獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究

張瓊燕　張?jiān)娧?/p>

摘要：本項(xiàng)目對(duì)象為湖南工程學(xué)院應(yīng)用技術(shù)學(xué)院2014年入學(xué)以來(lái)的256名在校藝術(shù)學(xué)生，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談了解藝術(shù)類學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高的原因與現(xiàn)狀及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的接受程度，掌握被研究對(duì)象共性，確立學(xué)生的主體地位，為教學(xué)提供新的信息。探討了在師生共同努力下，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的對(duì)策，解決他們面臨的“尷尬”局面，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展及成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；藝術(shù)類學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

本項(xiàng)目以課題組成員對(duì)自己所在獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生4個(gè)年級(jí)八個(gè)班學(xué)生為研究對(duì)象。通過(guò)對(duì)他們的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查及指導(dǎo)老師平時(shí)教學(xué)記錄和觀察，結(jié)果表明：

1.大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，個(gè)別基礎(chǔ)好，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足

經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的高考英語(yǔ)成績(jī)平均分不到60分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他文理科學(xué)生，高考英語(yǔ)成績(jī)?cè)?0分以上的學(xué)生僅有23人，90%藝術(shù)類大學(xué)生從小在專業(yè)方面投入的精力較多，家長(zhǎng)非常重視藝術(shù)專業(yè)能力的培養(yǎng)，在某種程度上影響了對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，僅有17%的學(xué)生對(duì)目前英語(yǔ)教學(xué)感興趣，80%的學(xué)生認(rèn)為目前大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是令他們最頭疼的學(xué)習(xí)之一，對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)課教師的教學(xué)情況滿意率僅為83.8%。

2.英語(yǔ)課缺課嚴(yán)重，課堂上睡覺(jué)完成專業(yè)作業(yè)多，英語(yǔ)教師身心疲憊

據(jù)統(tǒng)計(jì)，一年級(jí)上學(xué)期藝術(shù)類大學(xué)英語(yǔ)課出勤率為88.6%，一年級(jí)下學(xué)期為86.2%，二年級(jí)上學(xué)期為83.7%。出勤率呈下滑趨勢(shì)，上課時(shí)不帶教材、不做筆記、睡覺(jué)、玩手機(jī)、完成專業(yè)作業(yè)的占18%，老師的課堂教學(xué)難以推進(jìn)，上課積極性降低。

3.對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，態(tài)度不端正，目標(biāo)不明確，動(dòng)機(jī)不強(qiáng)

90%以上的學(xué)生表示學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)是為了考試通過(guò)能夠畢業(yè)，只有8.6%的學(xué)生想學(xué)好英語(yǔ)，以便日后去國(guó)外繼續(xù)深造專業(yè)時(shí)用。他們應(yīng)該重視的是所學(xué)的專業(yè)，學(xué)不好英語(yǔ)也沒(méi)關(guān)系，自己照樣可以找到工作。

4.教材枯燥，教學(xué)模式單一

78%的學(xué)生認(rèn)為使用的教材不適合他們，即使是在大一低一學(xué)期使用了相對(duì)容易一些的預(yù)備級(jí)教材，但第二學(xué)期的教材仍是和其他專業(yè)學(xué)生所用教材一樣，對(duì)于覺(jué)得詞匯量不夠，語(yǔ)法知識(shí)不扎實(shí)的他們來(lái)說(shuō)，看教材仍舊是看天書。86.8%的同學(xué)認(rèn)為課堂以完成教學(xué)任務(wù)為主，沒(méi)有依據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的性格特、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求去改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)影響他們的學(xué)位考試三級(jí)考試，在課堂上沒(méi)有導(dǎo)向性輸出，學(xué)生覺(jué)得課堂沒(méi)有實(shí)用性和目的性，從而阻礙藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)策研究

1.明確學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

藝術(shù)類大學(xué)生有著獨(dú)特的思維特性、群體個(gè)性和專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如活潑、自由、充滿激情、有想象力、富于創(chuàng)造力等等。他們具有獨(dú)特的思維特性，追求個(gè)性的發(fā)展、思維活躍、聯(lián)想豐富。他們大多熱愛自己的專業(yè)大部分的時(shí)間和精力都花在了專業(yè)學(xué)習(xí)上，認(rèn)為學(xué)好專業(yè)就好，英語(yǔ)學(xué)不學(xué)習(xí)無(wú)所謂。而在在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，不管教師如何努力最關(guān)鍵的是要學(xué)生真正的對(duì)英語(yǔ)感興趣，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)。作為英語(yǔ)教師們，在傳授知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生心理、感情等各方面因素，使他們真正的喜歡英語(yǔ)，主動(dòng)來(lái)學(xué)英語(yǔ)。所以，教師應(yīng)該向?qū)W生明確說(shuō)明英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，對(duì)于學(xué)生而言，最基本的就是應(yīng)試目的，包括期末考試及大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)考試。期末考試是最基本的學(xué)期測(cè)驗(yàn)，如果不及格，就會(huì)影響學(xué)生取得畢業(yè)證。而大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)考試是順利取得學(xué)位證的必要條件。畢業(yè)證、學(xué)位證與學(xué)生的切身利益相關(guān)，如果拿不到，就會(huì)影響畢業(yè)后找工作。給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，讓他們意識(shí)到為什么學(xué)英語(yǔ)及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

2.調(diào)動(dòng)藝術(shù)生的專業(yè)特長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

獨(dú)立院校的藝術(shù)類學(xué)生們大多個(gè)性都很強(qiáng)，這是他們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的必要條件，但這也造成了他們課堂紀(jì)律差，部分學(xué)生集體觀念比較淡漠。對(duì)于這樣的學(xué)生，教學(xué)手段形式單一，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，對(duì)英語(yǔ)原本就不怎么高的學(xué)習(xí)興趣更加低下了。

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，選擇他們感興趣的手機(jī)學(xué)習(xí)軟件，如現(xiàn)在受大家喜愛的英語(yǔ)趣配音，給產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)生選擇里面適合他們的如產(chǎn)品宣傳片這樣的學(xué)習(xí)文案，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言模仿。鼓勵(lì)學(xué)生利用手機(jī)軟件“英語(yǔ)趣配音”進(jìn)行英文原聲配音模仿學(xué)習(xí)，既是語(yǔ)言模仿的特殊形式之一，同時(shí)也是幫助學(xué)習(xí)者提高口語(yǔ)收效最快的手段及方法及學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)極為重要的途徑。以手機(jī)配音軟件英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)模式融視聽說(shuō)為一體，使學(xué)生完全沉浸在語(yǔ)音環(huán)境之中，通過(guò)與配音軟件的不斷交流與反復(fù)協(xié)作，從而達(dá)到口語(yǔ)能力的提升。讓他們脫離“啞巴英語(yǔ)”的困境，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而改變聞?dòng)⒄Z(yǔ)色變的現(xiàn)狀，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

3.教師調(diào)整教學(xué)心態(tài)實(shí)施個(gè)性化教學(xué)

教師應(yīng)深入了解藝術(shù)生的個(gè)性特征，深入分析他們的對(duì)英語(yǔ)的專業(yè)需求。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要細(xì)心耐心，對(duì)于學(xué)生不好理解的難詞難句，教師要放慢教學(xué)節(jié)奏，重復(fù)講解。這也是讓學(xué)生覺(jué)得老師重視自己的一種方法，從而激勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，積極參與課堂互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生不會(huì)回答所問(wèn)問(wèn)題時(shí)，教師一定要慢慢引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的想法，哪怕是一個(gè)英語(yǔ)單詞，并且要對(duì)他們的回答給予肯定與表?yè)P(yáng)。通過(guò)這種方式，教師可以慢慢增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

教師可以找一些與主題相關(guān)的有趣的話題讓學(xué)生進(jìn)行分組討論或者對(duì)話練習(xí)，從而不僅讓學(xué)生了解課文的主題，而且鍛煉他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。教師可以在課堂播放一些時(shí)間段但有利于口語(yǔ)練習(xí)的視頻短片比《走遍美國(guó)》、《老友記》等?？梢宰寣W(xué)生先看一遍然后跟著模仿，通過(guò)這種直觀的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)合專業(yè)和學(xué)生的興趣所在選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

針對(duì)藝術(shù)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)特色強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該選擇趣味性強(qiáng)，與藝術(shù)話題相關(guān)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教材。以筆者所在學(xué)校為例，使用的教材是《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫教程》《新視野大學(xué)英語(yǔ)視聽說(shuō)教程》，它的結(jié)構(gòu)很清晰，聽說(shuō)讀寫都有專門的版塊并且語(yǔ)法也有系統(tǒng)的歸納總結(jié)，但是文章內(nèi)容對(duì)于藝術(shù)生卻太難。因此，教研室可組織藝術(shù)類專業(yè)英語(yǔ)授課老師匯總與藝術(shù)相關(guān)的話題資料，比如電影、音樂(lè)、設(shè)計(jì)、時(shí)尚等。這些題材符合藝術(shù)生的特色，選材難度也適合他們。除此之外，還有三級(jí)考試的聽力寫作相關(guān)練習(xí)。這些不僅讓學(xué)生們學(xué)到了藝術(shù)相關(guān)知識(shí)，而且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中了解了三級(jí)考試，提前打好基礎(chǔ)，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)他們的自信心。

藝術(shù)生的英語(yǔ)教學(xué)一直是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)的一大難題。藝術(shù)生自身英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，獨(dú)立學(xué)院因其教學(xué)師資條件有限，都給教學(xué)帶來(lái)困難。本文筆者根據(jù)自己目前所在獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并結(jié)合工作實(shí)際提出了一些相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。