優(yōu)化設計幼兒活動 構建家園教育網(wǎng)絡

摘 要：在設計幼兒活動時，我們要利用幼兒家庭教育資源、開發(fā)社區(qū)資源、挖掘幼兒園教育資源，使三者形成合力，構建家園社區(qū)教育網(wǎng)絡體系，讓幼兒在積極健康的人際關系中提升交際能力、言語表達能力和創(chuàng)造力，拓寬幼兒教育維度，促進幼兒的健康成長。

關鍵詞：家園社區(qū)； 活動設計；能力提升

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）12-0058-02

豐富多樣的活動是幼兒園施教的最主要載體，在游戲中，幼兒能掌握更多的知識，習得人際交往能力。在設計幼兒教學活動時，有些教師對家園社區(qū)概念不熟知，因此教學意識存在偏差，這些教師認為只要設置生動有趣的活動，讓幼兒參與進來，就能開發(fā)幼兒智力、提升幼兒的綜合能力。眾所周知，幼兒園在幼兒教育中發(fā)揮著無可替代的作用，所以，現(xiàn)代教育要求幼兒園必須拓寬幼兒的活動場所，挖掘幼兒教育中的積極因子，為教學活動的順利開展注入活力。

一、家園聯(lián)手，創(chuàng)設幼兒活動環(huán)境

當前，雖然幼兒教師在幼兒教育中的作用日益凸顯，但不可否認的是，幼兒園教育仍然存在問題，即家長和社會過多地依靠幼兒園教育。在這種錯誤觀念的影響下，家長不愿意主動參加幼兒園活動，認為孩子在幼兒園由教師教育就可以了。實際上，幼兒的健康成長不僅需要幼兒園的教育，更需要家長做出努力。在教育活動中，家園之間必須精誠合作，為幼兒創(chuàng)設良好的學習和成長環(huán)境。所謂的家園聯(lián)手就是幼兒園和家庭雙方積極合作、互相了解、互相支持，為幼兒的成長提供動力，在雙向的溝通與交流中促進幼兒身心的健康成長。例如在進行幼兒親子活動“小烏龜來運球”時，教師可以鼓勵和邀請家長一起參加活動?；顒右潦迹處煘橛變赫故舅枰倪\動材料：皮球、鼓、球筐、錄音機等，同時教師引導幼兒和家長進行熱身活動、講解游戲規(guī)則：幼兒和家長同時跑步，穿過山洞后幼兒將球傳遞給家長，教師可讓一組幼兒和家長進行示范。在游戲中，一名幼兒不慎摔倒，但是在家長和其他幼兒的鼓勵下，他爬起來繼續(xù)比賽，經過努力，摔倒的孩子取得了第三名的好成績，這也給其他的幼兒和家長增加了信心和勇氣。

需要注意的是，環(huán)境是游戲的必備因素。良好的學習環(huán)境能夠激活幼兒參與游戲的積極性。在家園合作中，幼兒園和家長要考慮幼兒的實際需要、找準幼兒興趣點、編制生動有趣的游戲內容，家園相互配合，設置一定的學習環(huán)境，以激發(fā)幼兒學習的熱情，最終讓幼兒在活動中生成體驗并形成對生活的嶄新認知，養(yǎng)成良好的生活習慣。

二、園區(qū)聯(lián)手，規(guī)劃幼兒活動內容

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，它旨在培養(yǎng)幼兒參與體育活動興趣和良好習慣，提高幼兒環(huán)境適應能力，在教育實踐中，教師要設置多元化游戲活動，豐富游戲主題?！睉敉饣顒訉τ變耗芰Φ奶嵘蟹e極影響。社區(qū)是社會的濃縮，社區(qū)中存在豐富的教育資源，教師要善于挖掘、利用，將幼兒園教育與社區(qū)結合起來，以拓寬幼兒游戲活動的領域。例如在進行幼兒游戲“我是小小清潔員”時，教師首先帶領幼兒進入小區(qū)，其次將幼兒進行分組，最后每個小組負責處理一個單元的小廣告，這樣有序的安排提高了幼兒參與活動的積極性。清理結束后，小區(qū)里的業(yè)主紛紛對幼兒的行為進行表揚，甚至有些業(yè)主拿出糖果、零食、熱水來感謝幼兒。

社區(qū)包含多重教育因子，社區(qū)的自然環(huán)境、人文環(huán)境都可以為幼兒教育提供重要支撐。幼兒園教育與社會相結合，既能夠創(chuàng)設更多幼兒參與教育的契機，又能為幼兒身心的健康成長奠定基礎。為了培養(yǎng)幼兒的社會適應能力，教師要利用好社區(qū)的優(yōu)勢條件，引導幼兒參加各種集體活動，讓幼兒在與他人的交往中形成認知，獲得成長的機會。

三、家區(qū)聯(lián)手，拓寬幼兒活動區(qū)域

幼兒園教育內容豐富，需要的物質材料種類也比較多。受現(xiàn)實環(huán)境的制約，幼兒園在某些情況下無法為幼兒提供這些物質材料，同時，幼兒園面積相對較小，幼兒活動的區(qū)域受到了很大限制，幼兒參與活動的積極性不高，活動設置也受到了一定影響。社區(qū)資源具有開放性、多樣性和廣泛性特征，加之社區(qū)環(huán)境優(yōu)美，基礎設施也比較健全，可以為幼兒園教育活動提供物質支持。所以，家長要善于發(fā)現(xiàn)社區(qū)中存在的教育資源和教育契機，與社區(qū)相關負責人進行溝通后，及時與教師取得聯(lián)系，讓幼兒到社區(qū)中開展實踐活動。例如幼兒園大班要開展一次運動會，教師設置了很多比賽項目，但幼兒園場地較小，根本無法滿足幼兒運動需求，一些運動項目無法開展。于是，一位家長便主動與教師取得聯(lián)系，并與小區(qū)負責人商議在小區(qū)開展運動會，同時鼓勵社區(qū)相關負責人積極參與其中，小區(qū)內的住戶也都走出家門為幼兒加油助威，幼兒家長也積極參與到運動會中，對幼兒進行指導。在教師、家長、社區(qū)的共同努力下，幼兒運動會順利舉辦。

家長和社區(qū)要為幼兒園教育提供必要的幫助，為幼兒的實踐活動創(chuàng)造良好的條件。體育活動是幼兒教學的重要內容，幼兒園中體育器械相對較少，教師要發(fā)動家長尋找社區(qū)中存在的多種教育資源，以開展教學活動，幫助幼兒鍛煉身體，獲得一定的認知和體驗。

幼兒教育與家庭、社區(qū)息息相關，教師要挖掘家庭、社區(qū)教育中的積極因子，設計趣味性、科學性、互動性的教學實踐活動，實現(xiàn)幼兒園、社區(qū)、家庭教育三位一體。在幼兒活動設計過程中，教師要轉變思想觀念，秉承以幼兒為本、以幼兒健康發(fā)展為終極目標的理念，積極探索家庭和社區(qū)資源開發(fā)利用之路，實現(xiàn)幼兒教育體系的全面升級。