優(yōu)化寫作教學(xué)方式，構(gòu)建高效教學(xué)課堂

史紅偉

摘 要：初中語文的作文教學(xué)是教學(xué)中的重點，是體現(xiàn)學(xué)生自身書面表達(dá)能力和語文綜合素養(yǎng)的重要途徑，也是考核學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。優(yōu)化語文寫作課堂教學(xué)指導(dǎo)，提高中學(xué)生的寫作表達(dá)能力，是語文教師組織教學(xué)活動的重要教學(xué)內(nèi)容，對中學(xué)生語文學(xué)習(xí)綜合能力的提高起著非常重要的積極作用。

關(guān)鍵詞：初中；語文寫作；高效課堂

當(dāng)前大多數(shù)的中學(xué)生都把語文寫作看成為一個難以完成的艱巨任務(wù)，一遇到寫作就好像大難臨頭似的，讓學(xué)生苦不堪言?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂懽饕彩沁@樣。在語文課堂寫作教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是能夠提高和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要原動力。語文教師必須要根據(jù)學(xué)生的不同年齡和心理特征以及學(xué)生不同的寫作能力水平培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

一、培養(yǎng)中學(xué)生語文寫作能力的重要性

中學(xué)生語文寫作能力的提高意義重大，不但可以有效提高學(xué)生的語文成績，還對學(xué)生的未來人生發(fā)展有著非常重要的影響。寫作能力的重要性是不可估量的，通過文章可以表達(dá)作者的情感思想、展示自我、說服他人。寫作能力不但對作家有著重要的作用，對每一個行業(yè)來說也是非常重要的，每個行業(yè)都是需要進(jìn)行表達(dá)和總結(jié)的，也都是需要提升自己的說服能力的。

1.應(yīng)試需求

首先，對于中學(xué)生來說，最為重要的事情就是面對考試，而寫作在語文學(xué)科考試中占有很大的比重，而且但凡是語文考試就必定會有寫作內(nèi)容。作文成績對于最終的語文成績有著很大的影響，基本上作文得到高分后，語文總體成績也能水漲船高。寫作的作用不單單體現(xiàn)在校園考試中，當(dāng)學(xué)生走出校門，擁有高水平的寫作能力，對表達(dá)自己看法和觀點，體現(xiàn)個人素質(zhì)有著重要意義。比如，在大部分職位考試的筆試環(huán)節(jié)中，以及公務(wù)員考試《申論》科目中，本質(zhì)上還是考查學(xué)生的寫作能力，如果學(xué)生能進(jìn)行高水準(zhǔn)的寫作，那么就會在眾人中脫穎而出，獲得更大的機(jī)會。

2.磨礪人格

“文如其人”是我們在學(xué)習(xí)語文中常見的詞語，意思是通過一個人寫出來的文章，讀者就可以感受到作者的情感和心靈內(nèi)涵。當(dāng)然，在初中寫作教學(xué)中，將作文與學(xué)生之間畫上等號肯定是有失偏頗的，但是作文確實是能夠直接反映學(xué)生思想品德以及精神修養(yǎng)的。在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠通過不斷的寫作磨礪自身人格，反思自己思想中存在的錯誤，陶冶自己高尚的情操，豐富自己的情感，不斷凈化心靈，提升自己的精神境界。

3.樹立經(jīng)典

現(xiàn)如今我們看到的那些文學(xué)作品，無不是眾多作者辛勤努力留給后人的寶貴財富。尤其是那些從古流傳至今的文章書籍，都是古人努力寫作，將文化傳承下來，并且歷經(jīng)千年變化和朝代興衰依舊不朽，靠著作者自身的思考和古代的智慧給讀者以啟迪和思考?，F(xiàn)代學(xué)生接受的文學(xué)教育都是前人留下的精神積淀，我們?yōu)榱藗鞒星叭司瘢瑸楹笕肆粝聜鞒形幕灿斜匾趭^寫作，給后人留下值得收藏的經(jīng)典名作。

4.培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

寫作能力的提升不僅僅使學(xué)生在考試中受益，同樣還會對他在其他學(xué)科和領(lǐng)域中帶來有利影響。一個優(yōu)秀的作者，一定具備著敏銳的觀察能力、思辨能力和表達(dá)能力，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要幫助。寫作過程中學(xué)生往往需要積累大量的素材，對于拓寬學(xué)生視野和知識面，提升學(xué)生的知識范圍大有裨益。寫作帶來的知識積累，不但能夠豐富自己的知識，還能夠培養(yǎng)寫作能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

寫作同時也是一門藝術(shù)，寫作能力的提高能夠有效提升一個人的修養(yǎng)、品位和素質(zhì)，給人帶來一種美的享受；寫作能力的提高還可以鍛煉一個人的邏輯和思維能力，提高自身的語言表達(dá)能

力，改善人際交往；寫作能力的提高對個人的悟性和對事情的理解能力也有著有效的提升，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和思辨能力的提高有著非常重要的作用。

二、提高中學(xué)生語文寫作能力的有效策略

1.引導(dǎo)學(xué)生走入生活，觀察生活，培養(yǎng)寫作的興趣

著名的教育家葉圣陶曾說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪

水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！庇纱丝梢姡瑢懽魇菍ι畹姆从?，學(xué)生只有走進(jìn)生活、深入生活、熱愛生活，才會產(chǎn)生深刻的真實感受和體悟，體驗到生活的樂趣，這樣在語文寫作時才能夠真正做到有話可說、有內(nèi)容要寫、有靈感的啟發(fā)。

語文教師在課堂的教學(xué)過程中可以開發(fā)些課堂空間，積極鼓勵學(xué)生走入生活，主動運用各種學(xué)過的觀察方法去體驗生活，感受學(xué)習(xí)的樂趣，要求學(xué)生做到抓住重點、抓住特點、發(fā)揮豐富的想象力，用心觀察、認(rèn)真體驗，捕捉生活中的靈感，化生活為寫作的源泉，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)觀察生活的樂趣。

在用心觀察、豐富積累的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生通過隨筆、日記的形式及時記錄下生活中的所見、所聞、所想、所感。在一開始的時候教師還可以布置一些任務(wù)，提出對隨筆、日記的要求，通過這些有目的的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握細(xì)心觀察的方法，隨后再慢慢地讓學(xué)生自我觀察、自主體驗。長此以往，學(xué)生就會學(xué)到觀察生活的方法，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)原來生活是這樣的多彩繽紛，在語文寫作的時候也就不會無話可說，沒有思路，逐漸地也就有了寫作的興趣，克服了那些寫作的畏難情緒。

2.從仿寫入手鍛煉學(xué)生的寫作能力

“讀書破萬卷，下筆如有神”倡導(dǎo)的就是以讀促寫的寫作方法——仿寫。無論是在過去還是現(xiàn)在，仿寫都是學(xué)習(xí)寫作的一種有效方法，得到了很多語文老師的共鳴與重視。仿寫，當(dāng)然不能機(jī)械地去模仿范文，按照范文直接生搬硬套，而是要選擇好示范的文章去閱讀進(jìn)行分析，從中學(xué)到一些寫作的方法，在自己進(jìn)行寫作的時候運用到寫作技巧當(dāng)中。仿寫，要求的是閱讀和寫作的有效結(jié)合，通過閱讀促進(jìn)寫作。古人云：取上為中，取中為下。放到寫作教學(xué)當(dāng)中就是說，學(xué)習(xí)一篇上等的文章，只能領(lǐng)會到中等的水平；學(xué)習(xí)一篇中等的文章，可能只會領(lǐng)會到下等的水平。所以，語文教師在課前一定要選擇好范文，選取一些經(jīng)典的文章作為范

文，在寫作課上真正起到示范作用。并且語文教師在選擇范文的時候還要考慮到選擇的文章是在哪一方面起到的示范作用，是立意、構(gòu)思、謀篇布局還是表現(xiàn)手法？還是在語言上的寫作順序、修辭句型、表達(dá)方式？范文對學(xué)生可以起到很好的啟示作用。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定會覺得那些有名的作家和文豪是自己永遠(yuǎn)也難以企及的，自己會很難達(dá)到那樣的水平，在學(xué)生的心理就會產(chǎn)生距離感，在這種情況下語文教師可以選擇一些學(xué)生中的優(yōu)秀作文當(dāng)做范文，樹立學(xué)生的寫作信心，讓學(xué)生得到認(rèn)同，認(rèn)可學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生覺得自己也可以寫出這樣的文章。

3.語文教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累

語文寫作是一門需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識的活動，這也是一門需要積累的學(xué)習(xí)科目，在初中寫作教學(xué)過程中，語文教師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)積累，在積累到一定量的時

候，自然也就容易達(dá)到“下筆如有神”的境界。在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，語文教師要重視引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的積累，主要包括對詞匯、短語、成語、精彩段落的積累。

首先，在成語和詞匯的積累方面。學(xué)生可以在結(jié)束每節(jié)課學(xué)習(xí)之后，有意識地歸納總結(jié)一些在課文中出現(xiàn)的精彩且含義深刻的段落和詞匯。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完魯迅的《社戲》這篇散文之后，可以總結(jié)文章中的這些詞匯：興致勃勃、沁人心脾、毛骨悚然、頭昏腦脹、拷打、定神等。這些詞匯大部分都來源于課本的文章中，是學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過程中較難理解的詞匯，因此就需要教師在教學(xué)的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，加深對這些詞匯的運用與理解。語文教師可以引領(lǐng)學(xué)生對這些詞匯進(jìn)行造句與詳細(xì)的釋義，比如對沁人心脾的含義進(jìn)行解讀：比喻就像滲入內(nèi)臟一樣讓人感到舒適、舒暢，感人至深；也常用來形容文章與詩歌的優(yōu)美動人，給人一種清新爽朗的感覺。結(jié)合成語的含義進(jìn)行造句：南京街道上的金秋十月，開滿了一街的桂花樹，微風(fēng)吹過之處都會留下陣陣桂花的清香，真是沁人心脾呀！通過這樣的教學(xué)方式，不僅可以增加學(xué)生的成語和詞匯的積累總量，也同時能夠有效提高學(xué)生的語言實際運用能力，有效提升中學(xué)生的寫作能力與水平。

其次，對精彩段落與短語的積累。在學(xué)生的寫作能力方面，對精彩的段落與短語進(jìn)行積累有著非常重要的作用。對這些短語和段落進(jìn)行積累的途徑既可以是來自課本中的優(yōu)秀文章，也可以是來自課外的閱讀。最關(guān)鍵的是語文教師還應(yīng)該時刻提醒、監(jiān)督學(xué)生在積累的同時也要有意識地對精彩文章或段落進(jìn)行背誦。

不斷地積累是學(xué)生展開寫作的重要基石，在積累的同時有效進(jìn)行記憶可以幫助學(xué)生在寫作的時候把腦子里積累的各種素材進(jìn)行有效的運用，做到“信手拈來”，這就需要中學(xué)生在平時積累的同時，還要注重把這些積累的素材有效運用到實踐當(dāng)中。

三、中學(xué)語文寫作教學(xué)常見模式分析

1.讀寫結(jié)合

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的體現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生提高閱讀水平，以讀促寫，以寫促讀，多讀多寫，將學(xué)習(xí)的重點放在學(xué)生的讀寫訓(xùn)練上，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在寫作教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中獲得的優(yōu)美詞句和高深立意積累下來，運用到自己的寫作中去，讓文章充滿了自己對生活的思考。

2.自由作文

自由作文是相對于命題作文而言，自由作文能夠更好地解放學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生能夠在更廣闊的范圍內(nèi)進(jìn)行寫作。自由作文有六個特征，即立意自由、擬題自由、布局自由、表達(dá)自由、選材自由和修改自由。自由作文強調(diào)各種寫作形式的寫作，比如日記、隨筆等。

3.情景作文

情景作文即教師根據(jù)相應(yīng)的主題，設(shè)定一段具體的情景吸引學(xué)生的感官，讓學(xué)生能夠獲得體驗后進(jìn)入到寫作狀態(tài)，解決學(xué)生寫作時無米之炊的問題。通過創(chuàng)設(shè)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，啟迪學(xué)生寫作思路，通過師生之間的交流合作，構(gòu)建出和諧民主的寫作環(huán)境。

4.快樂作文

快樂作文是指教師通過游戲進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中充分表達(dá)自己的看法和觀點，抒發(fā)自己的心境?？鞓纷魑闹v解能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，降低寫作難度，讓學(xué)生在寫作時不拘一格，將對生活的體會寫入作文之中，降低了學(xué)生對寫作的畏難

情緒。

5.生活作文

生活作文講求將學(xué)生寫作的目光拉回自然生活、包括學(xué)校生活，家庭生活和社會生活。講究學(xué)生對生活的敏銳觀察力，要做生活中的有心人。生活作文教學(xué)模式主要有三個主要策略：一是走進(jìn)生活，進(jìn)行實踐和體驗，獲得素材的積累。二是描繪生活，從簡單的描寫練筆開始，由淺入深就地取材。三是創(chuàng)造生活，對一些事物進(jìn)行聯(lián)想和想象，設(shè)計出人物角色和情節(jié)，并抒發(fā)自身的情感，讓學(xué)生能夠創(chuàng)造生活。

綜上所述，學(xué)生語文寫作能力的提高是中學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的一個重要部分，語文教師要充分認(rèn)識到寫作對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，充分發(fā)揮自身的最大能力，探究有效的教學(xué)方法，提高作文教學(xué)的效率；同時學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，也要充分發(fā)揮自己的主動性，不斷提高學(xué)生的寫作能力。在語文寫作教學(xué)的過程中，注重師生間的合作與交流，進(jìn)而不斷向著優(yōu)化寫作教學(xué)方式、構(gòu)建高效教學(xué)課堂的目標(biāo)前進(jìn)。

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編輯 張珍珍