“興趣驅(qū)動(dòng)+案例教學(xué)模式”在C語言教學(xué)中的應(yīng)用

許金蘭 徐崗

摘要：“C語言程序設(shè)計(jì)”是諸多高校學(xué)生接觸編程的入門課程，該課程的教學(xué)效果對(duì)學(xué)生后續(xù)編程語言學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起著重要作用，同時(shí)也為學(xué)生編程思想的培養(yǎng)打下了根基。本文對(duì)C語言教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了分析，提出了興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)，并采用案例講解知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：C語言；興趣驅(qū)動(dòng)；案例教學(xué)；編程思想

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2018）06-0106-02

引言

隨著科技的進(jìn)步和計(jì)算機(jī)的普及，社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求日益增加。在諸多高校中，計(jì)算機(jī)語言的入門課程“C語言程序設(shè)計(jì)”是專門為大一新生開設(shè)的基礎(chǔ)課程，它對(duì)學(xué)生編程思想和編程興趣的培養(yǎng)起著重要的作用，但初學(xué)者對(duì)C語言中包含的很多概念及語法結(jié)構(gòu)很難理解，當(dāng)然也就談不上將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。因此，很多學(xué)生對(duì)C語言的掌握只停留在知識(shí)表層，且對(duì)后續(xù)程序語言的學(xué)習(xí)興趣不大，這影響了對(duì)其編程思想的整體培養(yǎng)。通過實(shí)踐，筆者認(rèn)為在C語言的教學(xué)中通過抓取學(xué)生的興趣點(diǎn)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，采用相關(guān)的案例來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解是提高C語言教學(xué)效率的關(guān)鍵，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生建立利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的新思維。

C語言教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題

近幾年，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，單純的被動(dòng)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式也不斷改革，越來越多的教師積極采用案例式教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1，2，3]，也就是讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行自主分析，并分步解決問題。案例式教學(xué)方法在一定程度上提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。然而，在為學(xué)生選擇案例時(shí)，教師通常會(huì)根據(jù)自己的理解選取一些簡(jiǎn)單易懂的案例，如果這些案例和學(xué)生的興趣點(diǎn)不匹配，就無法提高學(xué)生的興趣。因此，為了取得更加顯著的教學(xué)效果，教師應(yīng)先對(duì)學(xué)生的興趣展開調(diào)查，并在案例教學(xué)中將這些興趣點(diǎn)融入到實(shí)際問題中，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成能夠采用相應(yīng)C語言知識(shí)來完成的教學(xué)案例，從而在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣驅(qū)動(dòng)+案例教學(xué)模式

目前，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種有趣的APP軟件使眾多學(xué)生成為手機(jī)的奴隸。那么，在C語言課堂上，如何才能讓學(xué)生從手機(jī)中解放出來，更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)呢？筆者建議，教師可以從學(xué)生感興趣的軟件入手，對(duì)軟件功能進(jìn)行剖析，并嵌入C語言的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

近期非常流行的一款手機(jī)游戲《王者榮耀》，使很多人沉迷其中，可以肯定地說，對(duì)很多學(xué)生來說，如果能自己設(shè)計(jì)一款游戲，那將是一件非常值得驕傲的事情。因此，筆者對(duì)這款游戲進(jìn)行了分析，其界面上的一些操作可以采用C語言的控制語句來實(shí)現(xiàn)，這部分就可以用來講解控制結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，其進(jìn)入游戲后的界面如圖1所示。

用戶點(diǎn)擊不同模塊封面，會(huì)進(jìn)入不同的模塊中，采用“if…else”語句可以表示為：

if（click_1）

進(jìn)入對(duì)戰(zhàn)模式；

else if（click_2）

進(jìn)入排位賽；

else if（click_3）

進(jìn)入賞金聯(lián)賽；

else if（click_4）

進(jìn)入冒險(xiǎn)模式；

其中click_i， i=1，…，4表示不同模塊。如果用戶進(jìn)入了對(duì)戰(zhàn)模式（如圖2），同樣可以選擇進(jìn)入對(duì)戰(zhàn)模式后的不同模塊，這時(shí)學(xué)生就會(huì)知道在C語言中可以使用if…else語句來完成這一步操作。對(duì)于這種選項(xiàng)有限的選擇語句，教師可以引入switch…case來實(shí)現(xiàn)相關(guān)操作，至此學(xué)生就可以比較容易地理解選擇語句的應(yīng)用，并通過這兩步操作將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化成簡(jiǎn)單的符號(hào)選擇，讓學(xué)生完成相關(guān)代碼，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語法的教授。

游戲繼續(xù)進(jìn)行，會(huì)遇到游戲角色的選取，不同的角色擁有不同的技能和屬性：在C語言中每一種角色類型都可以用結(jié)構(gòu)體來描述，而角色的技能和屬性可以表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)體類型的結(jié)構(gòu)成員，如下面的結(jié)構(gòu)體定義了一個(gè)簡(jiǎn)單的“安琪拉”角色，她是一位女性，擁有10級(jí)技能，武器是一把劍。

struct Angela

{

char sex = ‘F；

int skill = 10；

char tool[50]=”sword”；

}；

通過這種方法，學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)快速地理解和消化，并且知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域也容易舉一反三，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

不同的軟件包含了不同的C語言知識(shí)點(diǎn)，教師只要掌握了學(xué)生的興趣所在，將其應(yīng)用在C語言教學(xué)中來，就會(huì)產(chǎn)生很大的改變，從而顯著地提高教學(xué)效率。

總結(jié)

傳統(tǒng)的從語法到應(yīng)用的C語言教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生感到知識(shí)點(diǎn)晦澀難懂，甚至有些學(xué)生會(huì)通過死記硬背編程案例的方法來記憶知識(shí)點(diǎn)，這不利于對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。通過實(shí)踐筆者得出，通過學(xué)生興趣來驅(qū)動(dòng)對(duì)C語言知識(shí)點(diǎn)的理解，也就是選取學(xué)生感興趣的案例，進(jìn)行從應(yīng)用到語法的逆過程講解，會(huì)讓學(xué)生對(duì)C語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而取得較好的教學(xué)效果。