依托校企合作的高職院校繼續(xù)教育培訓(xùn)模式構(gòu)建分析

宋璐

【摘要】本文論述校企合作視角下高職院校繼續(xù)教育培訓(xùn)模式的構(gòu)建內(nèi)容包括培訓(xùn)體系、課程體系、文化體系、評估體系以及溝通體系等方面，提出通過成立專業(yè)的企業(yè)分析與市場調(diào)研組、建立優(yōu)秀的培訓(xùn)團隊、開展跟蹤調(diào)查工作等措施，完善高職院校繼續(xù)教育培訓(xùn)模式。

【關(guān)鍵詞】校企合作 高校 繼續(xù)教育培訓(xùn)模式構(gòu)建

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11C-0173-02

一般而言，繼續(xù)教育是指一些已經(jīng)參加工作、脫離正規(guī)教育渠道并擔(dān)負成人責(zé)任的人群所接受的一種教育形式。通常情況下，接受繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)員均是一些具備專業(yè)技術(shù)的人，他們接受繼續(xù)教育的主要目的是為了對自身所掌握的技能知識進行拓展、更新和補充，以達到更高層次的工作需求。作為一種面向社會成人進行的教育活動，其是終身學(xué)習(xí)體系中最重要的構(gòu)成，因而隨著國內(nèi)教育體系的改變，也進行了一些調(diào)整和改變。

校企合作是學(xué)校和企業(yè)之間建立起的一種合作關(guān)系，注重的是學(xué)生企業(yè)實踐、在校學(xué)習(xí)的雙重配合，以及學(xué)生質(zhì)量的提升，從而實現(xiàn)校企“雙贏”?！靶Ｆ蠛献鳌睔v經(jīng)百年的發(fā)展，到今天大部分國家高職院校繼續(xù)教育已經(jīng)初步實現(xiàn)了校企“雙贏”局面，即校企資源信息共享，眾高職院校通過對企業(yè)各種機械設(shè)備的應(yīng)用，培養(yǎng)和培訓(xùn)出企業(yè)需要的人才；企業(yè)通過向高職院校提供實踐場地、實踐機會，提升培訓(xùn)效率和質(zhì)量，從而吸納更優(yōu)秀的人才。然而，從國內(nèi)眾高職院校繼續(xù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀來看，相較于發(fā)達國家而言，還有一些不足之處，諸如落后的合作觀念、單一的合作模式、學(xué)校教育難以滿足企業(yè)發(fā)展需求等。因而，本文基于校企合作視角，對國內(nèi)高職院校當(dāng)前的繼續(xù)教育培訓(xùn)模式進行分析，并闡述一些完善策略。

一、校企合作視角下高職院校繼續(xù)教育培訓(xùn)模式的構(gòu)建內(nèi)容

現(xiàn)階段，國內(nèi)高職院校繼續(xù)教育在同企業(yè)合作時，依然有一些問題存在，如教育觀念落后、合作觀念落后、合作形式單一等。因此，高校必須增強同企業(yè)合作的意識，不斷調(diào)整、改善繼續(xù)教育觀念，始終堅持“以人為本”的教育合作思想，將技能融入實踐，通過校企合作增強學(xué)員的實踐操作能力，同時滿足企業(yè)高素質(zhì)人才需求。

校企合作視角下高職院校繼續(xù)教育培訓(xùn)模式的主要內(nèi)容涵蓋培訓(xùn)過程中的所有教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容，諸如培訓(xùn)體系的構(gòu)建、課程體系的構(gòu)建、文化體系的構(gòu)建、評估體系的構(gòu)建以及溝通體系的構(gòu)建等。

（一）培訓(xùn)體系的構(gòu)建。校企合作有序開展的前提是必須構(gòu)建一個完整的培訓(xùn)體系，在這一體系中所包含的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有校企雙方職責(zé)與義務(wù)劃分明確，這也決定了此次培訓(xùn)工作是否能取得成功。在具體的構(gòu)建環(huán)節(jié)，首先要明確此次培訓(xùn)的意向，培訓(xùn)意向?qū)嵸|(zhì)上指的是由培訓(xùn)需求所引起的為了將某一問題解決而產(chǎn)生想要接受培訓(xùn)的想法及行為意識。作為校企合作培訓(xùn)開展的第一步，我們必須明確培訓(xùn)的意向究竟是什么。其次，接受培訓(xùn)的學(xué)員必須清楚此次培訓(xùn)的重點，即高校在開展校企合作時，必須針對某一問題深入到企業(yè)實地進行訪談、問卷調(diào)查等，以在合作企業(yè)中找出能夠?qū)栴}解決的辦法，進而安排學(xué)員前往企業(yè)接受培訓(xùn)。再次，培訓(xùn)內(nèi)容的細分，即確定培訓(xùn)內(nèi)容和重點后，針對問題的難度，細分培訓(xùn)內(nèi)容。最后，培訓(xùn)方式的選擇，即選擇信息傳遞的工具，這會直接影響到學(xué)員實際接受的信息強度，因而是整個培訓(xùn)過程的關(guān)鍵所在。

（二）課程體系的構(gòu)建。想要通過繼續(xù)教育實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須進行課程體系構(gòu)建。對各高校而言，培訓(xùn)課程體系的構(gòu)建，不僅需要契合企業(yè)發(fā)展需求，還必須滿足職業(yè)課程需要，即要求構(gòu)建的前提是以學(xué)員基本文化素質(zhì)、綜合素養(yǎng)提升為主。課程體系構(gòu)建環(huán)節(jié)，應(yīng)進行構(gòu)建觀念的轉(zhuǎn)變，即重新對課程構(gòu)建方式方法進行分類，摒棄傳統(tǒng)的構(gòu)建思想，以“探索工作過程”為導(dǎo)向，以“任務(wù)驅(qū)動”為主進行構(gòu)建。在構(gòu)建過程中，培訓(xùn)教師應(yīng)將學(xué)員的技能掌握情況、企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展情況以及自身的教學(xué)經(jīng)驗整合在一起進行分析，以構(gòu)建出最適宜、最符合科學(xué)性要求的課程體系。

（三）文化體系的構(gòu)建。文化體系是指在繼續(xù)教育培訓(xùn)之中所形成的一種文化現(xiàn)象，其中包含了行為模式、群體意識、生活方式以及價值觀念等內(nèi)容，作為重要的一種教育培訓(xùn)途徑直接影響到學(xué)員的學(xué)習(xí)和成長。因而在構(gòu)建文化體系時，要求首先要做的是對辦學(xué)理念進行規(guī)范，吸引到更多的優(yōu)秀企業(yè)與學(xué)校進行合作，以提供給學(xué)員更多的實踐培訓(xùn)機會。另外，還需要營造良好的文化氛圍，如根據(jù)校企合作現(xiàn)狀，專門聘請一些經(jīng)驗豐富的學(xué)者、企業(yè)家來到學(xué)校開展就業(yè)培訓(xùn)講座，通過他們自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、成長經(jīng)歷以及成功經(jīng)驗的分享，感染學(xué)員，見賢思齊，努力成為對社會發(fā)展有貢獻的人。

（四）評估體系的構(gòu)建。對于高校而言，良好的校企合作是以評估培訓(xùn)體系科學(xué)建立為核心。這一過程便要求我們必須對企業(yè)發(fā)展的實際情況、受訓(xùn)學(xué)員的工作表現(xiàn)以及主觀感受等內(nèi)容進行了解，并根據(jù)了解的具體情況不斷對培訓(xùn)課程內(nèi)容、方式等進行調(diào)整與完善。眾所周知，評估體系的構(gòu)建當(dāng)屬整個校企合作工作中最后一項工作內(nèi)容，主要是為了對學(xué)員接受培訓(xùn)后的效果進行檢驗。因而需要針對培訓(xùn)的具體內(nèi)容，建立專門的評價考核機制，這一機制不僅是為了提升學(xué)員參與培訓(xùn)的積極性、檢驗培訓(xùn)效果，最主要的是通過學(xué)員對培訓(xùn)過程的反饋，眾高校能夠及時對培訓(xùn)機制、內(nèi)容和方式等做出調(diào)整，以不斷提升校企合作的培訓(xùn)效果。

（五）溝通體系的構(gòu)建。建立有效的交流溝通體系，有助于高校同企業(yè)間更好地進行合作。這便要求我們構(gòu)建一個完善的溝通體系，不斷增強校企間溝通交流的頻率，通過交流有助于合作信息的傳播，也有助于培訓(xùn)意見反饋，更有利于學(xué)校與企業(yè)建立更長久的合作關(guān)系。而想要完善溝通交流體系，就需要選擇不同的溝通方式，針對受培訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，選擇最適宜的方式進行溝通，以加快信息傳播以及意見反饋的速度，增強學(xué)員、教師同企業(yè)的合作關(guān)系。

二、完善高校繼續(xù)教育培訓(xùn)模式的策略

（一）成立專業(yè)的企業(yè)分析與市場調(diào)研組。高職院校是校企合作實現(xiàn)的平臺，作為承辦方其理應(yīng)負責(zé)培訓(xùn)前的市場調(diào)研以及了解合作企業(yè)經(jīng)營發(fā)展中存在的問題等。高職院校擔(dān)負著人才培養(yǎng)的大任，應(yīng)及時了解和掌握人才市場的情況，不斷對教育培訓(xùn)模式以及內(nèi)容進行調(diào)整。針對企業(yè)，還應(yīng)有專門的調(diào)研小組負責(zé)跟蹤報道，即企業(yè)發(fā)展中存在的問題，以及解決策略等。

（二）建立優(yōu)秀的培訓(xùn)團隊。在校企合作中，高職教師是培訓(xùn)工作的引導(dǎo)者，無論是培訓(xùn)內(nèi)容的確定、培訓(xùn)體系的構(gòu)建以及培訓(xùn)機制的反饋等均需要教師完成。因此，高職院校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)校教師轉(zhuǎn)變教學(xué)培訓(xùn)觀念，調(diào)整他們的教學(xué)思想、培訓(xùn)路徑，爭取組建一支優(yōu)秀的教師培訓(xùn)隊伍，以滿足實際的培訓(xùn)需求。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加大對教師技能的培訓(xùn)力度，使教師在掌握豐富理論知識的同時，還具備扎實的實踐經(jīng)驗，因為只有這樣才能夠妥善處理學(xué)員在企業(yè)培訓(xùn)中遇到的各種問題，使學(xué)員更好地接受培訓(xùn)。

（三）開展跟蹤調(diào)查工作。校企合作背景下高校繼續(xù)教育培訓(xùn)模式的構(gòu)建并不是一蹴而就的，需要大量經(jīng)驗和實踐的累積、驗證。因而對高職院校而言，待結(jié)束培訓(xùn)后，應(yīng)當(dāng)及時對培訓(xùn)效果進行調(diào)查跟蹤。諸如在培訓(xùn)工作結(jié)束后，會有專門的教師負責(zé)了解學(xué)員的培訓(xùn)情況，派出教師前往企業(yè)，同企業(yè)人員進行溝通，最后歸納各種信息，這樣做有助于對下一次的培訓(xùn)內(nèi)容、模式和方式方法等進行調(diào)整。

此外，對于校企合作的企業(yè)而言，其應(yīng)當(dāng)從企業(yè)長遠的發(fā)展角度進行考慮，給予高職院校更多的實踐訓(xùn)練指導(dǎo)和機會，并同其建立長期的合作關(guān)系，因為只有這樣，企業(yè)才能夠根據(jù)自身發(fā)展需求吸引更多優(yōu)秀人才。

綜上所述，本文基于校企合作視角分析探討了高職院校繼續(xù)教育培訓(xùn)模式的構(gòu)建內(nèi)容以及完善策略等，主要目的是給國內(nèi)高職院校繼續(xù)教育培訓(xùn)模式的發(fā)展以及建立完善提供一些有效的理論和實踐參考依據(jù)。

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（責(zé)編 盧雯）