探討如何提高初中階段的學(xué)生的英語閱讀能力

湯小玲

摘 要：當前初中階段的學(xué)校的英語教師不僅僅要教授初中基本的英語知識，更重要的是要讓學(xué)生對英語相關(guān)的文化知識和培養(yǎng)初中階段學(xué)生的英語閱讀能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習慣，在初中階段英語的英語閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生在學(xué)習英語知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。初中英語教師可結(jié)合閱讀材料創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣;可借助情境指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力;調(diào)動他們學(xué)習英語的積極性，在平時的學(xué)習中經(jīng)常給學(xué)生普及一些以英語為主的國家的相關(guān)文化知識來提高他們對英語的學(xué)習興趣和英語閱讀興趣，這樣可以提升學(xué)生的英語閱讀學(xué)習效果和閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語閱讀能力;學(xué)習積極性;情景教學(xué)

初中階段的英語教學(xué)工作就要對教學(xué)方式進行不斷的探索，尤其是初中英語的核心素養(yǎng)培養(yǎng)主要可以通過對發(fā)展、文化和社會三個不同的角度開展。通過完善教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式、鼓勵學(xué)生參加實踐等，讓初中階段的學(xué)生不止是對初中階段英語的學(xué)習還有核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)和新課改的大背景下，初中階段英語教學(xué)取得了一些不錯的教學(xué)效果， 但在教學(xué)過程依然要通過不斷進行教學(xué)創(chuàng)新，提高初中階段閱讀教學(xué)的效果和提高初中階段學(xué)生英語閱讀能力。

一、淺析初中階段學(xué)生進行英語閱讀和學(xué)習時遇到的問題

初中學(xué)生在英語學(xué)習中普遍存在對英語缺乏學(xué)習興趣和沒有英語閱讀習慣的現(xiàn)象，在平時的初中階段的學(xué)校日常學(xué)習中也總是覺得英語非常難學(xué)，尤其是考試中占有比較大分值的英語閱讀理解更是讓他們的覺得非常的頭疼。會出現(xiàn)這樣的原因，很大程度是因為大部分初中階段的學(xué)生在對英語進行學(xué)習時都忽略了英語的語境的理解和對英語詞匯、對話進行靈活的運用，尤其是學(xué)生對新詞匯的學(xué)習時沒有結(jié)合英語的表達習慣和詞匯在不同語境下的不同具體含義進行很好的理解，只是刻板而重復(fù)的對詞匯進行背誦，這就導(dǎo)致當一篇英語文章出現(xiàn)一些詞匯時學(xué)生無法正確的聯(lián)系上下文進行理解。還有就是大部分學(xué)生還存在缺少課外閱讀的習慣和積極性，對英語的學(xué)習來源和途徑就只有課堂，學(xué)習方式過于傳統(tǒng)和呆板。尤其在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式影響和初中階段英語教師傳統(tǒng)教育思維的影響下，初中階段英語教師對初中階段英語詞匯教學(xué)非常的不重視，尤其在初中階段英語詞匯的講解上所用的時間非常的短暫，導(dǎo)致初中階段的學(xué)生對初中階段英語詞匯的積累的詞匯量非常低，因為初中階段學(xué)生詞匯量的匱乏也會導(dǎo)致初中階段學(xué)生英語閱讀能力的降低。

二、提高初中階段學(xué)生英語閱讀能力的教學(xué)策略

（一）通過結(jié)合英語課本和閱讀材料，提高學(xué)生英語閱讀能力。無論對初中階段的學(xué)生還是英語教師來說，英語教材都是學(xué)生和英語教師進行高效師生互動教學(xué)的重要途徑和工具之一。因此初中階段的英語教師要在不斷完善和創(chuàng)新自己的教學(xué)方式的同時也要加強與英語課本的有效結(jié)合運用，尤其是對于初中階段的學(xué)生而言，英語學(xué)科是他們今后英語學(xué)習階段的基礎(chǔ)，更應(yīng)注重綜合能力的培養(yǎng)，其內(nèi)容應(yīng)與生活緊密聯(lián)系。因此在進行英語閱讀教學(xué)時，教師便可以結(jié)合英語教材的生活化的內(nèi)容，進行貼近生活的情境創(chuàng)設(shè)，使課堂圖文、實物場景并茂，展現(xiàn)學(xué)生感興趣且熟悉的話題以及生動有趣的故事，讓學(xué)生在參與中獲得閱讀能力的提升。初中階段的英語教師可創(chuàng)造性、有選擇性地應(yīng)用英語課本和課外的英語讀物和英語閱讀材料，根據(jù)學(xué)生的實際情況及教學(xué)目標的需求刪減或增添英語課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在輕松愉悅的英語閱讀課堂氛圍下提高他們的英語閱讀能力。

（二）通過情境指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀效果。大部分初中階段的學(xué)生在進行英語閱讀學(xué)習的過程中，都會對學(xué)習英語閱讀時單詞的理解和生詞積累有很多的意見、苦惱甚至有同學(xué)會認為英語閱讀非常困難。只是因為中西方的文化差異加上說話表達習慣上不同所導(dǎo)致學(xué)生在進行英語學(xué)習和英語文章閱讀上的一些不適應(yīng)。如果學(xué)生能對英語的單詞有大量的積累和掌握，并能夠?qū)Σ煌闆r和情景進行靈活運用，會快速提高他們的英語綜合能力。那如何對英語單詞進行更高效學(xué)習呢。首先，當對一篇新的文章學(xué)習時，要讓學(xué)生先對不熟悉的陌生詞匯進行預(yù)覽和標畫出來，帶領(lǐng)學(xué)生對陌生單詞進行反復(fù)的熟讀形成習慣記憶，當學(xué)生對陌生的單詞有了一定熟悉時再進行單詞詳細講解和如何運用，這時學(xué)生就在潛移默化中加深了單詞的印象并且會熟記。這時當學(xué)生對單詞進行了一定掌握時，再讓學(xué)生根據(jù)文章上下文進行的語境進行再造句子練習，這樣學(xué)生就可以通過這種方式掌握如何靈活運用單詞。通過這樣的方式教學(xué)，就會快速提升學(xué)生英語閱讀學(xué)習的效果和效率，減輕他們的心理壓力，以達到綜合提升的效果。要讓學(xué)生快速提高英語的閱讀能力并非在一朝一夕，主要還是要培養(yǎng)學(xué)生有良好的閱讀習慣和好的文章、單詞積累的習慣。

通過在初中英語課堂利用更多新穎有趣的創(chuàng)新教學(xué)方式教學(xué)，可以使英語內(nèi)容變得生動形象，從而提高初中階段學(xué)生英語閱讀的主動性和進行英語閱讀的興趣，提高他們的英語閱讀文章和書籍的積累。

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