高職建筑力學(xué)教學(xué)改革研究

摘 要：作為高職院校中建筑工程類專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)重要的部分，建筑力學(xué)具有難度系數(shù)高，內(nèi)容覆蓋面大等特點(diǎn)。為了提升高職院校建筑力學(xué)教學(xué)效率與水平的，本文系統(tǒng)地分析了建筑力學(xué)這門學(xué)科在傳統(tǒng)教學(xué)方式上存在的問題，結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，特此探討一些針對建筑力學(xué)中存在問題及改革措施。

關(guān)鍵詞：建筑力學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)手段；教師水平

近些年來，高職教育作為我國現(xiàn)存教育體系中一個(gè)重要的組成部分取得了高速的發(fā)展，而建筑力學(xué)又是高職院校重點(diǎn)專業(yè)建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其地位的重要性可想而知。而從高職院校建筑工程類專業(yè)畢業(yè)的同學(xué)在走上工作崗位之后，往往會作為一項(xiàng)工程的一線技術(shù)員工出現(xiàn)在企業(yè)里。這些崗位對力學(xué)知識具有很嚴(yán)格的要求。因此，對于這類學(xué)生來說，建筑力學(xué)這門課程是具有很高的重要性的。

1.高職院校在建筑力學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生的基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)興趣

近些年來，高等院校的錄取率不斷提高，大部分的生源都流向了高等院校，這就造成職業(yè)教育的生源水平與素質(zhì)大幅度下降，這部分學(xué)生的基礎(chǔ)普遍比較薄弱，缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，自主學(xué)習(xí)的能力更是缺乏。高職教育相對于之前的中學(xué)教育來說有更多的可供自己自由支配的時(shí)間，有很多東西都在吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力很是缺乏。而且剛剛進(jìn)入校園的學(xué)生對本專業(yè)比較陌生，對所學(xué)的建筑力學(xué)沒有足夠的重視，因而對知識的學(xué)習(xí)很是輕視。

1.2教學(xué)方式拘于傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏活力，課堂上只有教師在講，缺乏教師與學(xué)生之間的互動與交流。學(xué)生也只是被動聽講。課堂氣氛沉悶，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性與主動性，不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而建筑力學(xué)這門學(xué)科有繁多的公式，大部分教師在教學(xué)的時(shí)候只注重公式的推導(dǎo)方法。完全忽視了公式的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和答題技巧，忽視了對學(xué)生運(yùn)用知識理論解決實(shí)際問題的能力。這會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)無用論的想法，在很大的程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.3教學(xué)手段不先進(jìn)，效率低下

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、生產(chǎn)力的發(fā)展表現(xiàn)在方方面面，學(xué)校里教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)升級，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備打破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的壁壘，先進(jìn)的教學(xué)手段使得教師教學(xué)方便，學(xué)生學(xué)習(xí)方便，是對教師與學(xué)生都有利的設(shè)備?？墒?，當(dāng)前部分高職院校的教師缺乏運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的能力，依舊停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上。尤其是建筑力學(xué)這門學(xué)科，具有很多模型的教學(xué)，學(xué)生很難憑空想象。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行建筑問題的處理與解決已經(jīng)是社會的大勢所趨。運(yùn)用現(xiàn)代化的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)能夠更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，某些老師也缺乏運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力，這在一定程度上也造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。

1.4教師的水平能力不足

現(xiàn)在高職院校的一些老師常年呆在學(xué)校教學(xué)，也常年的局限于自己所任教的某一本課程，與社會實(shí)際相脫軌，單純的理論教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至在一定程度上會讓學(xué)生對課程喪失信心。教師的教學(xué)水平與能力在很大程度上決定著學(xué)生的能力與水平。教師的教學(xué)能力的不足在根本上制約了學(xué)生能力的發(fā)展與水平的提高。

2.建筑力學(xué)教學(xué)改革措施探討

2.1加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師能夠講授好、學(xué)生學(xué)習(xí)好建筑力學(xué)這門課程的基礎(chǔ)。在學(xué)生剛開始接觸這門課程的時(shí)候，學(xué)生對本門課程和任課教師都充滿好奇感。因此，教師要把握住這個(gè)難得的機(jī)會，并充分利用這次機(jī)會。在開學(xué)第一課上，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道與了解建筑力學(xué)這門課程的詳情與前景，以及本門課程對后續(xù)課程的影響和日后工作的作用。教授學(xué)生對建筑力學(xué)本門課程的有效學(xué)習(xí)方法、注意事項(xiàng)、內(nèi)容規(guī)劃等。逐漸引導(dǎo)學(xué)生在課堂上與教師相互配合，共同進(jìn)步。消除學(xué)生初期的畏懼的情緒與心態(tài)。

2.2進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革

從高職院校畢業(yè)的建筑工程學(xué)的學(xué)生必然要走進(jìn)施工企業(yè)與施工現(xiàn)場。因而教學(xué)的實(shí)用性非常重要，在建筑工地上，腳手架是一種隨處可見的、必須的物品。因而像腳手架這種簡單的東西的受力分析與計(jì)算也應(yīng)該加入到建筑力學(xué)這門課程的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，除了一些傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容之外，教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)階段的社會需求相結(jié)合，培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)人才。

2.3利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)

教師要緊跟時(shí)代步伐，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，將本學(xué)科的相關(guān)錄像、文字、圖片、動畫等有機(jī)融合在一起，可以將實(shí)際的工程結(jié)構(gòu)與模型通過現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。增強(qiáng)學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生將課堂知識與工程實(shí)際聯(lián)系在一起的能力，從而提高建筑力學(xué)課堂的教學(xué)效果與教學(xué)效率。將所學(xué)內(nèi)容形象直觀地展示在學(xué)生面前能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師是人類靈魂的工程師，教師是學(xué)校教學(xué)的主體單位，因此，教師的能力與水平?jīng)Q定著學(xué)生的能力和水平，高職院校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，想讓學(xué)校的教育跟上時(shí)代的步伐，首先教師要站在時(shí)代的前列。高職教育作為教育體系中的一個(gè)重要組成部分，理應(yīng)得到政府及社會的大力支持，以便有足夠的能力與資金進(jìn)行人才的引進(jìn)與培養(yǎng)，更好的提升高職院校建筑力學(xué)專業(yè)的教學(xué)水平。

建筑力學(xué)作為高職院校中建筑工程技術(shù)專業(yè)的重要課程，其教學(xué)方法很是重要。而課程改革是一條很長很坎坷的道路。因此，教師要在教學(xué)過程中不斷摸索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步完善高職的建筑力學(xué)改革。

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作者簡介

張愛萍（1964.05-），女，內(nèi)蒙古呼和浩特市人，內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高級工程師，研究方向：建筑結(jié)構(gòu).

（作者單位：內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）