基于職業(yè)規(guī)劃教育的獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)分析

王軼飛

摘 要：就業(yè)指導(dǎo)工作對于大學(xué)生就業(yè)具有至關(guān)重要的作用。可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，掌握一定的求職技巧，以便更好的適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境。本文通過分析現(xiàn)今條件下的就業(yè)環(huán)境，以及如今的就業(yè)指導(dǎo)課程的弊端，探討分析在基于職業(yè)規(guī)劃教育的條件下，如何更系統(tǒng)更完善更有效的提高獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)；獨(dú)立學(xué)院

高校是思想、文化、科技資源的聚集地，是培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要陣地。做好高校學(xué)生就業(yè)不僅對大學(xué)生的就業(yè)具有至關(guān)重要的作用，對于社會穩(wěn)定以及高校發(fā)展同樣具有重要影響。獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展為很多學(xué)生提供了繼續(xù)教育的機(jī)會，但是如今的就業(yè)環(huán)境異常嚴(yán)峻，如何更好解決學(xué)生就業(yè)困難，成為廣大家長乃至社會密切關(guān)注的話題。就業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤為重要。

一、獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀和問題

獨(dú)立學(xué)院作為定位于三本層次的獨(dú)立院校目前所面臨的主要問題是在群眾中的承認(rèn)度不高，就業(yè)指導(dǎo)工作主要依賴于母體大學(xué)的教學(xué)模式，并沒有基于自身學(xué)生情況考慮。直接導(dǎo)致了用人單位及社會對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生各方面了解以及認(rèn)知度并不高，而目前的就業(yè)環(huán)境是供大于求，如果不能更好的體現(xiàn)自身優(yōu)勢，將會直接影響?yīng)毩⒋髮W(xué)學(xué)生的就業(yè)率。

對于學(xué)生本身而言，一些依賴心理或者是對于工作期望過高，薪資要求過高等一些心理因素也會增加學(xué)生在就業(yè)時(shí)的阻力。

目前大部分的獨(dú)立學(xué)院教學(xué)仍以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，在教育過程中強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)教育和老師的作用，以課本知識為主，而忽視了學(xué)生的德智體的發(fā)展，難以滿足如今就業(yè)環(huán)境對復(fù)合型人才的需求。獨(dú)立學(xué)院由于辦學(xué)年限較短，與各用人單位的交流較少，所以在大四階段難以為學(xué)生提供招聘會等就業(yè)途徑，這是獨(dú)立大學(xué)相較于其他本科院校的短處。

目前獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)以畢業(yè)前的指導(dǎo)為主，缺乏一定的系統(tǒng)性和連貫性，在課程內(nèi)容上多以快速，淺顯為主，只是向?qū)W生傳授一些應(yīng)聘技巧，不能深入了解目前就業(yè)需要，并不能對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，以及潛能開發(fā)，心理健康以及自己未來職業(yè)技能培養(yǎng)等各個(gè)方面都無法提供系統(tǒng)全面的指導(dǎo)，所以對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃都是極其不利的。

師資力量的薄弱也是影響?yīng)毩W(xué)院就業(yè)指導(dǎo)課程質(zhì)量的一個(gè)重要因素?，F(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課程的老師大部分都是學(xué)校的行政人員或者是其他課程的老師。這些教師無法提供專業(yè)的教導(dǎo)，而且這些老師由于本身的工作繁忙沒有時(shí)間和經(jīng)歷對相關(guān)的研究進(jìn)行實(shí)時(shí)的追蹤調(diào)查，對目前的狀況并不是很了解而且目前所用的教科書內(nèi)容沒有與最新的研究接軌。內(nèi)容結(jié)構(gòu)陳舊，缺乏相關(guān)的教育學(xué)，社會學(xué)，心理學(xué)與人力資源等相關(guān)的理論。所以目前的就業(yè)指導(dǎo)老師的專業(yè)能力跟不上，沒有專業(yè)指導(dǎo)就業(yè)以及就業(yè)培訓(xùn)的能力無法為學(xué)生提供系統(tǒng)完善的指導(dǎo)。因此不具備開展規(guī)范的就業(yè)指導(dǎo)課程的能力。

二、職業(yè)規(guī)劃教育視角下獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)的路徑

2007年教育部在《關(guān)于印發(fā)〈大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求〉的通知》中提出，各獨(dú)立學(xué)院對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)要“貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程”，所以就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該從傳統(tǒng)的畢業(yè)前就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒄n程提前至大一大二階段，首先這個(gè)時(shí)期學(xué)生對于就業(yè)知識的需求度較大，便于學(xué)生通過了解目前的就業(yè)環(huán)境，同時(shí)學(xué)校應(yīng)該不斷增加授課的深度，G根據(jù)學(xué)生年級不同，調(diào)整授課知識，學(xué)生有時(shí)間不斷完善自己，更好的滿足如今市場的需求。

在課程需求方面，學(xué)校應(yīng)該調(diào)整以往以課本為主的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，更好的提高學(xué)生的知識運(yùn)用的能力。為了增加大家對于這門課程的重視程度，可以將這門課程列入必修科目。合理的利用社會資源，加強(qiáng)與用人單位的交流合作，增加學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會，以及在大四階段為學(xué)生提供足夠的就業(yè)途徑，例如在學(xué)校舉辦招聘會，或者可以邀請成功校友講述自己就業(yè)經(jīng)歷，幫助學(xué)生更快的進(jìn)入工作崗位。

在師資力量方面，應(yīng)該聘請更為專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師，根據(jù)學(xué)生階段提供更有效的教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時(shí)建立系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教育課程體系不僅要考慮到課程的實(shí)用性又要考慮到學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，課程的階段性和整體性也應(yīng)該放入課程改革的范圍內(nèi)以彌補(bǔ)之前教育的不足。可以在大一大二階段專注于認(rèn)知與職業(yè)能力的教育，擇業(yè)技巧和方法的指導(dǎo)，自我認(rèn)知和社會認(rèn)知教育以及未來職業(yè)規(guī)劃的教育，在大三大四階段就要根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行專業(yè)的就業(yè)能力的培訓(xùn)比如應(yīng)聘能力，自我禮儀氣質(zhì)面試能力的培訓(xùn)，可以增加就業(yè)的模擬課程，可以使學(xué)生在實(shí)踐中了解更多的細(xì)節(jié)，增加自己處理危機(jī)的能力以及現(xiàn)場應(yīng)變的能力。

三、總結(jié)

學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作尤為重要，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該不斷完善自己的教學(xué)體系現(xiàn)如今隨著各高校招生人數(shù)不斷增加，以及獨(dú)立學(xué)院的特殊性，使得做好獨(dú)立，優(yōu)化師資力量，在嚴(yán)峻就業(yè)環(huán)境中為學(xué)生提供更完善的知識和技能，增加獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)競爭力。

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