淺析情景教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

張小莉

摘要：小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生接觸外語(yǔ)的重要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的重要途徑。小學(xué)教師想要做好教學(xué)的工作，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，就需要結(jié)合整體的情況，創(chuàng)新教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐研究后發(fā)現(xiàn)，情景教學(xué)法是一種比較有效的方法，其符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要結(jié)合實(shí)際的情況，探討相關(guān)的內(nèi)容，將情景教學(xué)法融入小學(xué)英語(yǔ)課堂中，從而提升教學(xué)的質(zhì)量，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供一定參考。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

英語(yǔ)，作為學(xué)生了解世界的窗戶(hù)，在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位。因此，在當(dāng)前教學(xué)中，我們需要結(jié)合實(shí)際情況分析，關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)整體情況。情景教學(xué)法也被稱(chēng)作視聽(tīng)法，是教師在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出來(lái)的一種生動(dòng)有趣的情景，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更加深入地理解教材。隨著新課標(biāo)的提出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著更加全面的改變。在教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)的整體內(nèi)容，把握教學(xué)的質(zhì)量。本文，筆者結(jié)合實(shí)際的情況，把握教學(xué)的內(nèi)容，融合適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)策略，讓學(xué)生能夠在教學(xué)引導(dǎo)中得到鍛煉，進(jìn)而全方面提升教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)英語(yǔ)中運(yùn)用情景教學(xué)法的必要性

傳統(tǒng)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)主要是以講授為主，教師大多數(shù)注重英語(yǔ)理論知識(shí)的講解，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的提升。長(zhǎng)期處于這樣的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重的影響，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)的質(zhì)量都會(huì)受到嚴(yán)重的影響。課堂教學(xué)效率變低。

此外，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，普遍缺乏學(xué)生鍛煉的時(shí)間，如果得不到引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)的效果都會(huì)受到非常大的影響。因此，教學(xué)中教師要為學(xué)生搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己，在學(xué)習(xí)中提升能力。

情景教學(xué)的特殊模式恰巧能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)的不同情況，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對(duì)社會(huì)中英語(yǔ)知識(shí)需求的印象，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。因此，教學(xué)中教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)情景模式引導(dǎo)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)些積極性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自己，發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)的作用。因此，在開(kāi)展教學(xué)中，教師需要融入情景教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，進(jìn)而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

二、情景教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)表演情景，活躍課堂氣氛

小學(xué)正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵。小學(xué)生的心智尚未成熟，他們對(duì)于外界事物十分好奇。這就需要在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情況，切合學(xué)生心理特點(diǎn)和整體分析，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，需要整合實(shí)際的情況，結(jié)合表演情景引導(dǎo)，活躍課堂教學(xué)的氣氛。為了提升教學(xué)的質(zhì)量，我們需要結(jié)合小學(xué)生的思維習(xí)慣，將教材中內(nèi)容融合在教學(xué)當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)教材地認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方式不僅可以將靜態(tài)的內(nèi)容整合教學(xué)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展

近些年以來(lái)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到非常廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒁曨l、聲音和畫(huà)面融為一體，不僅可以進(jìn)行便利性的操作，還可以在教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)些積極性，給學(xué)生帶來(lái)一種比較好的視覺(jué)感受和吸引人的情景?？梢?jiàn)，通過(guò)多媒體來(lái)創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，在講解I have a pen pal內(nèi)容的時(shí)候，可以通過(guò)教學(xué)的引導(dǎo)，從網(wǎng)絡(luò)上下載一些和這一部分有關(guān)的視頻，創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景，幫助學(xué)生了解這些活動(dòng)。如，下載kung fu或者是go hiking等類(lèi)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，在教學(xué)中幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生在多媒體視頻創(chuàng)設(shè)的情景中受到感染，進(jìn)而更加積極地學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)容。

3.結(jié)合游戲情景教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

教學(xué)中，我們需要結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，融入適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)模式，這樣不僅能夠滿(mǎn)足學(xué)生娛樂(lè)心理，還可以在教學(xué)中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在課程設(shè)計(jì)中，教師需要整合教材的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的印象。

如，在開(kāi)展教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，通過(guò)單詞和釋意分成不同的卡片。讓學(xué)生在游戲“找朋友”中對(duì)對(duì)碰，找到自己的好朋友。在這樣的模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，學(xué)生對(duì)單詞的印象也得到加深。學(xué)生在游戲中能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，也體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的積極性也得到提升，也加深了對(duì)知識(shí)的印象。

4.結(jié)合故事情景教學(xué)，提升教學(xué)的效率

小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，在英語(yǔ)教學(xué)中也需要幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。在開(kāi)展教學(xué)階段，我們需要結(jié)合學(xué)生的喜好，科學(xué)開(kāi)展教學(xué)。針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，我們可以選擇一些故事情節(jié)比較復(fù)雜的內(nèi)容引導(dǎo)，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，可以選擇情節(jié)簡(jiǎn)單的故事引導(dǎo)。針對(duì)高年級(jí)，可以通過(guò)稍微復(fù)雜一些的情景導(dǎo)入教學(xué)。結(jié)合學(xué)生的特征，選擇不同的方式，理性引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生找到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了讓學(xué)生在理想的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，我們需要結(jié)合不同的語(yǔ)境引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)中，加深對(duì)知識(shí)的印象。

如，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，Hello部分講解的時(shí)候，我們可以通過(guò)使用同學(xué)之間日常交流分析，幫助學(xué)生了解知識(shí)的內(nèi)容。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生扮演不同的主人公，讓學(xué)生能夠在互動(dòng)中了解在不同的情景之下應(yīng)該運(yùn)用怎樣的方式問(wèn)好，在情景引導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，教師還可以借勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，分別創(chuàng)設(shè)各種情景引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在交流中加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而幫助學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，受到東西方文化差異的影響，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中難免會(huì)遇到各種各樣的困難，限制著學(xué)生學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的積極性。因此，在開(kāi)展教學(xué)的階段，教師必須整合學(xué)生的實(shí)際情況分析探索，采用有效的方式，結(jié)合情景教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

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