創(chuàng)新管理機制 實現(xiàn)教師成長

摘 要：學(xué)校的發(fā)展離不開優(yōu)秀的教師隊伍。而創(chuàng)新學(xué)校管理體制，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，是促進教師專業(yè)成長的重要保障。教師的專業(yè)成長，需要學(xué)校管理者用“心”創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展之路，建立長效持久的常態(tài)管理機制，通過創(chuàng)新“藍青”工程及教師發(fā)展平臺的建立，拓寬教師視野，使教師獲得發(fā)展動能，最終實現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的多方共贏發(fā)展。

關(guān)鍵詞：機制創(chuàng)新；專業(yè)成長；教育發(fā)展

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）12-0052-03

教學(xué)工作是學(xué)校工作的重心，優(yōu)秀的教師隊伍是保證教學(xué)工作質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此，發(fā)展和提升教師專業(yè)素養(yǎng)是學(xué)校發(fā)展的第一要務(wù)。學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，離不開健全的管理體制和高素質(zhì)的教師隊伍，而優(yōu)秀教師團隊的建設(shè)是以長效持久的常態(tài)管理機制為基礎(chǔ)的。為此，構(gòu)建符合教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律及教師自身發(fā)展需求的長效管理機制，是促進教師專業(yè)發(fā)展、提升教師綜合素養(yǎng)的重要保障。在學(xué)校管理中，實現(xiàn)教師再成長，讓教師真切感受到自己的教學(xué)風(fēng)格與優(yōu)勢潛能，管理者用“薪”更要用“心”，用“心”創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展之路，激發(fā)教師教學(xué)潛能，進而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、用“心”創(chuàng)新“藍青”工程，助力教師再成長

管理者在助力教師專業(yè)發(fā)展上，除了提供專家培訓(xùn)、名師引領(lǐng)之外，還需聚焦校內(nèi)教師團隊經(jīng)驗的傳承。“藍青工程”是新老教師互幫互促的經(jīng)典做法，在提升教師專業(yè)素養(yǎng)中，管理者應(yīng)按照新入職教師、青年教師、名師的不同需求，按需推進，促進教師分層發(fā)展、整體提升，順應(yīng)教師的需求。從聚焦新教師成長的單方面輸出的藍青工程，到師徒互促共成長的雙向藍青工程，再到三層級遞進式的“助藍工程”?！靶滤{”入門工程，教學(xué)新秀入格過程——以學(xué)習(xí)常規(guī)、適應(yīng)教學(xué)為主線；“青藍”素質(zhì)工程，教學(xué)骨干升格過程——以全面發(fā)展、培養(yǎng)特色為目標；“幽藍”名師工程，教學(xué)精英風(fēng)格過程——以反思體悟、幫帶引領(lǐng)為準則?！靶滤{”新任教師、“青藍”青年教師、“幽藍”優(yōu)秀教師。讓“藍青”工程助力教師再成長，讓每一位教師都具備一種有價值的專業(yè)生活。

（一）“新藍”素質(zhì)工程

學(xué)校基于教師的基本素質(zhì)，如：朗誦、書寫、演講、習(xí)作、文學(xué)素養(yǎng)、研讀教材、設(shè)計教學(xué)、調(diào)控課堂、反思研究、整合課程等方面的素質(zhì)，每學(xué)期會重點開展兩到三個項目的評比展示活動，借助這一形式，幫助教師實現(xiàn)自我重視、自我提高與自我發(fā)展，在此過程中，學(xué)科教師的教學(xué)基本功會以不同形式得到夯實與提升，并能使教師時刻保持常規(guī)項目的新鮮感，激發(fā)教師積極進取、昂揚向上的精神面貌。

在新教師幫扶方面，學(xué)校可以聘請教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師專家為助藍師傅，每位師傅帶一名新入職的教師為徒弟，形成師徒關(guān)系。在具體實踐環(huán)節(jié)上，固定時間安排新教師上匯報課或師傅上示范課，借助師徒結(jié)對幫扶，幫助新入職教師熟悉教學(xué)，盡快成長。學(xué)校在安排經(jīng)驗豐富的教師做結(jié)對師傅時，管理者需要實施人性化的管理措施，給予師傅一定的“特殊權(quán)利”，如：備課自主權(quán)、學(xué)習(xí)優(yōu)先權(quán)等，以此激發(fā)教師專家的合作積極性，帶動新教師的快速成長，這種變領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注為教師一對一個性化培養(yǎng)的方式，更能調(diào)動新教師的學(xué)習(xí)主動性，進而促使新教師的專業(yè)成長。

（二）“青藍”風(fēng)采工程

每學(xué)年學(xué)校會針對學(xué)科教學(xué)實際確立教師研修主題，研修主題以問題為中心，以實踐為導(dǎo)向，注重“有啟發(fā)、可借用、有效果”的實踐價值。學(xué)校要求各學(xué)科“青藍”教師圍繞研修主題開展校本研修活動，如：專題研討、公開課、示范課、研究課、說課評課等。除卻課程展示活動，“青藍”教師還需要開展專題研究活動，促進教學(xué)骨干成長。

近年來，課程綱要成為了指導(dǎo)教師整體把握教材的一個實踐操作工具，它是關(guān)于一門學(xué)科一學(xué)期的課程規(guī)劃。《課程綱要》的編制讓教師的思考從“一節(jié)課”走向“一門課程”，促使教師審視目標、內(nèi)容、實施、評價的一致性，有利于教師整體盤點開設(shè)落實課程所需的資源與條件。編撰《課程綱要》，增強了教師整體把握基礎(chǔ)性課程目標與內(nèi)容的能力，提高了教師審視課程實施資源與條件的意識，提升了教師科學(xué)規(guī)劃課程評價的能力。《學(xué)科課程綱要》的編制與實施，成為了學(xué)校培養(yǎng)教師透徹解讀目標、深度解讀教材、科學(xué)分析學(xué)生的一個有益抓手。

比如：開展以“藍青”教師為主導(dǎo)的問題驅(qū)動式研究，以“三位一體”的小課題申報方式，即“先申報后研究”“邊研究邊申報”和“先研究后備案”，將小問題串聯(lián)成為教師層面上的微小課題，成就教師教學(xué)方式的變革，促使教師教學(xué)方式順應(yīng)并促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自主化發(fā)展，從而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進師徒教師的再成長。

（三）“幽藍”名師工程

名師是學(xué)校最寶貴的資源，在常規(guī)管理中如何使其再成長與再提高，可以采取以下措施：

措施一：推介特色教學(xué)，形成獨立風(fēng)格的課堂教學(xué)。通過“藍青”展示匯報，推出了“幽藍”多種個性化課堂教學(xué)，進而達到各美其美、美美與共的效果，借助這一方式，促使教師積極開發(fā)獨立風(fēng)格的課堂教學(xué)，循序漸進，最終成長為具有重要影響力的教師。

措施二：編印教育文集，并給予資金扶持。在教學(xué)實踐中，學(xué)校要鼓勵教師反思和總結(jié)教育教學(xué)實踐成果，并給予教師經(jīng)費扶持，支持教師編印教育文集，同時，開展教學(xué)實踐經(jīng)驗交流研討會，宣傳推行“幽藍”優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗的分享互動。

措施三：組建教師工作坊，使之成為助力“幽藍”教師成長的孵化器。教師工作坊是校本教研的新趨勢，是教師專業(yè)成長的新途徑，是一種基于學(xué)術(shù)思想和優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗傳播的教師發(fā)展平臺。工作坊強調(diào)的是專家與名師的專業(yè)引領(lǐng)作用，促進教師教學(xué)活動的創(chuàng)新變革，實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。其中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)是教師專業(yè)成長和發(fā)展的領(lǐng)路人，學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)除參與日常教學(xué)活動之外，還需跟進指導(dǎo)分包學(xué)科工作坊的日常教研工作，帶動教研質(zhì)量的提升。

“助藍”工程，三個梯隊有利于找準每一層級教師的最近發(fā)展區(qū)，保證教師獲得全面而富有特色的成長，這三個梯隊，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，目標清晰，方向明確，師徒相連，共同進步。在這個過程中，教師自身價值的彰顯，使得教師的研究氛圍日益高漲，有利于實現(xiàn)三層級教師共贏和諧發(fā)展，從而創(chuàng)建教師可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。這其實是一項“雙優(yōu)工程”，優(yōu)秀骨干教師帶動優(yōu)秀青年教師在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)，這意味著所有教師在相互學(xué)習(xí)、相互競爭中發(fā)展并成就自己。

二、用“心”創(chuàng)新平臺，提升教師幸福感

在當(dāng)今形勢下，“一個教師優(yōu)秀、卓越固然重要，而最關(guān)鍵的是教師的幸福感”。這是因為“只有教師的幸福，才有學(xué)生的幸福，才有校園生活的幸福，才有教育天地的幸?！保瑢W(xué)校只有為教育的幸福、教師的幸福搭建平臺，教師的生命成長才有皈依，我們的教育信仰才有天空。

（一）爭做“四有”好教師

習(xí)近平總書記在“四有”好教師重要講話中專門強調(diào)，今天的學(xué)生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好教師隊伍，是學(xué)校辦學(xué)的重要任務(wù)。加強師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)校出臺了《“和美教師”評選辦法》，并且每年組織開展“和美教師”評選活動，為教師明確目標，設(shè)立方向，讓教師銘記職業(yè)特征，熟知職業(yè)要求，給教師以剛性要求。在教育實踐中，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，不斷提升自己的學(xué)識能力，努力爭做新時代“四有”好教師。

（二）讓每位教師感受到愛

教師專業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，離不開學(xué)校的人文關(guān)懷。為此，學(xué)校工會組建了教師俱樂部，俱樂部成員由音體美等有特長的教師組成，并定期組織開展系列活動，如：“新年聯(lián)歡”“班主任節(jié)”“和諧之家”等。教師俱樂部成為聯(lián)結(jié)教師情感的紐帶，用彼此的呵護、尊重和欣賞，營造了一個充滿陽光和愛的大家庭。通過開展這種活動，學(xué)校努力讓每位教師感受到愛，并引導(dǎo)教師以愛育愛，將愛的氛圍傳遞給學(xué)生。再如：提升校會、例會品質(zhì)；為教師增加“營養(yǎng)套餐”；利用升旗儀式，介紹“我喜歡的老師”等等。借助多元化的教師活動，引領(lǐng)教師發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀事跡，傳播平凡中的偉大，推進教師與優(yōu)秀同行，激發(fā)教師內(nèi)動力，助推學(xué)校的和諧發(fā)展。

（三）展示教育成果，共享教學(xué)榮耀

學(xué)校凝聚力的形成，需要學(xué)校創(chuàng)建分享渠道，定期展示教師的教育成果，讓教師追隨學(xué)校的發(fā)展軌跡，感受到自身的教學(xué)實效，做到榮耀共享。例如，學(xué)?？梢栽诿總€學(xué)期末開展“三級分享會”：一級是班主任和教研組長的工作分享會，重在分享教學(xué)工作經(jīng)驗；二級是校領(lǐng)導(dǎo)工作總結(jié)分享會，重在分享高效舉措，促進管理者創(chuàng)新改革工作方法；三級是學(xué)期末的總結(jié)分享會，重在反思一學(xué)期的學(xué)習(xí)與工作情況。

上述創(chuàng)新平臺能夠促進教師以更為理性與科學(xué)的方式實現(xiàn)從平凡到卓越的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)校打造一個積極向上的教師團隊，在新老教師的相互扶持下，帶動新教師提升教育教學(xué)水平，實現(xiàn)教師的持續(xù)發(fā)展。