第二、第三課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)體系建設(shè)的研究

劉佳 高艷艷

摘 要：在國(guó)家大力開(kāi)展高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革之際，充分結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以第二、第三課堂實(shí)踐為抓手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，切實(shí)提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

關(guān)鍵詞：第二、第三課堂；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新精神

2014年教育部發(fā)布《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求高校要強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程。2015年國(guó)務(wù)院、國(guó)務(wù)院辦公廳接連印發(fā)四個(gè)文件，強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要性，要求實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育和培訓(xùn)制度化、體系化。2016年國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于建設(shè)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新示范基地的實(shí)施意見(jiàn)》，在更大范圍、更高層次、更深程度上推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新。

學(xué)校以培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力、具有沂蒙精神特質(zhì)和國(guó)際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)[1]，始終致力于開(kāi)拓與傳統(tǒng)教育互融互通的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以“創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”為核心，是全員參與、全面覆蓋和全程貫穿于整個(gè)教育過(guò)程的一種素質(zhì)教育[2]。第二、第三課堂是相對(duì)第一課堂教學(xué)而言的，第二課堂是指學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，包括學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、科學(xué)研究、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生工作經(jīng)歷、文體活動(dòng)等[3，4]。第三課堂是指學(xué)生在校外參加的社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和校內(nèi)外志愿服務(wù)等活動(dòng)[4]。在推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，通過(guò)開(kāi)展第二、第三課堂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用第一課堂所學(xué)知識(shí)，以用促學(xué)，促使第二、第三課堂成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，全面提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、第二、第三課堂在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)

第二、第三課堂作為素質(zhì)教育的重要陣地，擁有諸多第一課堂無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高產(chǎn)生潛移默化的推進(jìn)作用。

1.第二、第三課堂有利于促進(jìn)理論和實(shí)踐相結(jié)合

第二、三課堂擺脫了時(shí)間、空間、形式等因素的限制，是對(duì)第一課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用實(shí)踐的場(chǎng)所。對(duì)于化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)閱讀資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、思考總結(jié)，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，擴(kuò)寬知識(shí)視野，提升創(chuàng)新能力、綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)能力和理論實(shí)際相結(jié)合的能力。

2.第二、第三課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和理念

在第二、第三課堂中，具有趣味性、靈活性、可操作性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)，體驗(yàn)不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在自由的氛圍下更有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提升學(xué)習(xí)熱情、鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.第二、第三課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和過(guò)硬心理素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)往往需要面對(duì)諸多意想不到的困難，在第二、第三課堂中，學(xué)生可根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)思想、能力和水平，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所產(chǎn)生的歸屬感、挫折感、成就感。同時(shí)鍛煉和培養(yǎng)自身的組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、應(yīng)急處理能力、抗挫折能力，強(qiáng)化了心理素質(zhì)，增長(zhǎng)了創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能本領(lǐng)。

二、第二、第三課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)體系建設(shè)

學(xué)院在新生入校即啟動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育且貫穿大學(xué)教育全過(guò)程。大一學(xué)生通過(guò)參加學(xué)生活動(dòng)、名師講壇、校內(nèi)外認(rèn)知實(shí)習(xí)，了解化工生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)管理的過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)意識(shí)。大二學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)驗(yàn)，參加學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。大三學(xué)生跟隨學(xué)業(yè)指導(dǎo)老師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，挖掘個(gè)體的創(chuàng)新思維，提高綜合分析解決科研和生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。大四學(xué)生全面投入到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，提升實(shí)踐創(chuàng)新和社會(huì)適應(yīng)能力。

（一）舉辦豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)

組織開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，如化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)式聽(tīng)寫(xiě)、化學(xué)式接龍、策劃案大賽、創(chuàng)業(yè)書(shū)大賽、征文比賽等。學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)提高自身能力。

（二）建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)院成立理事會(huì)，加強(qiáng)與企業(yè)間的溝通合作，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。截至目前，學(xué)院已于省內(nèi)外30多個(gè)企事業(yè)單位、學(xué)校建立產(chǎn)學(xué)研合作單位和校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際中的問(wèn)題，提高創(chuàng)新和社會(huì)適應(yīng)能力。

（三）開(kāi)展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”名師講壇

學(xué)院充分利用校內(nèi)外資源，通過(guò)班會(huì)、報(bào)告講座、網(wǎng)絡(luò)宣傳等對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行宣傳討論，邀請(qǐng)理事會(huì)成員、知名企業(yè)家、優(yōu)秀校友、政府官員講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)方針政策，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)的決心和信心。

（四）積極參加各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)

學(xué)院積極組織學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，如“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生形成縝密的邏輯思維，提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（五）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育

組織學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下通過(guò)基層調(diào)研、實(shí)地考察、取樣、親自操作儀器進(jìn)行樣品分析、數(shù)據(jù)處理，完成高質(zhì)量的調(diào)研分析報(bào)告，提升學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力。

（六）組織學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題

學(xué)院建立了學(xué)生科研導(dǎo)師制，選拔優(yōu)秀學(xué)生與教師進(jìn)行科研結(jié)對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生從事科研活動(dòng)，參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，提高學(xué)生科研能力和綜合素質(zhì)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

第二、第三課堂教育實(shí)踐活動(dòng)是結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫徹于人才培養(yǎng)工作的全過(guò)程，能更好地推進(jìn)高等教育自身改革，提高素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)人才，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。

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