以人為本的高校教學(xué)管理研究

肖晗

摘 要：隨著時代理念的更新，越來越多的傳統(tǒng)教育觀念被現(xiàn)代教育觀念所取代，也因此對當前的高校管理提出了新的要求。在傳統(tǒng)觀念影響下的高校管理存在很多弊病，很多管理措施的實施都沒有考慮到是否具有人性化，從而造成了很多管理問題，故如何運用現(xiàn)代觀念來構(gòu)建以人為本的高校管理模式，也成為了當前高校管理人員的工作重點，本文從當前高校教學(xué)管理現(xiàn)狀出發(fā)，分析了存在的一些管理問題，然后就如何構(gòu)建以人為本的高校管理模式進行了探討，并提出了一些優(yōu)化方案，望能給高校教學(xué)管理人員提供一些有效的參考和建議。

關(guān)鍵詞：以人為本;教學(xué)管理;教師團隊

在新的社會環(huán)境中，社會工作都開始呼吁進行以人為本的社會制度的建設(shè)，高校作為我國人才培養(yǎng)的重要教學(xué)場所，受到新時代觀念的沖擊力也比較大，如果其仍然堅持一些漏洞百出的教學(xué)管理模式，不僅會受到來自師生和社會工作的抵制，也會對高校的日常管理造成阻礙，影響高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

一、當前高校教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)管理人員理念過于傳統(tǒng)

教學(xué)管理人員的思想觀念過于傳統(tǒng)，是我國當前高校教學(xué)管理不能做到以人為本的主要原因之一，就傳統(tǒng)教學(xué)管理理念而言，其理念的重點就是在其“管”字，認為教學(xué)管理人員在管理當中具有絕對的地位和權(quán)威，而被管理者所需要做到的就是對教學(xué)管理人員的指令進行服從，故秉承著這種教學(xué)管理理念的高校，其進行管理的最終目的就是為了要對在校人員進行約束和壓制，讓其養(yǎng)成服從管理的心態(tài)。這種教學(xué)管理理念和以人為本的觀念是背道而馳的，在其理念中完全沒有從人的角度進行考慮。

（二）教學(xué)管理制度過于程序化，影響教學(xué)效率

當前的高校教學(xué)管理制度是非常程序化的，即在進行管理制度建立時，其重點考慮的是教師和學(xué)生的要求，而不管教師和學(xué)生如果做到這些，也不管其會產(chǎn)生什么樣的管理后果。如某些高校對學(xué)生制定了非常嚴格的考勤管理制度，即要求學(xué)生必須在規(guī)定的時間內(nèi)到教室進行上課或者自習(xí)，對于沒有做到的學(xué)生則進行一定的處罰。這類考勤管理制度雖然對學(xué)生的行為進行了一定的制約，有效防止了學(xué)生逃課現(xiàn)象的出現(xiàn)，但由于其沒有對學(xué)生實際情況進行考慮，不關(guān)心學(xué)生是否能在考勤規(guī)定的時間內(nèi)取得良好的學(xué)習(xí)成果。而對于學(xué)生而言，其進行自主學(xué)習(xí)的權(quán)利就被一定程度上的剝奪，也嚴重限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致高校的整體教學(xué)質(zhì)量也就沒能達到預(yù)期的效果。

（三）教學(xué)管理制度實用性不強

在當前的高校進行其教學(xué)管理團隊構(gòu)建時，大多數(shù)都是選取的行政人員，這些行政人員一般不參與實際教學(xué)當中，對于教師和學(xué)生的實際情況不夠了解，故其整個管理過程，不論是在制定管理措施還是在實施管理時，都和實際情況存在偏差，導(dǎo)致了一些不公平的管理現(xiàn)象出現(xiàn)。如在制定教師教學(xué)評價時，高校進行教師評價的標準往往只根據(jù)其任課班級的考試成績來確定，而對其它因素忽略不計，這種評價標準顯然不夠客觀公正，也不能反應(yīng)出教師的實際教學(xué)水平，且在該評價標準的影響下，也會導(dǎo)致教師將更多的教學(xué)重點放在考試知識點的教學(xué)中，而不注重對學(xué)生綜合能力的教育。

二、如何從以人為本的觀念出發(fā)進行高校教學(xué)管理

讓高校教學(xué)管理能夠做到以人為本，就需要各高校能夠?qū)υ撚^念進行充分理解和學(xué)習(xí)，然后將其融入到教學(xué)管理當中，從而讓高校教學(xué)管理更具有人情味，而為了達到這一效果，可從以下幾點來進行教學(xué)管理的優(yōu)化：

（一）加強以人為本管理理念的思想教育

要構(gòu)建新時代的高校教學(xué)管理，各高校首先要做到的就是對教學(xué)管理人員進行以人為本的思想教育，讓其能夠摒棄其傳統(tǒng)管理觀念，從而能夠在日常管理中進行更加人性化的管理。為了做到觀念的改變，各高校應(yīng)該積極聯(lián)合國家教育機構(gòu)開辦培養(yǎng)課程，并要求教學(xué)管理人員能夠參與到其中，從而使其能夠認識到以人為本的重要程度，在高校內(nèi)部，也應(yīng)該多舉辦一些教學(xué)管理研討會或反饋會，讓教學(xué)管理人員能夠在會上分享先進的管理理念，并加強和其他教學(xué)管理人員之間的交流，從而促進其思想理念發(fā)生潛移默化的改變。此外，對于不屬于教學(xué)管理人員的教師和學(xué)生，高校也應(yīng)該對其進行思想上的教育，如在高校內(nèi)張貼一些與以人為本相關(guān)的標語或舉辦一些人性化的校園活動等，從而使全校師生也能對以人為本有深刻的認識，當其被不公平管制時，也能采取一定的措施進行反抗，而不是一味的服從管理員的指令。

（二）建立人性化的教學(xué)管理制度

教學(xué)管理制度是教學(xué)管理人員進行管理的基本準則，如果制度不夠合理，也就會導(dǎo)致教學(xué)管理人員在行使其管理權(quán)利時，就會做出錯誤的管理，缺乏對實際情況的考慮。故在高校教學(xué)管理制度建立過程中，就必須要先對當前高校的教學(xué)環(huán)境進行全面考察，了解教師和學(xué)生的一些思想情感，然后再進行教學(xué)管理制度的建立，確保這些管理制度能夠有效的體現(xiàn)出以人為本的特點，堅持教學(xué)管理的目的要以人為主，把人當做一切管理制度確立的原則。值得注意的是，制度制定者在考慮這些的同時，還一定要注意管理制度的科學(xué)性，不能將管理制度確立的過于隨意，要體現(xiàn)作為高等院校的嚴謹性。在初步確立好制度條例之后，高校還應(yīng)該抽取部分教室和學(xué)生進行問卷調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查反饋進行制度條例的修復(fù)，確保最后實施的教學(xué)管理制度符合所有在校人員的期望。

（三）組建專業(yè)且經(jīng)驗豐富的教學(xué)管理團隊

高校教學(xué)管理能否達到全校師生的期望，構(gòu)建人性化的校園教學(xué)管理工作，和其管理團隊的專業(yè)水平是分不開的，故在當下，各高校一定要積極進行專業(yè)化教學(xué)管理團隊的組建，在進行教學(xué)管理人員的選擇時，高校應(yīng)該先制定嚴格的教學(xué)管理人員選拔制度，如可對我國一些企業(yè)的錄取流程進行借鑒，設(shè)立多道考核換卡，逐輪淘汰那些不合格的教學(xué)管理人員，進行最優(yōu)化錄取，此外，高校還應(yīng)將選拔流程進行公開透明化，讓高校其他人員也能夠參與到對管理人員選拔的監(jiān)督當中，防止出現(xiàn)一些違規(guī)錄取的行為。除了引進專業(yè)的教學(xué)管理人才，各高校也應(yīng)該積極對校內(nèi)已有的教學(xué)管理人員進行培訓(xùn)，提高其專業(yè)水平。這些教學(xué)管理人員雖然可能沒有很高的管理水平，但其在高校內(nèi)已經(jīng)工作過一段時間，對校內(nèi)的實際情況也比較了解，在實施管理時，其完成管理工作的效率甚至還要遠高于一些新引進的專業(yè)教學(xué)管理人才。高校還可以建立老帶新的培養(yǎng)方法，即讓經(jīng)驗豐富且專業(yè)水平較高的教學(xué)管理人員能夠帶領(lǐng)資歷較淺、水平不是很好的教學(xué)管理人員，從而讓其能夠?qū)Ω咝＝虒W(xué)管理工作快速上手。

（四）引入現(xiàn)代科技

傳統(tǒng)高校教學(xué)管理的實施過程中，即使制度足夠人性化，教學(xué)管理團隊的水平也足夠高，但由于是人工管理，難免會出現(xiàn)一些差錯，在信息科學(xué)技術(shù)的井噴式發(fā)展下，高校也可以將一些有用的科學(xué)技術(shù)引入到現(xiàn)代管理當中。如高校可以建立教學(xué)管理信息交流處理平臺，將很多在以往需要現(xiàn)場進行的管理工作轉(zhuǎn)到線上，這些就不僅節(jié)約了進行管理的時間，還可以同時進行多個管理操作，讓高校教師和學(xué)生能夠不用走到固定地點，僅僅只需要登入校內(nèi)信息交流平臺，就能輕松的完成教學(xué)管理任務(wù)。此外，高校還可以利用科學(xué)技術(shù)來進行校內(nèi)管理過程的監(jiān)控，如監(jiān)控系統(tǒng)就可將管理工作進行全程視頻記錄，從而在管理不合理的現(xiàn)象發(fā)生之后，教師和學(xué)生也能夠利用該監(jiān)控視頻進行維權(quán)。通過現(xiàn)代科技的引入，可以讓教學(xué)管理工作更加科學(xué)合理，也能極大程度的促進人性化管理制度的建立。

隨著時代進步，以人為本的觀念必將被更多國人所推崇，故高校進行教學(xué)管理模式的優(yōu)化也勢在必行。各高校也只有抓牢時代進步思想，堅持人的主導(dǎo)地位，才能在新時期做好校內(nèi)的教學(xué)管理工作，為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。希望高校建設(shè)人員能夠?qū)ι衔乃岬降囊恍﹥?yōu)化措施進行感悟，并制定切實可行的教學(xué)管理改革方案，讓我國現(xiàn)代高等院校校園內(nèi)充滿人性化的氣息。

參考文獻：

[1]單梅青，劉昊.以人為本教學(xué)模式在全科社區(qū)教學(xué)管理中應(yīng)用的探糾[J].臨床心身疾病雜志，2015，21（1）.

[2]許麗英.對建立以人為本的高校教學(xué)管理制度的思考[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2004，7（4）：53-56.

[3]龔發(fā)云.構(gòu)建以人為本的高校教學(xué)管理體系的思考[J].高教探索，2007（s1）.

[4]李艷霞，劉曉麗.探討小學(xué)“以人為本”的教育教學(xué)管理模式的構(gòu)建[J].中國校外教育，2016（12）：1-1，3共2頁.