探究式教學(xué)視野下的中學(xué)物理教學(xué)優(yōu)化

王彥飛

摘 要：新課改的關(guān)鍵在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其愛學(xué)、樂學(xué)，把激發(fā)興趣、講授知識(shí)、提升能力有機(jī)地合為一體。作為主導(dǎo)的教師，在整個(gè)中學(xué)物理課堂教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的探究欲望，善于創(chuàng)設(shè)各類情境，可以通過講故事或生活實(shí)際例子來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，通過物理實(shí)驗(yàn)來提高其探究能力，在必要時(shí)，利用突發(fā)事件，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并引導(dǎo)學(xué)生多做一些探究性試題，從而更好地提升其探究能力，并盡量地做到理論與實(shí)際相結(jié)合，做到學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；探究式教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境

隨著科技的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)需要更多的高素質(zhì)學(xué)生來推動(dòng)其前進(jìn)，而作為中學(xué)的一線教師，任務(wù)重大深遠(yuǎn)，尤其是中學(xué)物理，擔(dān)任著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自然界，普及力、熱、電、光等知識(shí)的重任，更是要盡心盡力搞好教學(xué)，既培養(yǎng)知識(shí)型人才，更要培養(yǎng)能力型人才。而要想更好地完成這一教學(xué)任務(wù)，教師一定要更新教學(xué)觀念，改變以往死記硬背、填鴨式的教學(xué)方法，提倡探究式教學(xué)，以學(xué)生為主體，讓其主動(dòng)參與到教學(xué)中來，勤于動(dòng)手，勤于動(dòng)筆，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息、獲取新知識(shí)的能力，提高他們提出問題、分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)他們小組探究與溝通合作的能力。筆者經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了以下幾條經(jīng)驗(yàn)。

1、中學(xué)物理教師要激發(fā)學(xué)生探究欲望，善于創(chuàng)設(shè)情境

1.1教師可通過故事及生活實(shí)際例子來創(chuàng)設(shè)情境，從而提高學(xué)生的興趣。讓中學(xué)物理課堂從閉塞走向開放，讓物理走進(jìn)生活，讓物理走向社會(huì)，因?yàn)?，人?duì)理解周圍世界的需求很高。很多物理知識(shí)就藏在生活的背后，也許學(xué)生積累了很多的生活經(jīng)驗(yàn)，但其背后隱藏的物理知識(shí)卻渾然不覺，這就需要物理教師為他們打開探究之門。筆者依據(jù)初中生愛好體育運(yùn)動(dòng)，沿著學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，在概述初二物理的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，這樣創(chuàng)設(shè)了情境：鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，這里面蘊(yùn)含了豐富的物理學(xué)知識(shí)，學(xué)生將由教師帶領(lǐng)走入初二物理世界，并帶著物理這一“放大境”，來感知一下體育世界的原理。接下來，筆者用多媒體課件播放了奧運(yùn)會(huì)上體育健兒奪冠的視頻，并一一運(yùn)用物理知識(shí)作了詳細(xì)的解讀：舉重和游泳項(xiàng)目與物理的力學(xué)有關(guān)，射擊與物理的光學(xué)及三點(diǎn)一線的知識(shí)有關(guān)，乒乓球健兒與自信、堅(jiān)持、激發(fā)潛力有關(guān)……正是這些情境的安排，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，挖掘了他們的探究意識(shí)。在講到“浮力”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者先給學(xué)生講了歷史上有名的“曹沖稱象”的故事，并運(yùn)用浮力學(xué)公式驗(yàn)證了“曹沖稱象”的原理及結(jié)論，這也大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索欲望。

1.2中學(xué)物理教師可通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高其探究能力?？梢哉f，物理是門探究的學(xué)科，筆者經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些有趣、新奇的實(shí)驗(yàn)來引入教學(xué)，讓物理教學(xué)由始至終充滿了神奇的色彩。與其枯燥地講解實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)原理，不如直接帶著學(xué)生做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。筆者認(rèn)為創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生探究能力上意義重大，它本質(zhì)上就是特定教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際視覺形象有效結(jié)合的過程，這樣可以有效地引起學(xué)生的視覺追求，激活其思維，強(qiáng)化其記憶力，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。中學(xué)物理教師要迎和學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理，經(jīng)常讓學(xué)生做一做實(shí)驗(yàn)，刺激一下學(xué)生的感官，多多激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的思考，從而挖掘?qū)W生探究的潛能。筆者在講授《大氣壓強(qiáng)》這一課時(shí)，先做的是瓶“吞”雞蛋試驗(yàn)，一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象給了孩子質(zhì)疑的空間：“為什么瓶口那么小，雞蛋卻進(jìn)去了呢？水為什么不流出來呢……”這就讓學(xué)生進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)和思考的狀態(tài)。做實(shí)驗(yàn)的本身是為了創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的思考，筆者總是在做足了知識(shí)背景的講解之后，再讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，師生共同探索規(guī)律，并將其轉(zhuǎn)化成知識(shí)和能力，從而讓學(xué)生的知識(shí)和能力得到提升。

1.3中學(xué)物理教師要善于利用突發(fā)事件，因勢(shì)利導(dǎo)。因初中生的學(xué)習(xí)專注力還不夠強(qiáng)，課堂上極有可能注意力不集中，這時(shí)，教師要善于運(yùn)用形象、幽默、風(fēng)趣的語言來吸引學(xué)生的注意力并妥善處理。如有一次，筆者正在講課，忽然從外面飛過來一只麻雀。筆者還沒反應(yīng)過來，學(xué)生就沸騰了：“快看，麻雀！……”筆者看著他們的神情如此專注、好奇，于是筆者靈機(jī)一動(dòng)，問到：“請(qǐng)大家仔細(xì)觀察我們的實(shí)驗(yàn)品——燕子，看一看它在飛行過程中，有哪些能量轉(zhuǎn)化？并運(yùn)用了哪些物理知識(shí)？”“老師，我知道！燕子在向上飛行時(shí)，勢(shì)能在增加，動(dòng)能會(huì)減下，向下飛行時(shí)，與之相反。”“它不停地煽動(dòng)翅膀可能跟頻率有關(guān)……”學(xué)生的答案出乎筆者的意料，原來他們的思維是如此的活躍。只要教師給予學(xué)生一定的契機(jī)，他們也可以成為物理學(xué)家，他們的思維能力在不知不覺中就得到了提高。

2、中學(xué)物理教師引導(dǎo)學(xué)生做探究式習(xí)題，拓寬其知識(shí)面

近來，隨著素質(zhì)教育的呼聲越來越高，教育對(duì)學(xué)生的能力要求也逐步提升，探究性試題的數(shù)理也多起來，樣式也很活，但萬變不離其宗，這類題考察的根本目的還是對(duì)學(xué)生所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行領(lǐng)悟。所以，筆者在教學(xué)中，不時(shí)地滲透一些探究式習(xí)題，讓學(xué)生能夠時(shí)刻感受到物理學(xué)科的動(dòng)向，不時(shí)地體驗(yàn)一下物理學(xué)者的喜與憂，體驗(yàn)成功喜悅。這些試題也很好地培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，從而使學(xué)生獲得新知，更好地提升學(xué)生的合作能力。

3、中學(xué)物理教師一定要理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)以致用

學(xué)以致用，是物理教學(xué)的最終目的。教師的教學(xué)一定要落實(shí)到這一層面上，既拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又能增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，最終提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有讓學(xué)生做到學(xué)以致用，才能更好地吸引學(xué)生，提高學(xué)生的邏輯能力、分析問題的能力，學(xué)生能把更濃厚的興趣投入到學(xué)習(xí)中，提高自主探究意識(shí)，使探究式教學(xué)得到更好地升華。

4、結(jié)束語

綜上所述，中學(xué)物理教學(xué)的重要任務(wù)就是，要把教師的教和學(xué)生的學(xué)習(xí)、傳授知識(shí)和提升能力有機(jī)地結(jié)合起來，除了通過故事及生活例子來創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師也可以通過實(shí)際實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并引導(dǎo)學(xué)生多做一些探究性試題，拓寬其知識(shí)面，最好能夠理論聯(lián)系實(shí)際，真正做到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣化和多角度，這樣才會(huì)收到事半功倍的效果。

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（作者單位：山西省呂梁市柳林縣金家莊中學(xué)）