短學(xué)時(shí)背景下《建筑力學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐

劉大鵬

摘要：本文首先分析了建筑力學(xué)的課程特點(diǎn)，剖析了建筑力學(xué)在短學(xué)時(shí)背景下面臨的教學(xué)困難，最后從六個(gè)方面進(jìn)行了短學(xué)時(shí)背景下建筑力學(xué)的教學(xué)改革探索。

Abstract： The article firstly analyzed the characteristics of construction mechanics course， then analyzed teaching difficulty under the background of shortcourse period. Finally teaching reform of construction mechanics course under the background of shortcourse period was given from six aspects.

關(guān)鍵詞： 短學(xué)時(shí)；建筑力學(xué)；教學(xué)改革

Key words： shortcourse；construction mechanics course；teaching reform

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）36-0205-02

1 建筑力學(xué)課程特點(diǎn)

建筑力學(xué)是為建筑相關(guān)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容涵蓋了理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)三部分內(nèi)容，通過本課程的學(xué)習(xí)，可以掌握靜力學(xué)分析的基礎(chǔ)知識，桿件計(jì)算的相關(guān)知識以及求解超靜定結(jié)構(gòu)的方法。該課程為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)提供了必要的基礎(chǔ)理論知識。

2 建筑力學(xué)教學(xué)面臨的困難

2.1 講授內(nèi)容多，課程學(xué)時(shí)少 建筑力學(xué)包含了理論力學(xué)中的靜力學(xué)分析部分，材料力學(xué)中的桿件內(nèi)力計(jì)算和強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性驗(yàn)算部分，結(jié)構(gòu)力學(xué)中的力法、位移法和力矩分配法求解超靜定結(jié)構(gòu)部分。目前江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑相關(guān)專業(yè)建筑力學(xué)只有60課時(shí)左右，要想在這么短的學(xué)時(shí)內(nèi)，僅憑學(xué)生以前的物理和力學(xué)基礎(chǔ)跨越學(xué)習(xí)理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)的內(nèi)容具有一定難度。

2.2 學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)難度大 江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑相關(guān)專業(yè)學(xué)生來源包括對口單招、單獨(dú)招生和普通招生，學(xué)生之間差距較大，有的學(xué)生數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)知識幾乎為零，加之建筑力學(xué)本身的難度，所以對此類學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度更大。另外高等數(shù)學(xué)也是學(xué)好建筑力學(xué)的重要基礎(chǔ)，而對高職院校學(xué)生來說高等數(shù)學(xué)也是其薄弱環(huán)節(jié)，增加了學(xué)習(xí)建筑力學(xué)的難度。

2.3 教學(xué)方法單一，缺乏學(xué)習(xí)興趣 建筑力學(xué)一般采用多媒體加板書的教學(xué)形式，教學(xué)過程中缺乏師生互動(dòng)，無法調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，上課過程中昏昏欲睡，教師在授課過程中得不到好的反饋，講授課堂內(nèi)容時(shí)缺乏動(dòng)力，形成了惡性循環(huán)，導(dǎo)致教學(xué)效果無法保障。

2.4 理論推導(dǎo)多，工程應(yīng)用少 建筑力學(xué)中含有大量的計(jì)算公式，且每個(gè)公式均具有嚴(yán)密的推導(dǎo)過程，牽扯到復(fù)雜的理論知識。加之目前建筑力學(xué)教師很多是從學(xué)校到學(xué)校，缺少實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，不能很好的把工程實(shí)際中運(yùn)用到的力學(xué)知識貫穿于授課過程之中，使得教學(xué)效果較差。

3 建筑力學(xué)教學(xué)改革探索

傳統(tǒng)建筑力學(xué)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法面臨著空前的挑戰(zhàn)，要想讓學(xué)生達(dá)到課程的學(xué)習(xí)要求存在很大的難度。因此，為達(dá)到課程的教學(xué)要求和目的，需進(jìn)行教學(xué)改革。下面結(jié)合本校建筑力學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，對短學(xué)時(shí)背景下建筑力學(xué)從以下方面進(jìn)行教學(xué)改革探索。

3.1 多定性分析，少定量計(jì)算 目前，高職院校主要培養(yǎng)實(shí)用性人才，對建筑力學(xué)來說，掌握基本概念、基本原理和基本分析方法，能對以后遇到的力學(xué)問題進(jìn)行分析，因此在短學(xué)時(shí)背景下講授建筑力學(xué)，重點(diǎn)要讓學(xué)生掌握基本概念，多進(jìn)行問題的定性分析，弱化定量計(jì)算的過程。在教學(xué)過程中，分析具體問題時(shí)，要多從定性角度分析，避免很多學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)誤區(qū)，認(rèn)為只有把問題的答案求解完全正確才算正確了。這樣就會(huì)形成本末倒置，使得學(xué)生一味地追求一個(gè)具體的數(shù)字，而忽略了分析問題的方法。

3.2 案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，單純的講授理論知識會(huì)顯得比較枯燥乏味，若結(jié)合工程實(shí)際問題則會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講授拉應(yīng)力驗(yàn)算時(shí)，可以以工地上常見的吊車起吊重物為例，吊車能起吊的最大重量就需要通過拉應(yīng)力來進(jìn)行計(jì)算，如果起吊重量超過了最大重量，鋼絲繩就有可能發(fā)生斷裂，此處如果引入吊車的實(shí)例就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)效果。

3.3 堅(jiān)持夠用、適用的原則，刪除難度大的內(nèi)容 目前，高職院校在選擇教材時(shí)未考慮專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，大部分專業(yè)采用的教材基本相同，所采用的建筑力學(xué)教材基本上是本科教材的簡單刪減，從而使得教材不適宜高職學(xué)生的學(xué)習(xí)。高職的建筑力學(xué)授課內(nèi)容不能只是本科教學(xué)內(nèi)容的刪減版，要緊扣高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持夠用、實(shí)用的原則，對難度大、實(shí)用性少的內(nèi)容要盡量少講、不講。例如對超靜定結(jié)構(gòu)的求解問題，由于其牽扯到的內(nèi)容較多，對此部分內(nèi)容如果花費(fèi)較多的時(shí)間講解，不但不能起到良好的效果，反而會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大大打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，因此在授課前教師要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，精選講授內(nèi)容。

3.4 改變傳統(tǒng)考核模式 傳統(tǒng)的考核方式一般是期末考試和平時(shí)成績按照一定的加權(quán)平均求得，并且期末考試所占比重較大，這種方式容易忽略學(xué)生中間的學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致學(xué)生只注重最后的考試，達(dá)不到高職人才培養(yǎng)的要求，因此要改變這種考核方式。如在學(xué)習(xí)過程中，教師可以給出工程中常見的力學(xué)問題，學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析，教師根據(jù)分析結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行考核，另外在學(xué)習(xí)過程中也可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識制作模型，通過模型的質(zhì)量給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，只有這樣學(xué)生才能重視平時(shí)的學(xué)習(xí)而不是僅僅把精力放在最后的考試上，才能真正的學(xué)到知識。

3.5 基于學(xué)生基礎(chǔ)，進(jìn)行分類教學(xué) 根據(jù)江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑相關(guān)專業(yè)學(xué)生的來源進(jìn)行分班，如普招學(xué)生可以放在一起，對口單招學(xué)生放在一起，單獨(dú)招生學(xué)生放在一起，對于普通招生學(xué)生，由于其數(shù)學(xué)、物理知識相對較好，在講授過程中可以引入一些難度相對較大的知識點(diǎn)，對于對口單招和單獨(dú)招生的學(xué)生，可以根據(jù)其特點(diǎn)補(bǔ)充一些相關(guān)的基礎(chǔ)知識，在講授過程中更加注重基本概念和解決問題的基本思路上，這樣才能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，只有針對學(xué)生的特點(diǎn)采取有的放矢，才能取得滿意的效果。

3.6 改變授課方式，積極開發(fā)學(xué)生思維 以前授課方式大多是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，按照章節(jié)順序逐個(gè)知識點(diǎn)講解，這種方式對于短學(xué)時(shí)的建筑力學(xué)顯然不能適應(yīng)，一方面按照這種方式進(jìn)行授課的話不能把所有知識點(diǎn)講完，另外一方面采用這種滿堂灌的方式授課，學(xué)生接受起來會(huì)比較困難，因此需要改變傳統(tǒng)的授課方式，可以采用啟發(fā)式、問題式教學(xué)，教師可以根據(jù)實(shí)際工程中的遇到各種力學(xué)問題，引入相應(yīng)的力學(xué)概念及基本分析方法，學(xué)生充分利用各種媒介，如網(wǎng)絡(luò)、圖書館、精品課程網(wǎng)站等，利用課下時(shí)間鞏固所學(xué)知識點(diǎn)，另外還可以讓學(xué)生在上課時(shí)分享學(xué)習(xí)心得。

4 結(jié)語

建筑力學(xué)是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在建筑相關(guān)專業(yè)中具有承上啟下的左右，在短學(xué)時(shí)背景下，只有積極進(jìn)行教學(xué)改革，才能使學(xué)生掌握大綱所要求的知識，培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]常麗.高職建筑力學(xué)課程教學(xué)方法的探討與實(shí)踐[J].職業(yè)教育，2014（2）：25-29.

[2]陳春梅，黃皓.實(shí)踐教學(xué)在高職建筑力學(xué)課程中的應(yīng)用[J]. 廣西教育，2014（7）：149-150.

[3]孫琴琴.高職建筑力學(xué)課程教學(xué)改革探討[J].山西建筑， 2010，36（8）：216-217.