根據(jù)學生情況改變自己的教學模式，創(chuàng)造出更有效的初中數(shù)學課堂。

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作者簡介：秦翔，余慶縣松煙中學。