教科研視域下的小學(xué)教育教學(xué)管理

摘 要：教科研視域下的小學(xué)教育教學(xué)管理，需要發(fā)揮教科研成果的促進(jìn)作用。教科研是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要內(nèi)容，以教科研作為教育教學(xué)管理的突破口，勢(shì)必能夠發(fā)揮其生力軍的作用。更新教科研思維、創(chuàng)新教科研活動(dòng)、強(qiáng)化教科研管理，從不同視角展開行動(dòng)，以形成教育教學(xué)管理的合力，提升學(xué)校教育教學(xué)管理的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育； 教科研； 管理措施

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2018）12-0048-02

目前，小學(xué)教育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入嶄新的階段，所以，我們需要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)管理的健康發(fā)展，特別是運(yùn)用教科研強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，使其在教育教學(xué)的不同環(huán)節(jié)發(fā)揮不同的助教作用，為我們提供良好的管理契機(jī)。教科研助力學(xué)校教育教學(xué)管理已經(jīng)成為一種共識(shí)，它在學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境構(gòu)建、教育教學(xué)常規(guī)管理、教師自身業(yè)務(wù)成長(zhǎng)等方面都體現(xiàn)出了積極的促進(jìn)作用。因此，我們要適時(shí)啟動(dòng)教科研助學(xué)行動(dòng)，為學(xué)校教育教學(xué)工作的順利展開創(chuàng)造良好條件。

一、轉(zhuǎn)變教科研思維，創(chuàng)設(shè)良性教育氛圍

因?yàn)閷W(xué)校教育教學(xué)管理包含諸多內(nèi)容，所以作為學(xué)校教育教學(xué)的管理者，需要有前瞻意識(shí)，以便于充分發(fā)揮出教科研的助力作用，并以更高視界展開管理設(shè)計(jì)。教科研代表一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)研究的水平，運(yùn)用教科研成果發(fā)揮其積極作用應(yīng)該是最為明智的選擇。如果每一位教師都潛心教學(xué)研究、每一位教干都專注于教學(xué)管理，那么整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)便形成會(huì)有良好的氛圍，正所謂“人人思變，個(gè)個(gè)創(chuàng)新”，學(xué)校教育教學(xué)也必將進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段。

目前，小學(xué)教科研發(fā)動(dòng)形式呈現(xiàn)多元化特征，我們?cè)谶\(yùn)用教科研成果時(shí)，需要有意識(shí)地進(jìn)行篩選。以射陽(yáng)縣解放路小學(xué)為例，常規(guī)的教研課已經(jīng)成為學(xué)校的常規(guī)工作，每一個(gè)年級(jí)每周都安排的了3～5節(jié)的教研課，由學(xué)校指定學(xué)科和班級(jí)，并要求同學(xué)科教師必須要參與到聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)之中。由于學(xué)校幾乎每天都安排教研課，所以教師和學(xué)生在習(xí)以為常中保持了良好的教學(xué)秩序，這也表明教研課為教學(xué)管理帶來(lái)了重要的促進(jìn)作用。除此之外，學(xué)校將周一、周三、周五的課外活動(dòng)定為教研集中操作時(shí)間，將周二、周四的課外活動(dòng)定為分散教研時(shí)間，這種安排也給師生帶來(lái)了許多實(shí)踐機(jī)會(huì)，如教師可以利用教科研時(shí)間展開教學(xué)研究、班主任可以利用教科研時(shí)間進(jìn)行班級(jí)管理、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以利用教科研時(shí)間組織教學(xué)探究。如此，整個(gè)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教育教學(xué)氛圍都得到了有效的改善。

學(xué)校教育教學(xué)不僅需要?jiǎng)?chuàng)新理念，而且更需要教干教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，教科研表面上是教師的責(zé)任，其實(shí)是整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)管理的重要組成部分。一個(gè)學(xué)校的教科研水平提升了，教育教學(xué)管理效率也會(huì)大大提升。教科研貫徹教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，建立教科研主動(dòng)意識(shí)，自然會(huì)成為學(xué)校教育教學(xué)管理的關(guān)鍵因素。

二、創(chuàng)新教科研活動(dòng)，注入嶄新教育活力

在設(shè)計(jì)教科研活動(dòng)時(shí)，我們需要有整體的觀照意識(shí)，因?yàn)槊恳凰鶎W(xué)校都有自己的教育優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)此我們需要有清醒的認(rèn)知，以便于在發(fā)起教科研活動(dòng)時(shí)，能充分利用好學(xué)校的優(yōu)勢(shì)條件，并能成功調(diào)動(dòng)教師開展教學(xué)研究的主動(dòng)性。鑒于聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)、主題討論會(huì)、備課競(jìng)賽、課件展示、教育教學(xué)論文撰寫、課題研究等都屬于教科研活動(dòng)，所以學(xué)校要以教科研活動(dòng)為抓手來(lái)展開教育教學(xué)管理工作，以激發(fā)教師教學(xué)和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)。

學(xué)校在開展教學(xué)研究時(shí)要尋求教科研活動(dòng)的創(chuàng)新，解放路小學(xué)組織的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，就是我們最新推出的教學(xué)活動(dòng)，此活動(dòng)在每一個(gè)學(xué)科的每一個(gè)學(xué)期都要舉行多次知識(shí)競(jìng)賽。如語(yǔ)文學(xué)科，由語(yǔ)文教研組負(fù)責(zé)組織，每?jī)芍芙M織一次知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，教研組組織教師搜集競(jìng)賽內(nèi)容、創(chuàng)新競(jìng)賽形式、升級(jí)競(jìng)賽評(píng)價(jià)，特別是要增加學(xué)科知識(shí)分量，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的積極性。同時(shí)，學(xué)生利用空閑時(shí)間準(zhǔn)備競(jìng)賽內(nèi)容。再如科學(xué)學(xué)科，教研組經(jīng)常組織不同年級(jí)的實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽，其中還引入了生活科學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生在學(xué)科教師的帶動(dòng)下，不僅能經(jīng)常參與生活實(shí)踐操作，而且也能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

知識(shí)競(jìng)賽既能夠促進(jìn)學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以凈化校園空氣、提升學(xué)校建設(shè)的品位，為學(xué)校教育教學(xué)步入正規(guī)創(chuàng)造良好的條件。知識(shí)競(jìng)賽以教學(xué)活動(dòng)為重要契機(jī)，用更豐富的教科研活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展，并保持與新課程改革精神的一致性和與學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的吻合性。教學(xué)是學(xué)校管理的核心任務(wù)，利用教科研活動(dòng)優(yōu)化教學(xué)管理程序，為打造學(xué)校教育教學(xué)管理品牌創(chuàng)造良好條件。

三、強(qiáng)化教科研管理，提升教育教學(xué)品質(zhì)

教科研助力教學(xué)管理呈現(xiàn)在不同的方面。首先，教科研氛圍下的學(xué)校教育教學(xué)行為如果呈現(xiàn)規(guī)范化趨勢(shì)，那教師也會(huì)自覺(jué)履行自身職責(zé)，使教學(xué)實(shí)踐操作符合規(guī)范要求。其次，教科研帶動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)。所謂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，是指上級(jí)部門對(duì)學(xué)校教學(xué)環(huán)境情況、學(xué)生成長(zhǎng)情況、教師教學(xué)情況等方面進(jìn)行的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)。再次，豐富的教科研成果，也能夠有效提高教師課堂的教學(xué)效率。教師運(yùn)用教科研成果指導(dǎo)教學(xué)、管理學(xué)生，以獲得更多的教學(xué)管理的積極效應(yīng)。

解放路小學(xué)為提升學(xué)校教育教學(xué)品質(zhì)，多次組織教師集體學(xué)習(xí)最前沿的教學(xué)研究理論，并給教師推選出市縣級(jí)教研課題，圍繞“先學(xué)后教”“讓學(xué)引思”“同課異構(gòu)”等研究主題展開具體的實(shí)踐操作。在教研組的具體組織下，僅2017年，解放路小學(xué)就先后推出了一個(gè)市級(jí)研究課題、三個(gè)縣級(jí)研究課題，教師們都積極參與到課堂素材的搜集、整理、分析實(shí)踐操作之中，并通過(guò)課題研究帶動(dòng)課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐。具體表現(xiàn)為，教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，處處滲透課題意識(shí)，使教學(xué)與教研形成良性互動(dòng)，除此以外，教師還發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到教師的課題研究活動(dòng)之中，以確保課題研究的順利展開。

以教學(xué)研究課題作為教學(xué)管理的突破點(diǎn)，符合教學(xué)管理的自身要求。學(xué)校根據(jù)自身管理特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)制定管理措施，不僅為教師教學(xué)操作提供明細(xì)方向，而且也能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。值得注意的是，教師教學(xué)課題研究需要對(duì)教材文本、學(xué)生生本等因素展開研究，特別是學(xué)生生本應(yīng)該成為教科研的重要研究對(duì)象，從對(duì)學(xué)生學(xué)情分析中找到一些規(guī)律，才能最終有效提升學(xué)校教育教學(xué)的有效性。

小學(xué)教育教學(xué)管理內(nèi)容非常廣泛，運(yùn)用教科研優(yōu)秀成果助力教育教學(xué)管理，不僅是學(xué)校教育教學(xué)形勢(shì)發(fā)展的需要，也是全體師生的共同訴求。轉(zhuǎn)變教科研思維、創(chuàng)新教科研活動(dòng)、強(qiáng)化教科研管理，從不同維度展開教育教學(xué)管理探索，可以為學(xué)校教育教學(xué)管理帶來(lái)全新的認(rèn)知體驗(yàn)，也值得我們展開更為深遠(yuǎn)的探索。