初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法

易華麗

摘 要：興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于初中學(xué)生更為積極主動(dòng)的開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有較為重要的作用和意義，初中數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，積極的采用多樣化、趣味化的教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)，讓班級(jí)學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生在興趣的指引下更為自覺(jué)高效的開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。本文將就激發(fā)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行討論，希望可以為數(shù)學(xué)教師的高效教學(xué)提供一些經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā);探索

隨著新教學(xué)理念逐漸在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到貫徹和落實(shí)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中越發(fā)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也在積極的教學(xué)實(shí)踐中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，有效的激發(fā)了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力，喚醒了初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)熱情，但是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，需要數(shù)學(xué)教師對(duì)此進(jìn)行積極的改進(jìn)。本文將從創(chuàng)設(shè)有效情景、緊密聯(lián)系生活、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)等三個(gè)方面入手，就激發(fā)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行探索。

一 激發(fā)學(xué)生興趣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效情景

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)可能會(huì)存在一些困難，而通過(guò)良好的情景創(chuàng)設(shè)可以讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加的形象與具體、更加的具有趣味性，從可以有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更為淺顯易懂的理解數(shù)學(xué)知識(shí)及其之間的聯(lián)系，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。例如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先，數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體視頻向?qū)W生展示幾個(gè)包含平行四邊形的物體，如電動(dòng)伸縮鎖門、可伸縮衣架、撲克牌中的菱形等等，并抽象出平行四邊形圖案，讓班級(jí)學(xué)生在有趣的實(shí)物情景展示中激發(fā)對(duì)《平行四邊形》小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以借助PPT課件向?qū)W生展示該節(jié)課需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如什么是平行四邊形？平行四邊形都有哪些性質(zhì)？如何利用平行四邊形的性質(zhì)定理來(lái)解決一些問(wèn)題？等等，讓學(xué)生在有啟發(fā)性、概括性與指引性的問(wèn)題情景中激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，喚醒求知的熱情。最后，初中數(shù)學(xué)教師可以借助模塊化微課視頻的形式對(duì)以上的問(wèn)題進(jìn)行全面化的分析和講解，并通過(guò)有效的提問(wèn)來(lái)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與性，促進(jìn)學(xué)生較好的學(xué)習(xí)和理解《平行四邊形》小節(jié)內(nèi)容。

二 激發(fā)學(xué)生興趣，要緊密聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)學(xué)科起源于生活，又是為了解決生活中的問(wèn)題而存在的，將數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)和學(xué)生的日常生活緊密的聯(lián)系在一起可以給學(xué)生帶來(lái)一種親切感，降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此，數(shù)學(xué)教師要積極的開(kāi)展生活化的教學(xué)，不斷地促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在學(xué)習(xí)《一次函數(shù)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以向?qū)W生展示一個(gè)生活化的小案例，數(shù)學(xué)老師第一次去北京，當(dāng)汽車進(jìn)入到A地高速公路上后，老師觀察路牌上標(biāo)示的里程碑，發(fā)現(xiàn)汽車的平均速度是90千米每小時(shí)，現(xiàn)在知道從出發(fā)地到北京的總路程為500千米，數(shù)學(xué)老師現(xiàn)在想知道汽車從A地駛出后，距離北京的路程是多少以及具體的路程和汽車在高速上行駛的時(shí)間二者之間有什么樣的關(guān)系？以根據(jù)這些內(nèi)容來(lái)估計(jì)自己目前和北京的距離，從而讓這個(gè)生活化的案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)一次函數(shù)的應(yīng)用有一個(gè)初步的感知。其次，教師可以向?qū)W生提問(wèn)，問(wèn)學(xué)生是否在生活或者學(xué)習(xí)中遇到過(guò)關(guān)于一次函數(shù)的生活化案例，以提問(wèn)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的期待感。最后，數(shù)學(xué)教師可以借助生活化的案例對(duì)一次函數(shù)進(jìn)行全面化的講解，讓學(xué)生在貼近生活的案例和講解中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)該節(jié)課的印象，不斷的促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

三 激發(fā)學(xué)生興趣，要開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般是數(shù)學(xué)教師一言堂式的課堂教學(xué)，班級(jí)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)興致低下，學(xué)習(xí)的積極性也不夠高，自然會(huì)在較大程度上影響到課堂學(xué)習(xí)效率的提升，需要數(shù)學(xué)教師積極的采用合作學(xué)習(xí)的方式，成功的給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)《特殊的平行四邊形》內(nèi)容時(shí)，首先，數(shù)學(xué)教師可以按照互補(bǔ)性、自愿性的原則引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)組，并選出本小組的組長(zhǎng)，明確小組成員的任務(wù)，為合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其次，數(shù)學(xué)教師可以為小組的探究精心布置任務(wù)，而任務(wù)要具有概括性和指引性，如探究矩形與平行四邊形的區(qū)別與聯(lián)系;探究矩形的性質(zhì)定理;探究用定理進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算與證明的方法等等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考這些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生全面的投入到對(duì)這些具體內(nèi)容的探索和學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在開(kāi)放的形式中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，較好的學(xué)習(xí)和掌握《特殊的平行四邊形》內(nèi)容。

總而言之，數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中不斷的改進(jìn)自身的教法運(yùn)用，積極的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)有效情景、緊密聯(lián)系生活、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸的喜歡上數(shù)學(xué)，更加積極主動(dòng)的投入到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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