農(nóng)村初中化學教學情境的創(chuàng)設(shè)和探究能力的培養(yǎng)研究

鄭羽

摘 要：化學是初中階段的一門重要學科，是為后期化學學習打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，對于學生的后期學習有著重要的影響。在初中的化學學習中，不僅僅涉及到了大量的記憶內(nèi)容，需要學生去機械的記憶，同時還涉及到了許多的實驗內(nèi)容，需要學生掌握其步驟，熟悉其原理。而隨著課程難度的增加，化學成了許多學生的弱勢科目，甚至一些學生一提到化學就“心有戚戚”。為了能夠提高我國廣大農(nóng)村地區(qū)的化學教學水平，讓學生能夠打好學習的基礎(chǔ)，就必須要對教學方法進行創(chuàng)新，將情景創(chuàng)設(shè)引入到化學教學中，切實的提高學生的探究能力，提高化學的整體教學水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中化學 情境創(chuàng)設(shè) 探究能力

化學的學習對于學生后期的學習有著重要的現(xiàn)實意義，不過由于現(xiàn)階段教學環(huán)境的影響，學生自身基礎(chǔ)知識構(gòu)架的影響以及課程本身難度的影響，讓許多學生在進行化學學習時顯得格外吃力。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，由于教學資源有限，在化學教學上還存在著許多的困難。為了能夠切實的提高學生的自我探究能力，提高化學的教學效率，就必須要將教學情境引入到日常的課堂教學中。

一、情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵

情境創(chuàng)設(shè)是建立在情境教學法的基礎(chǔ)設(shè)置上的。對于初中的化學教學來說，情景創(chuàng)設(shè)就是在日常的課堂教學中進行一些化學情境的建立，通過這種化學情境來給學生營造一個合適的學習環(huán)境。并且通過這種化學情境的創(chuàng)設(shè)，來引導(dǎo)學生進行化學知識的學習，來讓學生進入到特定的教學場景，為學生營造特定的教學氛圍。通過對情境式教學的應(yīng)用，將學生引入到特定情境中，利用這一模式來提高學生的參與度，提高學生的真實感，讓學生能夠自主、自發(fā)的去進行化學知識的探索。情境的傳授教學能夠讓學生對知識點的記憶更加深刻，讓學生對化學的學習更加感興趣，其知識表現(xiàn)的更簡單，以此來提高化學教學的質(zhì)量和教學的效率。

二、情境教學法在初中化學教學中應(yīng)用的現(xiàn)實意義

在我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，教學環(huán)境與教學資源與城市相比仍然還存在一定的差距，因此在教學時會受到一些客觀的約束，而這種約束會極大的限制化學教學的能效。情景創(chuàng)設(shè)一方面能夠利用情景教學來將教學內(nèi)容進行擴展和豐富，并且能夠構(gòu)建一個新的學習環(huán)境，滿足當前的化學教學需求。另一方面，情景創(chuàng)設(shè)能夠極大的提高教學的有效性。化學學習知識點較多較雜，包括了化學方程式的記憶、有機物的性質(zhì)，化學實驗的步驟、反應(yīng)等等，這些繁雜的知識點本身的難度較大而且較為枯燥。如果不進行教學手段的創(chuàng)新，必然會讓學生在這種教條的模式下逐漸的喪失學習的欲望。情境創(chuàng)設(shè)通過新的角度和新的模式來對化學知識點進行呈現(xiàn)，能夠極大的提高學生的興趣，而且能夠讓學生在這種情境中充分的發(fā)揮自身的探究能力，而這對于化學學習是非常重要的。

三、農(nóng)村初中化學教學情境的創(chuàng)設(shè)和探究能力的培養(yǎng)策略

1.利用情境創(chuàng)設(shè)來營造化學氛圍

情景教學法能夠利用當前的教學案例來營造一個虛擬的化學環(huán)境，讓學生在這種虛擬情景中進行化學問題的探索。例如近日來的暴雪，導(dǎo)致需要利用工業(yè)鹽（NaCI）來進行道路融雪。教師就可以假設(shè)學生處于這樣一個環(huán)境，探討工業(yè)鹽是如何進行融雪的。情景教學不僅僅能夠營造一個良好的化學情景，而且能極大的提高學生的興趣和探索欲望，讓學生能夠主動地去進行化學的學習，提高自身的探究能力。能夠讓學生在這種虛擬的情景探索學習中進行思維的發(fā)散，鍛煉自身的思維能力，提高自身的化學邏輯。

2.進行化學課堂的改進，為情境創(chuàng)設(shè)提供良好的應(yīng)用環(huán)境

首先可以從備課入手，將課堂內(nèi)容進行精心準備和補充，讓教學內(nèi)容更具趣味性。教師在課前就要查好資料，做好情景創(chuàng)設(shè)的設(shè)計和準備。結(jié)合所需教授的知識點將課堂教學的每一個環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計，讓情境創(chuàng)設(shè)與教學緊密結(jié)合，既要能夠吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習熱情，又要能夠扣住主題，達到教學的目標。其次，教師要多多借助輔助教學工具，例如投影儀等電子教學設(shè)備，提高學生的興趣度，完善情景創(chuàng)設(shè)環(huán)境。教師通過這些輔助教學工具來對教學情境進行補充和完善，讓情境的設(shè)置能夠更加的豐富和合理。切實的提高學生的興趣度，鍛煉學生的思維能力，提高學生的探索欲望，讓教學情境能夠真正的發(fā)揮自身能效。

3.進行仿真實驗，對情景創(chuàng)設(shè)進行擴展

初中化學的學習基本都是以一些基礎(chǔ)的理論知識以及化學實驗為基礎(chǔ)的，而由于化學實驗的難度較高，導(dǎo)致了很多學生的學習困難。為了提高學生的化學學習質(zhì)量，降低化學學習的難度，學生可以進行VCM仿真實驗，通過高度仿真的實驗環(huán)境，讓學生課堂課外都可以隨時地、反復(fù)地親自動手做實驗。而仿真實驗也能夠為情境創(chuàng)設(shè)提供基礎(chǔ)環(huán)境，通過仿真實驗來對情境創(chuàng)設(shè)進行擴展。讓學生在情景實驗中進行自主的動手操作，在這種真實的實驗情景中學生會發(fā)現(xiàn)很多問題，會看到很多意想不到的現(xiàn)象。而且我們也可以在這種試驗中進行交流協(xié)作，探討好的學習方式，提高學習的效率，鍛煉學生的動手能力和探索能力，切實的提高教學的效率。

結(jié)語

初中化學的學習所涉及的知識點較多，而且本身的難度較大，因此學生在進行化學學習時也往往會碰到許多的困難。為了提高化學教學的效率，就必須要進行教學模式的創(chuàng)新。在農(nóng)村化學教學中，可以充分的利用情境創(chuàng)設(shè)來進行教學手段的補充，利用教學情境來提高教學的有效性，提高學生的探究能力，提高化學教學水平。

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