納情境教學(xué)之川，匯素質(zhì)教育之洋

趙閔

【摘要】課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教師們只有尋找更合理、更科學(xué)、更現(xiàn)代化的教學(xué)模式，才能將素質(zhì)教育滲透于小學(xué)英語教學(xué)。情境創(chuàng)設(shè)，方法有很多，有時(shí)還是多種方式和途徑的綜合運(yùn)用，作為教師要全面把握情境創(chuàng)設(shè)的目的，找準(zhǔn)活動(dòng)訓(xùn)練與教材內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，加以引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的潛能發(fā)展，提高他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 小學(xué)英語 情境創(chuàng)設(shè)

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，小學(xué)英語教學(xué)也發(fā)生了很大變化，不再是單純的字母、單詞、句子的疊加，也不是簡(jiǎn)單的語音、詞匯、語法的總和，而是從課堂走向生活，是生活中的場(chǎng)景在書中的再現(xiàn)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教師們只有尋找更合理、更科學(xué)、更現(xiàn)代化的教學(xué)模式，才能將素質(zhì)教育滲透于小學(xué)英語教學(xué)。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出英語教學(xué)要詞不離句，句不離境。情境創(chuàng)設(shè)，指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確理解教材內(nèi)容，促使他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境沒有固定的規(guī)律，要根據(jù)教師的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)、教材的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)施。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、愉快的課堂情境是情境教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)；把民主、和諧、融洽的教學(xué)氣氛融入到教學(xué)中是情境教學(xué)的方向；促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展是在課堂教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，我摸索出了一些情境創(chuàng)設(shè)的方法，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等直觀手段

1.實(shí)物

學(xué)生對(duì)顯而易見的實(shí)物容易敏感，接受快。因此，我們可以利用易于準(zhǔn)備和便于攜帶的實(shí)物與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，巧設(shè)情境。比如，在教Shopping單元時(shí)，教師和學(xué)生可以自帶一些水果，把課桌變成“水果攤”進(jìn)行購(gòu)物交際練習(xí)；教學(xué) “過生日”時(shí)，準(zhǔn)備蛋糕、水果和禮品盒，教室里拉起彩帶，營(yíng)造“生日”氛圍……這些現(xiàn)有實(shí)物的充分利用，從一開始就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們注意力集中，還學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，為口語交際作了良好的鋪墊。

2.各類圖片

一些我們很難用實(shí)物展示的人物和場(chǎng)景可以利用掛圖、招貼畫、照片等來教學(xué)。如在教學(xué)movie時(shí)，利用電影海報(bào)來呈現(xiàn)關(guān)于電影類型的單詞；教學(xué)mother， father， sister， brother幾個(gè)單詞時(shí)教師出示同學(xué)們一張張“全家福”相片，相互介紹自己的家庭，學(xué)生會(huì)興趣昂然，學(xué)得更牢固。

3.簡(jiǎn)筆畫

“簡(jiǎn)筆畫”也是學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，用簡(jiǎn)單的線條勾勒出一幅幅妙趣橫生的人物、動(dòng)物和日常用品畫面。教師可以盡情夸張，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，放開他們想象的翅膀。如在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)就可以使用簡(jiǎn)筆畫，教師畫幾張由字母組成的卡通人物或動(dòng)物、景物畫，在課堂上開張“看一看、聽一聽、說一說、找一找”的活動(dòng)，學(xué)習(xí)字母的書寫。

二、開展游戲、對(duì)話表演、誦讀兒歌、唱英語歌等活動(dòng)

1.設(shè)計(jì)游戲

愛玩是孩子的天性。如教學(xué)動(dòng)詞walk， jump， run， climb時(shí)，教師可以在學(xué)生初步掌握單詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做模仿秀的游戲。這個(gè)頗具競(jìng)爭(zhēng)的游戲能使學(xué)生更投入地參與到課堂教學(xué)。我們還經(jīng)常玩一種游戲：一個(gè)學(xué)生背對(duì)其他學(xué)生，另一個(gè)學(xué)生將單詞卡藏到任意一個(gè)學(xué)生的課桌里，然后背對(duì)著的學(xué)生開始找卡片，找到就說：“Its a …”。在找的過程中，其他學(xué)生一起讀這個(gè)單詞，且聲音隨著找的人與卡片的位置的距離變化而變化，遠(yuǎn)時(shí)聲音就輕，近時(shí)聲音就重，以此提醒找卡片的人。這個(gè)游戲有趣，不僅可以讓學(xué)生盡情地投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松、和諧的語言環(huán)境。

2.對(duì)話表演

如教學(xué)Whats your favourite …？句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了“采訪明星”活動(dòng)，先幫助學(xué)生收集他們喜歡的明星的資料，然后讓他們來扮演各自喜歡的明星，其他同學(xué)扮演記者來進(jìn)行采訪。學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí)、鞏固了句型，又活躍了課堂氛圍。

3.說唱結(jié)合

在英語教學(xué)中，用音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。如本學(xué)期，在教學(xué)表示位置的介詞時(shí)，因?yàn)樵~語多且易混淆，我將10個(gè)介詞或短語編成chant“On 在上，in 在里， under under 在下面， between and 在兩者間，behind behind在后面，in front of 在前面，beside beside 在旁邊，on the right 在右邊，on the left 在左邊，above above在上面，不接觸。”朗朗上口的Chant幫助學(xué)生輕松記住了詞匯。

三、運(yùn)用多媒體

在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用錄音、錄像、投影、幻燈等電教教學(xué)手段來移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求鮮的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對(duì)象之間建立聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們運(yùn)用多種感官感知信息，主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行英語交際活動(dòng)。如下雨的情境課堂上難以再現(xiàn)，讓學(xué)生聽預(yù)先錄下的雨聲，感受下雨的情景，再學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很感興趣。又如我在教學(xué)music單元時(shí)利用了課件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂類型單詞的同時(shí)也聆聽、感知不同類型的音樂。輔助手段將學(xué)生對(duì)事物或活動(dòng)的直接興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)新知的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地識(shí)記與理解。

綜上所述，情境創(chuàng)設(shè)，方法有很多，有時(shí)還是多種方式和途徑的綜合運(yùn)用，作為教師要全面把握情境創(chuàng)設(shè)的目的，找準(zhǔn)活動(dòng)訓(xùn)練與教材內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，加以引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的潛能發(fā)展，提高他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

“有容乃大，海納百川”。教海無邊，讓我們一起將情境教學(xué)的涓涓細(xì)流匯聚到素質(zhì)教育的浩瀚海洋之中，乘風(fēng)破浪，勇往直前！