淺談班主任如何做好學(xué)生德育工作

王偉強

摘 要 從細節(jié)入手，隨時關(guān)照他們在學(xué)習(xí)、生活、娛樂等方面的細節(jié)，并通過各種細節(jié)，引導(dǎo)他們對道德現(xiàn)象進行切身的情感體驗，從而達到其行為的優(yōu)化，應(yīng)該成為小學(xué)生德育的最佳途徑。

關(guān)鍵詞 細節(jié)關(guān)照；以身作則；班主任

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0029-01

社會上流行的一條規(guī)律：孩子如果品德不好，根源在家庭、表現(xiàn)在學(xué)校、危害在社會。所以，學(xué)校、家庭、社會必須共同參與、相互配合、形成合力，才能真正完成學(xué)生良好品德形成這一艱巨的任務(wù)。那么，在這樣一種德育網(wǎng)絡(luò)下，采取怎樣的方式才能真正取得學(xué)生德育的最佳效果呢？我認為：從細節(jié)入手，隨時關(guān)照他們在學(xué)習(xí)、生活、娛樂等方面的細節(jié)，并通過各種細節(jié)，引導(dǎo)他們對道德現(xiàn)象進行切身的情感體驗，從而達到其行為的優(yōu)化，應(yīng)該成為小學(xué)生德育的最佳途徑。

一、家庭和社會德育中的細節(jié)關(guān)照

家庭擔(dān)負著傳授基本的文化知識、培養(yǎng)起碼的道德品質(zhì)、指導(dǎo)日常行為規(guī)范等責(zé)任。因此，家庭是學(xué)生德育的第一課堂，家長是孩子天然的第一任老師，家庭德育應(yīng)該是在日常生活中時刻進行著的，它對孩子德育的細節(jié)關(guān)照，主要體現(xiàn)在：為孩子營造一個和諧、上進的家庭氛圍，使孩子在生活中不知不覺的得到良好的熏陶。首先，家庭德育需要家長給孩子營造一個“溫暖的生活空間”，讓孩子生活在一個愛的家庭環(huán)境里。如果一個家庭能夠與鄰里和睦相處，家庭內(nèi)部關(guān)系和諧，夫妻相敬如賓、尊老愛幼，其樂融融，那么，他們的孩子就一定能夠在這種和諧的氛圍中，享受來自各方面的溫暖，并通過感受家長之間、家長與孩子之間的愛，學(xué)會愛別人、愛家庭、愛社會。孩子考試失敗了，父母熱情地幫助他分析失敗的原因，找出努力的方向，教會他（她）怎樣去面對挫折與失敗，戰(zhàn)勝困難，這時，他（她）一定會覺得父母的愛的偉大，從而更加努力地去學(xué)習(xí)，這比你去打他罵他效果要好得多。淳厚、樸實、正派的家風(fēng)能夠使家庭洋溢著和睦、溫馨、慈愛的氣氛，使子女得到良好的道德尤其是家庭美德的浸染，比如家長健康的心理、上進的工作精神、積極的生活態(tài)度等都能夠使他們得到快樂的心理感受，從而使學(xué)生的人格得到全面健康的發(fā)展。

二、學(xué)校德育中的細節(jié)關(guān)照

學(xué)校擔(dān)負著“教書育人”的重任，因此，學(xué)校是學(xué)生德育的主要陣地。教師要時刻保持一份教育的敏感性，用一種審視的眼光來對待每一個教育細節(jié)，并且隨時創(chuàng)設(shè)一個個符合學(xué)生心理、年齡特征的教育細節(jié)，讓學(xué)生在這樣無數(shù)個細節(jié)的處理中不斷修正自已的行為，從而健康成長。

（一）充分利用課程資源，把德育滲透到每一個教學(xué)細節(jié)?！捌返屡c生活（品德與社會）”是我國基礎(chǔ)教育課程改革方案中增設(shè)的面向?qū)W生的一門集品德教育、社會教育、科學(xué)教育和生活教育于一體的“活動型綜合課程”。它強調(diào)以幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人為核心，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，竭力追求德育的基礎(chǔ)性和有效性。在教學(xué)形式上我們強調(diào)寓教育于活動之中，教師可以根據(jù)具體的目標、內(nèi)容、條件和資源，恰當(dāng)?shù)剡x擇兒童喜歡的多種形式的活動，比如游戲、討論、交流、動手實踐、調(diào)查研究、模擬表演等等，用正確的價值觀引導(dǎo)兒童的生活。與此同時，教師還要善于從學(xué)生的一個眼神、一個動作、一次發(fā)言等細節(jié)中發(fā)現(xiàn)教育的契機，創(chuàng)造真實感人的教育情境，撩撥學(xué)生豐富多彩而又異常敏感的心靈世界，從而挖掘?qū)W生自我教育的主動性和積極性。

任何正確的教學(xué)活動，都能使學(xué)生沉浸在教師創(chuàng)造的審美情境里，受到美的感染和激動。教師應(yīng)積極探索德育滲透的內(nèi)容和時間，把握好德育滲透的度，讓學(xué)生在每一個教學(xué)細節(jié)中努力尋求成功的快樂、收獲的樂趣。

（二）形成良好的校風(fēng)，讓學(xué)生在每一個學(xué)校生活細節(jié)中不知不覺地受到教育和感染。形成良好的校風(fēng)，首先必須建立起一個個團結(jié)向上的班集體。這不僅可以讓學(xué)生真正生活其中，而且心甘情愿地為它服務(wù)、為它爭光，并與之歡樂與悲傷共存，從而產(chǎn)生一種生機勃勃的愉悅感。團結(jié)向上的班集體，源于師生之間、生生之間的心理認同所產(chǎn)生的"愛"的互通，教師的愛，尤其是班主任老師的愛是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙，是鼓勵學(xué)生奮進的催化劑。因此，班主任要通過一個一個小小的生活與學(xué)習(xí)關(guān)照，包括學(xué)生的吃飯、住宿、困難等方面問題的關(guān)照，力爭使各種心態(tài)、各個層面的學(xué)生都能體會到自己對他（她）們的“愛”，從而通過一個一個小小的進步來認識到自己的成長，體驗到成長的快樂。班級中同學(xué)之間的愛更能使學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感和自覺性。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造許多為班集體服務(wù)的機會，并及時得到集體的認可。哪怕只是一次出色完成的作業(yè)，一種禮貌行為，一次集體活動中的突出表現(xiàn)等，都得到及時的集體肯定，久而久之每個人都會逐漸的成為我們所期望的優(yōu)秀學(xué)生。

所以，經(jīng)過潛移默化地教育和影響，學(xué)生在內(nèi)心深處自然而然地形成一種認知態(tài)度。不論在學(xué)校，家庭，社會中都以這種態(tài)度處理問題，這樣我們的德育教育就可以說初步成功了。這對學(xué)生以后的人生觀、世界觀的形成都具有舉足輕重的作用。