探討互動式教學在小學英語課堂教學中的應用

袁黎潤

摘 要：在新課程和素質(zhì)教育全面實行的大背景下，各種新型的教學手段、教學方法以及教學理念不斷涌現(xiàn)，對推動我國義務教育改革具有積極意義和關鍵作用?；邮浇虒W作為一種新型的教學手段，其可以實現(xiàn)學生和教師的有效互動，提升課堂效率和質(zhì)量。本文主要針對互動式教學在小學英語課堂教學中的應用進行分析和探究，希望給予我國相關教育同仁以借鑒。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;互動式教學;應用

英語作為我國義務教育的基礎學科，在以往的課堂教學中，教師主要采用灌輸式以及填鴨式的方式進行知識傳授，學生只能處于被動地位接受知識，長期以往容易失去對英語學習的興趣。在課堂教學中引入互動式教學，能夠突出學生主體地位，促使學生和教師有效交流，以學生為教學的落腳點和出發(fā)點，進而優(yōu)化課堂質(zhì)量。因此，教師需要在教學實踐中不斷探索互動式教學的具體應用，喚醒學生對英語知識的學習熱情，為其素質(zhì)與知識的均衡發(fā)展奠定基礎。

一、在小學英語課堂中應用互動式教學的作用

（一）培養(yǎng)學生合作能力?；邮浇虒W主要通過相互交流、課堂發(fā)言、小組討論以及教師反思等途徑開展，在互動學習中，學生可以圍繞英語知識進行共同交流、共同協(xié)作、共同思考，在互動中提升學生的思維能力、合作能力和創(chuàng)造意識，對學生綜合素質(zhì)發(fā)展具有積極意義。

（二）優(yōu)化教師教學能力?；邮浇虒W將教學活動視為教與學統(tǒng)一的動態(tài)發(fā)展過程，在組織開展課堂教學中，教師需要通過教學互動、組織互動、問題導向以及課程設計等方式與學生加強互動交流，這一過程也是教師優(yōu)化自身教學能力的過程。

（三）鍛煉學生自學能力。課堂互動是互動式教學的鮮明特點，在大量的課堂互動中，學生擁有充足的自主學習和思考時間，并且在與教師和同學的交流互動中，鍛煉個人的自學能力，對學生未來發(fā)展具有較大幫助。

二、在小學英語課堂中應用互動式教學的具體策略

（一）營造互動氛圍。小學生心智發(fā)育尚未成熟、年齡較小，對英語知識的理解能力和認知能力十分有限，在英語學習中容易遭遇學習困難，因此，教師在應用互動式教學中，需要結合小學生的年齡和心理特點，在課堂中為其營造濃郁的互動氛圍，將知識內(nèi)容和互動教學充分結合，促使學生在輕松的氛圍下掌握知識。

例如，在學習Unit 6 Shopping這一單元中，由于小學生比較喜歡做游戲，教師可以根據(jù)其這一特點，在課堂中引入游戲互動模式，將課堂打造為一個大商場， 一些學生扮演客人、一些學生扮演商販，教師提供各式各樣的商品，引導學生利用所學知識進行交流互動，促使學生在互動中學習和鞏固知識。

（二）應用信息技術。在“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下，信息技術在教育領域中的應用更加深入和廣泛，教師要結合小學生好奇心強的特點，在互動式教學中引入信息技術，將知識形象、直觀的呈現(xiàn)給學生，加強與學生的課堂互動。

例如在學習Unit？1？Hello！ 這一單元中，教師可以利用信息技術為學生播放西方人見面打招呼的場景，然后通過設置問題的方式，與學生進行問題互動：西方人打招呼經(jīng)常使用的單詞是什么呢？兩個熟人見面應該如何打招呼呢？在提出問題后，引導學生帶著問題觀看視頻，進而提升師生互動的效率和質(zhì)量。

（三）引入小組合作模式。在英語教學中應用互動式教學，教師可以通過小組合作模式，激發(fā)學生參與課堂互動的熱情和積極性，在提升其英語水平的同時，鍛煉學生的表達能力、合作能力和團隊意識。首先，教師需要明確小組合作的目標和內(nèi)容，為學生開展合作學習提供方向和參考;其次，在開展合作學習中，需要給學生提供大量的時間和空間進行交流互動，鼓勵學生在交流中大膽使用英語，通過循序漸進的方式，提升學生的英語學習能力;最后，教師要以問題或者情境演繹等互動形式，檢驗每個小組的學習質(zhì)量，通過互動進行學習檢驗，不僅可以激發(fā)學生的參與熱情，還能夠賦予課堂以趣味性。

（四）構建新型師生關系。想要提升課堂互動效率，教師需要與學生構建新型師生關系，其是開展師生順暢以及有效互動的基礎和前提。首先，小學生剛剛接觸英語，存在一定的理解和學習困難，教師要理解學生，并且善于鼓勵學生;其次，在互動中要以贊許和表揚為主，不能打擊學生的英語熱情;最后，教師要關注學生在互動中獲得的情感體驗，不能一味的進行知識傳授。

三、應用互動式教學中需要注意的幾點問題

首先，教師需要轉(zhuǎn)變自身的思想認識，從以往的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂引導者，通過互動幫助學生解決問題，起到幫助、引導和激勵的作用;其次，教師要提供給學生充足的互動和思考時間，防止互動式教學流于形式;最后，互動式教學屬于一個長期緩慢的過程，教師不能急于求成、盲目開展，需要結合學生的具體需求和實際能力進行課堂嘗試，在積累足夠的經(jīng)驗后在教學中實現(xiàn)大范圍應用。

總而言之，隨著新課改的不斷深化，小學英語教學也要迎合時代特點和教育事業(yè)發(fā)展，積極進行教學改革和理念創(chuàng)新，不斷嘗試和引入新型的教學方法?；邮浇虒W符合新課改和素質(zhì)教育的要求，可以為學生提供有效互動的空間，激發(fā)學生對英語知識的學習熱情，對學生未來的成長與發(fā)展起到關鍵作用。

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