淺談?wù)Z文教學(xué)中的德育滲透

王慧娟

摘 要 在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中德育的任務(wù)有著明確的要求：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀?！苯處煈?yīng)注重提高自身素質(zhì)，潛移默化的進(jìn)行德育滲透；深挖語(yǔ)文教材中的德育因素，進(jìn)行情感滲透；學(xué)會(huì)創(chuàng)造，使學(xué)生得到思想品德熏陶。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文教學(xué)；德育滲透；情感熏陶

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0027-01

學(xué)科滲透是學(xué)校完成德育的重要方法和途徑，是通過(guò)課堂教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行品德教育，從而達(dá)到學(xué)科德育在學(xué)科中完成德育和智育的統(tǒng)一。語(yǔ)文學(xué)科德育是學(xué)校德育中最有效、最現(xiàn)實(shí)、最豐富、最常見(jiàn)和最活躍的一種形式。

一、言傳身教，默化滲透

（一）注重提高自身素質(zhì)，潛移默化的進(jìn)行德育滲透

俗語(yǔ)說(shuō)：“打鐵還與自身硬”，在語(yǔ)文教學(xué)中，注重提高自身素質(zhì)是非常重要的。德育教育既要言傳，又要身教，處處為人師表，用自己的愛(ài)心和人格魅力感染影響學(xué)生。課堂盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我總是盡可能地使不同層次的學(xué)生參加難易不同層次的活動(dòng)，對(duì)成績(jī)差的同學(xué)盡可能予以肯定，激發(fā)他們的學(xué)生熱情，保護(hù)他們的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)還經(jīng)常注意自身的穿著打扮，言談舉止，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。

（二）課外輔導(dǎo)，多種方式進(jìn)行德育滲透

課外輔導(dǎo)，如開(kāi)展培優(yōu)扶差、批改作業(yè)、指導(dǎo)練筆等，使教師更容易因材施教，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別的輔導(dǎo)，這樣的教育教學(xué)更有針對(duì)性，德育滲透也就更具體、更實(shí)在、更直接。如日記、作文的批改，教師可以通過(guò)評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，指引他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，不斷增強(qiáng)自身的道德情操，化為學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。因此，只要我們?cè)诠ぷ髦凶⒁鈱⒄Z(yǔ)文教學(xué)和德育教育融為一體，就可以讓學(xué)生得到潛移默化的教育作用。

二、深挖教材，情感滲透

教材中德育的內(nèi)容，往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別是隱蔽的，思想教育滲透在學(xué)科知識(shí)的方方面面，與學(xué)科知識(shí)融二為一，這就要求我們要準(zhǔn)確地把握教材的德育因素。

在教學(xué)《鄧稼先》時(shí)，不僅使學(xué)生了解了鄧稼先無(wú)私的精神和巨大的貢獻(xiàn)，我還向?qū)W生介紹經(jīng)濟(jì)建設(shè)的輝煌成就，科學(xué)發(fā)展的重大成果，組織學(xué)生觀看北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)閉幕式盛況和“神七”凱旋的錄像，材料中那驚天動(dòng)地的歡呼聲和絢爛奪目的禮花，給學(xué)生們留下了深刻印象，航天員翟志剛的艙外成功行走更讓學(xué)生心潮澎湃，激動(dòng)不已。他們感受到了祖國(guó)的強(qiáng)大，并立志把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮昌盛。很多學(xué)生不禁背誦起毛澤東《沁園春·雪》中的名句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，一種自豪感、奮進(jìn)感油然而生。

三、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，深化德育

（一）利用多媒體，真情滲透

現(xiàn)代化教育手段是德育滲透的途徑，利用現(xiàn)代電教手段能讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在意境中賞美，在興趣中生情，如在教毛澤東的詞《沁園春·雪》時(shí)，筆者播放電腦制作的畫(huà)面，讓學(xué)生仿佛置身于“廣闊無(wú)垠，大雪紛飛”的北國(guó)大地，想象著自己正站在雪峰之巔，極目遠(yuǎn)眺美麗雪景，感受作者“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的英雄氣概。同時(shí)，配以這首詞的錄音歌曲，很自然地激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情和民族自豪感。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，視聽(tīng)結(jié)合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)情感，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，很容易使學(xué)生的思想升華。

（二）仿寫(xiě)詩(shī)歌，情感滲透

勤儉是中華民族的傳統(tǒng)美德，通過(guò)寫(xiě)詩(shī)：“古來(lái)勤儉為美德，雷鋒一襪補(bǔ)丁多。血汗換錢(qián)不容易，多奢又能營(yíng)所何？”教育學(xué)生要勤儉節(jié)約。教學(xué)《三國(guó)演義》時(shí)，通過(guò)寫(xiě)詩(shī)“昨日一睹三國(guó)風(fēng)，往日憧憬在眼中。戰(zhàn)場(chǎng)嘶殺留心底，今日生活要珍惜?！苯逃龑W(xué)生要熱愛(ài)和平，珍惜當(dāng)下?！靶切菐卓貌?，蒼茫天地間。一朝野火夕燒盡，點(diǎn)點(diǎn)幾多愁?；剞D(zhuǎn)身首望，卻見(jiàn)花枝展。野火雖燒燎原盡，卻礪萬(wàn)物新?！边@首詞告訴學(xué)生要有奉獻(xiàn)精神。語(yǔ)文教師把知識(shí)無(wú)形的傳給學(xué)生時(shí)，他們掌握的不僅僅是知識(shí)，更重要的是情感的滲透。

（三）利用名句，自然滲透

人類(lèi)歷史上，曾留下過(guò)許多晶瑩璀璨、光芒四射的格言，這些格言激勵(lì)了無(wú)數(shù)的熱血青年。語(yǔ)文課本所選的許多文學(xué)作品，不論詩(shī)詞、散文或小說(shuō)，都是古今中外的名篇?！睹献印范轮?，有這樣的名句：生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)，教育學(xué)生要成就一番事業(yè)，心先苦其心志不斷磨練自己；如果只貪圖安樂(lè)享受，那將一事無(wú)成?！暗玫蓝嘀У拦阎备嬖V我們，治國(guó)需要人和，戰(zhàn)爭(zhēng)需要人和，工作和生活也需要人和。要想“人和”，先需“得道”，即多做好事，讓學(xué)生明白生活的真諦?！笆苋斡跀≤娭H，奉命于危難之間”是《出師表》中諸葛亮受恩于劉備而報(bào)答感恩的佳句。通過(guò)這句話(huà)讓學(xué)生懂得“受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的道理。

泰戈?duì)栐谒摹讹w鳥(niǎo)集》詩(shī)中這樣寫(xiě)道：不是錘的敲擊，而是誰(shuí)的載歌載舞，使粗糙的石頭變成美麗的鵝卵石。這句話(huà)足以證明德育思想滲透于語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。語(yǔ)文教師若能細(xì)心發(fā)掘德育工作和語(yǔ)文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，那么不但能讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提升，更能使德育這朵奇葩在語(yǔ)文課堂中大放異彩！

參考文獻(xiàn)：

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