初中歷史網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)與利用

李巖 靳沂 尉洪薇 王晨晨 曾浚秋 鄧玉珍

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與廣泛運用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源越來越受到廣大教育工作者的青睞與關(guān)注。歷史是一門綜合性較強的學(xué)科，大量的教學(xué)資源充斥在網(wǎng)絡(luò)中，如何選擇和利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，是當前歷史教育研究的重點問題。本文以初中歷史教學(xué)為例，簡要闡述了幾點網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中歷史教學(xué)資源的開發(fā)與利用策略，希望對提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；初中歷史；教學(xué)資源

一、初中歷史網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)與利用的背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的高速發(fā)展，人們接觸與認識世界的渠道越來越多，這就為初中歷史教學(xué)提供了契機。但是，隨著信息化時代的到來，信息量增大，使得教師在選擇過程中出現(xiàn)了諸多弊端，未能將有價值、有意義的教學(xué)資源篩選出來，使得整個歷史課堂教學(xué)繁冗拖沓，缺少教學(xué)重點與難點，學(xué)生猶如無頭蒼蠅不知從何下手。長此以往學(xué)生的積極性與主動性都會受到極大打擊。因此，在初中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源時，需要對這些龐雜的信息進行開發(fā)，然后選擇正確的、有利于初中歷史課堂教學(xué)的資源，提高學(xué)生課堂學(xué)習的興趣，拓寬學(xué)生對歷史知識學(xué)習的廣度，進而增加學(xué)生學(xué)習的實用性。

二、初中歷史教學(xué)資源開發(fā)與利用中的問題分析

初中歷史教學(xué)存在著輕視歷史教學(xué)價值、脫離學(xué)生實際生活、教學(xué)目標過于重視課程的社會價值、教學(xué)模式和教學(xué)方式過于陳舊和單一等問題。初中歷史網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)和利用，也存在著不少問題。如對歷史教學(xué)資源開發(fā)利用的重要性未能有科學(xué)的認識、教師把歷史教材中的圖片和文字只是進行簡單的展示，使得教學(xué)由“人灌”變?yōu)榱恕皺C灌”，另外還有歷史教學(xué)資源開發(fā)主體單一、課程開發(fā)內(nèi)容狹隘等問題。因此，以上問題嚴重阻礙了該學(xué)科的健康發(fā)展。

三、初中歷史網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)與利用

（一）強化各級教學(xué)資源開發(fā)，豐富歷史教學(xué)資源素材

教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)與利用，可從以下幾個方面入手。首先，學(xué)校資源的開發(fā)與利用，教師可從校內(nèi)、校外歷史教學(xué)資源入手，如可以從本校的辦學(xué)歷史進行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生在了解本學(xué)校的辦學(xué)特色以及辦學(xué)歷史之后，還能夠獲取有關(guān)傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)方面的知識。其次，家庭教育資源的開發(fā)與利用主要是指在課堂教學(xué)中，教師要善于借助家庭這一因素，通過擅長歷史的家庭或者家長組織一個專門協(xié)會，讓他們利用周末時間定期組織一個歷史交流會，目的在于讓學(xué)生多方面了解歷史，從而發(fā)自內(nèi)心地愛上這門學(xué)科。最后，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，課堂已不僅僅局限于學(xué)校，社區(qū)作為一個小型的社會無疑是教育教學(xué)最好的平臺。在社會教學(xué)資源的開發(fā)與利用過程中，教師要有針對性、有目的性地選擇出具有代表意義的社區(qū)歷史資源，比如非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、歷史遺跡等等，拉近學(xué)生與歷史的距離，加深學(xué)生對歷史的認識與感悟，這樣不僅有助于調(diào)動學(xué)生的歷史學(xué)習興趣，還有助于提升歷史教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習能力。

（二）關(guān)注初中學(xué)生個體差異，及時更新補充教學(xué)資源

初中階段的學(xué)生正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，無論是智力水平還是人格特征都存在著諸多差異，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師要善于根據(jù)學(xué)生的身心特征、興趣愛好以及人格特征合理開發(fā)與利用歷史教學(xué)資源，充分尊重學(xué)生差異性與多樣性，強調(diào)教學(xué)創(chuàng)新性?，F(xiàn)代教學(xué)理念下強調(diào)以人為本的教學(xué)觀將課堂重新歸還學(xué)生，這就需要我們廣大教師在教學(xué)中對我們的教材以及其他教學(xué)資源進行充分鉆研，讓其更加適應(yīng)不同群體的學(xué)生，以此激發(fā)與調(diào)動學(xué)生對于歷史學(xué)習的欲望。

（三）引導(dǎo)學(xué)生主動參與實踐，拓展歷史教學(xué)資源空間

學(xué)生是學(xué)習的主人，是課堂的中心，任何教學(xué)活動的開展都離不開學(xué)生的參與和互動，現(xiàn)在是一個網(wǎng)絡(luò)信息化普及與廣泛運用的社會，可以說網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中含有大量的歷史教學(xué)資源，這就需要我們廣大教師與學(xué)生進行篩選，對于教師而言較為容易，但對于初中生來說無疑是一個巨大挑戰(zhàn)，因為他們尚不具備完善的知識儲備，不能夠有效區(qū)分與利用有效的信息從而阻礙信息的獲取，因此在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生主動參與實踐，培養(yǎng)學(xué)生篩選有效信息的能力。

四、結(jié)語

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，它日益滲透到人們生活中的各個角落，不僅改變了人們的生活，而且也標志著新時代社會的進步。這樣的形勢讓人們有理由相信，只要在初中歷史教學(xué)資源的開發(fā)、利用中敢于實踐、勇于探索、與時俱進就能為初中歷史教學(xué)帶來勃勃生機?？偠灾F(xiàn)在是一個信息不斷革新的時代，作為一名合格的初中歷史教師應(yīng)當及時更新與豐富自身的專業(yè)知識，更新自己的教學(xué)理念與教學(xué)方式，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)習主觀能動性，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習水平，最后促進全體學(xué)生的共同進步與發(fā)展。

參考文獻

[1]解繼麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)教育改革新趨勢[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報，2015（2）.

[2]騰訊研究院.關(guān)于以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動推進我國經(jīng)濟社會創(chuàng)新發(fā)展的建議[EB/OL]，2015-4 -13.

[3]王建輝，馬艷華.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下歷史課堂教學(xué)的探究與實踐[J].中國電化教育，2004（1）：145-146.

[4]王曉蕪.堅持科學(xué)發(fā)展觀開創(chuàng)我國教育技術(shù)研究工作新局面：在全國“十一五”教育技術(shù)研究工作會上的講話（摘要）[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2006（3）：120-121.

[5]施英.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中歷史立體化教學(xué)模式的實踐研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2011.