信息化背景下的中職英語教學(xué)改革探究

楊名銘

摘 要：隨著教育改革的向前推進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷深入，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，英語課程不僅僅要提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，同樣也要提高他們熟練地使用互聯(lián)網(wǎng)來獲取信息、處理信息、展示并表達(dá)信息的技巧，這是信息時(shí)代中職學(xué)生必須具有的信息素養(yǎng)和職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：信息化背景;中職英語;教學(xué)改革;探究

一、信息化背景下中職英語教學(xué)方式的不足之處

（一）在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，有部分教師存在著思想觀念落后的問題。他們沒有意識(shí)到自身教學(xué)的方法存在或多或少的弊端，認(rèn)為完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)就是全部。不能順應(yīng)高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，改進(jìn)和完善教學(xué)方式，這使得教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo);還有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，由于接受信息的速度稍微有些緩慢，不能較好的認(rèn)同新興的素質(zhì)教育理念，造成一定的教學(xué)困難和教學(xué)質(zhì)量低下的問題。

（二）教學(xué)手段單調(diào)乏味，授課方式傳統(tǒng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教條下，多數(shù)的教師受到應(yīng)試教育考試模式觀念的影響，教學(xué)方式中規(guī)中矩，教學(xué)手段單一，使得學(xué)生在課堂上感到索然無味，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。也有部分教師激流勇進(jìn)，采取先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段等，但由于思想觀念未能及時(shí)轉(zhuǎn)變，在具體的教學(xué)過程中仍然采取老師為主體，學(xué)生為服從者的教學(xué)方法，開展“換湯不換藥”的教學(xué)方法。且在現(xiàn)實(shí)生活中，任課老師多是以單詞量和語法學(xué)習(xí)為主要的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教材作為講解依據(jù)，使得初中（中職）英語課堂呈現(xiàn)灌輸式教學(xué)模式，這樣導(dǎo)致學(xué)生在腦海中形成英語學(xué)習(xí)就是一味背書和機(jī)械的大量練習(xí)的刻板印象，嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（三）知識(shí)講解陳舊，教學(xué)內(nèi)容乏味

隨著教育信息化推進(jìn)的大趨勢背景下，知識(shí)推陳出新的速度也愈發(fā)加快，特別是語言學(xué)科類的知識(shí)，在實(shí)際生活中每天都在大量使用，幾乎每天都會(huì)產(chǎn)生一些細(xì)微的變化，日積月累，內(nèi)容不斷更新。然而，在中職教學(xué)現(xiàn)階段的時(shí)期，任課老師在知識(shí)更新方面能力稍顯不足，在教學(xué)課堂上，教學(xué)模式墨守成規(guī)，缺乏靈活的變通，導(dǎo)致課堂教學(xué)存在機(jī)械化、程序化等僵硬問題，這些因素導(dǎo)致任課老師的教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥無味，對(duì)知識(shí)的講解也陳舊，無法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、信息化環(huán)境下，做好中職英語教學(xué)改革的策略分析

（一）必須進(jìn)行教育理念的更新。信息化進(jìn)程的加快給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了很大的影響，這也讓教育呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。教師在進(jìn)行中職英語教學(xué)的時(shí)候，必須全面的考慮到環(huán)境的變化，中職教育理念、方法以及教學(xué)手段的更新，確保自身的思想和教學(xué)手段都能夠適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展，從而更好地面對(duì)當(dāng)前的形勢，做好中職英語教學(xué)的改革。中職英語教師必須進(jìn)行自身教育理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)于那些比較落后的教學(xué)手段和理念應(yīng)該摒棄，多學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)手段。

（二）選擇教材需要慎重，將職業(yè)教育特色很好地體現(xiàn)出來。進(jìn)行中職英語教學(xué)的時(shí)候，教材選擇情況會(huì)給英語教學(xué)效果造成較大的影響，若是選擇的教材不合適，那么不但教學(xué)效果比較差，還會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。首先，中職學(xué)校的專業(yè)往往比較多，這便要求教師在選擇或者指定教材的時(shí)候，必須根據(jù)實(shí)際情況和需要來進(jìn)行合適教學(xué)內(nèi)容的選擇，并且根據(jù)不同專業(yè)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的相關(guān)要求來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，確保設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)真正的難易適中。其次，對(duì)于學(xué)生而言，教師在進(jìn)行教材選擇的時(shí)候，必須全面的考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和需要，根究學(xué)生的興趣愛好和特點(diǎn)來進(jìn)行合適教材的選擇，確保選擇的教材內(nèi)容和學(xué)生的生活相符，不會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)的情況，符合學(xué)生的實(shí)際需要。再次，現(xiàn)代的社會(huì)形勢往往比較的復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，面臨的學(xué)習(xí)壓力以及畢業(yè)后面臨的就業(yè)壓力都比較大，這便要求中職學(xué)校進(jìn)行教材選擇的時(shí)候，必須將職業(yè)教育本身所具備的特色體現(xiàn)出來。

（三）對(duì)教學(xué)條件進(jìn)行完善?，F(xiàn)在很多中職學(xué)校的教學(xué)條件比較差，很多教師在進(jìn)行中職英語教學(xué)的時(shí)候，還是通過板書、知識(shí)灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行，這種灌鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)和社會(huì)時(shí)代發(fā)展脫節(jié)。想要改變這種情況，中職學(xué)校便必須加大投入，引進(jìn)更多的教育硬件設(shè)施，將多媒體等一些現(xiàn)代教育設(shè)施和教育設(shè)備引入進(jìn)來，進(jìn)行教學(xué)平臺(tái)的建立，對(duì)中職英語教學(xué)的條件來進(jìn)行完善。

（四）重視教師教學(xué)水平的提高。很多學(xué)校雖然根據(jù)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要進(jìn)行了多媒體教學(xué)設(shè)備的配置，但是由于很多中職學(xué)校英語教師本身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力比較差，并且也沒有將這些現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備很好的運(yùn)用到信息化教學(xué)中去，從而導(dǎo)致多媒體教學(xué)設(shè)備的閑置以及教學(xué)資源的浪費(fèi)。作為一名中職英語教師，教師必須重視自身計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面能力的提高，主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)怎樣通過多媒體設(shè)備更好地進(jìn)行英語教學(xué)。并且，中職學(xué)校也必須認(rèn)識(shí)到教師培訓(xùn)的重要性，定期地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助教師更好地掌握使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的相關(guān)技能。

（五）進(jìn)行英語考核制度的完善?，F(xiàn)在很多中職英語教學(xué)的時(shí)候，都存在教材不統(tǒng)一，英語教學(xué)課時(shí)比較少的情況，這種情況的存在直接說明了學(xué)校對(duì)于英語教學(xué)不夠重視。想要改變這種情況，教師必須認(rèn)識(shí)到英語對(duì)于學(xué)生將來就業(yè)甚至是終身發(fā)展的重要性，對(duì)中職英語水平考核制度進(jìn)行健全，確保學(xué)生能夠真正地做到學(xué)有所用。

隨著信息化技術(shù)的不斷進(jìn)步，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的日益豐富，中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也日漸多元化。信息化教學(xué)作為一種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)手段，不僅有助于幫助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，更有助于教師將學(xué)生培養(yǎng)成綜合型和開放型的人才。豐富多彩的信息化教學(xué)手段必將被廣泛應(yīng)用于中職英語教學(xué)中，且發(fā)展成為教學(xué)的主流。

參考文獻(xiàn)：

[1]李琦.信息化背景下的中職英語教學(xué)應(yīng)用研究[J].職業(yè)，2017（26）：115-117.