手機攝像功能在數(shù)學教學中的應用芻探

林立明

摘 要：在手機功能日益智能化的今天，人們對它的依賴已經(jīng)不僅僅局限在通訊上，可以肯定地說，手機的功能已經(jīng)影響到生活的方方面面。那么，在教學過程中，我們同樣可以利用它與教學設備、電腦的連接，實現(xiàn)更加智能信息化的教學。所以，筆者主要以SeewoLink在課堂上的應用為例，分析如果巧妙地將手機的攝像功能應用到數(shù)學的課堂教學中會怎樣。

關鍵詞：數(shù)學教學;移動授課助手;信息化課堂;攝像功能

近年來，隨著課堂教學日益信息化，利用手機授課助手的APP進行教學的形式也不斷普及。這樣的教學模式改變了以單一的文字符號為內(nèi)容展示形式的教學方式，其聲色教育讓抽象的知識變得更加具體、生動，也大大提高了學生上課的積極性。因此，如何巧妙應用智能手機與教學設備的連接和手機的攝像功能進行信息化的教學成為教師們需要不斷探究的課題之一。

一手機與教學設備的連接

以SeewoLink這個教育管理軟件為例，手機和電腦均需要安裝該軟件，在保證連接同一個無線網(wǎng)絡的條件下，用手機掃描PC端的二維碼即可完成連接。這樣，教師就可以通過端觸摸板（即手機）遠程模擬鼠標的操作，那么即使在教師離開講臺的情況下，也可以對PPT進行播放、翻頁等操作;還可以通過手機進行實物拍照，并快速同步上傳到大屏幕上。

二利用手機的拍照功能進行教學展示

在數(shù)學課堂上，教師可以直接把練習冊或者教材上的題目拍下來，同步到展示的大屏幕上，這樣不僅可以減少把題目打到PPT上的時間，還可以做一個實時的講解，并且直接在原題上面進行標注和說明。例如，在講解五年級上冊組合圖形的面積這一課的時候，我們就可以利用畫筆在原圖上添加輔助線，將圖形分割或者填補成簡單的圖形，這樣可以讓同學們更加直接了當?shù)乜吹浇忸}的思路和過程。

另外，如果需要展示同學們的作業(yè)情況，教師可以在巡視過程中逐個拍照，同步到教學設備上，并直接在屏幕上進行點評、比較、講解。這樣一來不但可以節(jié)省以往拍照上傳到電腦、制作PPT的時間，而且有效地提高了教師的備課效率和課堂效率。

三利用手機攝像功能進行實驗的演示

當手機上的seeworklink與教學設備相連接的時候，它就成為教學設備的移動的共享攝像頭。當教師進行實驗演示的時候，如果沒有借助大屏幕，坐在后排的同學可能很難看清楚，這時候就可以利用這個“共享攝像頭”了。例如，我們在講解《角度的度量》這一章節(jié)的時候，為了更清楚地展示量角器的使用以及讀數(shù)的過程，筆者給同學們布置了幾道課后習題讓他們完成，筆者隨機抽查了幾個學生，利用手機的攝像功能將學生的解題過程同步到大屏幕上，讓其他學生判斷這幾名同學量角器的使用以及讀數(shù)是否正確。展示身邊同學的解題過程，可以讓他們更直接地發(fā)現(xiàn)錯誤、理解解題的過程。

再比如，在上《觀察物體（二）》這一課的時候，筆者帶了一些小方塊，隨機叫了一名同學，讓他將這些小方塊組合成一個其他的立體，然后筆者把它的俯視圖、正視圖、左視圖都拍下來，放到大屏幕上面，問學生們：“你們看，這是從不同角度拍攝的同一物體，你們從這個小實驗中能得出什么結論呢？”學生們也都能回答出來從不同角度觀察的同一個物體形狀可能不一樣這一結論。在后面的教學中，筆者在講解完教材的知識內(nèi)容后，同樣利用這個功能展示了多個模型的不同方面，加深學生們的理解，一堂課下來，學生的活躍度和積極性都比較高，基本上都能較好地掌握了課堂上所講的內(nèi)容，感受到科技的魅力，這也得益于手機攝像功能的應用。

再比如，在進行《克和千克》這一課的教學時，教師若用天平或者電子秤進行實驗的話，由于砝碼還有讀數(shù)的刻度比較小，學生不容易看清楚，這時候就可以借助手機的攝像頭，將教師實驗的過程同步到屏幕上，這樣一來可以節(jié)省時間，二來提高了教學的效率。

四利用手機的攝像功能建立錯題集

當然，在脫離與教學設備的連接的時候，例如備課、批改作業(yè)的時候，手機的攝像功能仍然可以發(fā)揮重要的作用。許多老師可以建立學生們的錯題庫，以此了解學生的學習情況。雖然具備一定的效果，但學生抄題目或者教師一個個拍照統(tǒng)計終究比較耗費時間，所以我們可以利用手機的各種錯題的APP。這樣的話，教師就可以通過收集和分析學生們的錯題庫了解到各個同學的學習情況，進而幫助學生們做一個有效的復習和查缺補漏，對數(shù)學教學起到很好的輔助作用。

總而言之，手機的攝像功能在課堂上以及線下備課中的應用其實只是教學信息化中很小的一部分。在科技不斷進步的當代，作為教育工作者，在教書育人的同時也要不斷地學習和探索，學會利用科技產(chǎn)品、借助網(wǎng)絡平臺進行更加智能信息化的教學。

參加文獻：

[1]高崧.小學數(shù)學教學培養(yǎng)引導學生動手能力[N].貴州民族報，2019-08-14（B03）.

[2]黃華.小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)[N].貴州民族報，2019-08-13（A03）.