新時代高校學(xué)生干部理想信念教育的路徑探析

劉 暢（衢州學(xué)院 浙江 衢州 317000）

學(xué)生干部在高校中是溝通教師與學(xué)生的重要橋梁和紐帶，是高校做好學(xué)生工作的重要力量，是實現(xiàn)大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的主要載體。盡管高校都高度重視學(xué)生干部隊伍的建設(shè)問題，但是在學(xué)生干部隊伍中出現(xiàn)的理想信念動搖問題已經(jīng)對高校學(xué)生干部隊伍的建設(shè)和角色作用的發(fā)揮產(chǎn)生了諸多不利影響，因此，如何做好高校中學(xué)生干部隊伍的理想信念教育成為當(dāng)前高校學(xué)生工作中的一個重要課題。

一、高校學(xué)生干部的現(xiàn)狀

教育部2016年發(fā)布的《中國高等教育質(zhì)量報告》顯示，2015年全國各類高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)到3647萬人，高等教育的毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到42.7%，中國的高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段，高等院校畢業(yè)生已經(jīng)成為新時代中國特色社會主義事業(yè)的主要建設(shè)者，他們的理想信念的堅定與否關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)成效。而高等學(xué)校學(xué)生干部在廣大學(xué)生程具有廣泛的影響力，他們是大學(xué)生中的優(yōu)秀分子，他們的理想信念的堅定性關(guān)系著廣大高等學(xué)校學(xué)生的理想信念堅定性。由于中國基礎(chǔ)教育的特點，高校學(xué)生干部在高中階段沒有得到充分的理想信念教育，進(jìn)入大學(xué)后，各高校均依托馬克思主義學(xué)院開設(shè)了思想政治理論課，高校團(tuán)委、學(xué)生處、宣傳部等與意識形態(tài)工作相關(guān)的部門也通過多種渠道對學(xué)生干部進(jìn)行了理想信念教育，但是，由于學(xué)生干部潛意識中的不重視以及學(xué)生對于專業(yè)學(xué)習(xí)的傾向性等特點決定這種教育的效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。[1]

習(xí)近平總書記于2013年五四青年節(jié)《在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話》中曾經(jīng)說到，“廣大青年一定要堅定理想信念?！Τ缥┲?，業(yè)廣惟勤?！硐胫敢松较颍拍顩Q定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上‘缺鈣’。中國夢是全國各族人民的共同理想，也是青年一代應(yīng)該牢固樹立的遠(yuǎn)大理想”。[2]高校學(xué)生干部是大學(xué)生中的先進(jìn)分子，由于他們自身的身份和工作特點，在其他學(xué)生中有著一定的影響力，因此做好學(xué)生干部的理想信念教育對提升全體大學(xué)生的理想信念有著重要意義。著力解決薄弱環(huán)節(jié)、強(qiáng)化學(xué)生干部理想信念、在實踐中逐漸補(bǔ)足短板，在實際的學(xué)習(xí)生活中引導(dǎo)學(xué)生干部將專業(yè)學(xué)習(xí)、人生發(fā)展納入到中華民族偉大復(fù)興的中國夢之中來已經(jīng)成為各高等院校對學(xué)生干部進(jìn)行理想信念教育的首要任務(wù)。

二、高校學(xué)生干部理想信念教育的現(xiàn)狀

高等學(xué)校在學(xué)生干部理想信念教育的過程中起著非常重要的作用，因此對學(xué)生干部的理想信念教育是高校思想政治教育中重要的一環(huán)。

首先，對于不少學(xué)生干部來說，直到進(jìn)入大學(xué)，才開始接觸“理想信念”這個概念。大學(xué)生最初接觸理想信念這個概念應(yīng)該是從思想政治理論課開始的；但是，思想政治理論課是大學(xué)的公共課，課時量比較少，同時上課的學(xué)生比較多，大多數(shù)的課堂管理比較松散，課堂內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生對于課程內(nèi)容興趣不大，課堂教學(xué)效果極差。此外，思想政治理論課在學(xué)生、普通教師、甚至專業(yè)培養(yǎng)方案中的地位偏低，重視程度不足。由于對理想信念教育的重視程度不夠，教師對學(xué)生干部關(guān)注程度不夠，理想信念教育工作僅僅停留在形式和過程，對最終的后果不夠重視，使當(dāng)前高校的理想信念教育工作達(dá)不到預(yù)定的目標(biāo)。

其次，理想信念教育的內(nèi)容與學(xué)生的興趣不統(tǒng)一。大多數(shù)高校思想政治理論課使用的教材都是國家規(guī)劃教材，這些教材的權(quán)威性和縝密性是毋庸置疑的，其中蘊含的理論性的知識也是十分豐富的，但是學(xué)生對于思想灌輸類的理論性知識沒有多少興趣，這使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都只是為了完成考試而進(jìn)行機(jī)械式的知識性記憶，忽視了這些知識與實際生活的關(guān)系，在考試結(jié)束后這些知識就被拋之腦后。不僅如此，思想政治理論課的枯燥乏味使得大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程的過程中存在著一定的壓力和負(fù)擔(dān)；相關(guān)課外實踐活動缺乏趣味性，針對性不強(qiáng)，學(xué)生們參與的積極性不高，僅僅只是為了獲得學(xué)分而不得不參與。目前，高校只針對本科一二年級和高職（專科）一年級的學(xué)生開設(shè)了大學(xué)生思想政治理論課，通常采用大課的形式，上百個學(xué)生一起采用課堂講授的方式進(jìn)行，并沒有聯(lián)系到大學(xué)生的生活實際，學(xué)生對于這些知識與社會的銜接能力較弱，對這些知識沒有真切的感受，導(dǎo)致了學(xué)校教育和社會實際的銜接上出現(xiàn)了錯位，對大學(xué)生理想信念的培養(yǎng)效果也就不盡如人意了。高校都有著自己的綜合素質(zhì)測評體系，會對學(xué)生干部的思想道德修養(yǎng)、政治進(jìn)行考核，但目前的評價體系并不能真實地反映學(xué)生中實際存在的問題，造成理想評價與實際的嚴(yán)重分化，不能夠?qū)Υ嬖趩栴}的學(xué)生產(chǎn)生指引作用。

再次，思想政治理論教師隊伍和學(xué)工隊伍之間配合不夠密切，甚至?xí)霈F(xiàn)相互獨立管理的趨勢。教師本身肩負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù)。但一些教師單只注重知識的傳遞，沒有承擔(dān)起育人的職責(zé)。在高校的教師隊伍中，存在著教師隊伍和學(xué)工隊伍，這兩支隊伍往往各司其職，各管其事。思想政治理論課教師往往只注重，也僅僅能夠注意到學(xué)生的考試成績和課堂表現(xiàn)，不能夠充分的了解到學(xué)生的理想信念；而學(xué)工隊伍往往是對學(xué)生的理想信念狀況更為了解，對學(xué)生課堂表現(xiàn)卻不盡了解，往往在出現(xiàn)問題后，學(xué)工隊伍才真正接入處理，使得思想政治理論課教師隊伍和學(xué)工隊伍之間缺乏相互合作、相互監(jiān)督，缺乏共同進(jìn)行思想政治教育的合力,最終使學(xué)生干部的理想信念教育始終處于缺位狀態(tài)。

理想信念教育是一個由易到難的過程，學(xué)生干部目前正處在世界觀人生觀價值觀形成的關(guān)鍵時期，這一時期形成的理想信念對人生道路的選擇有著十分重要的影響。理想和信念二者都源于現(xiàn)實，但又必然會超越現(xiàn)實，理想在轉(zhuǎn)化為信念的過程中，學(xué)生干部們的世界觀變得更加清晰，思維也會愈加縝密，在與現(xiàn)實結(jié)合經(jīng)過嚴(yán)密地邏輯思考之后，就會形成堅定的信念。學(xué)生干部們剛開始樹立人生理想時，再遇到一些不確定因素時會存在一定的動搖時期，但是理想信念教育的過程將會使理想變得更加堅定，信念愈加堅定。

三、高校學(xué)生干部理想信念教育路徑

在針對高校學(xué)生干部進(jìn)行的堅定理想信念教育實踐的實施過程中，要注重用新時代的新任務(wù)引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀，確立符合新時代要求的人生目標(biāo)，教會他們運用科學(xué)的理性的思維去確立人生理想，在確立理想的過程中能夠?qū)⒆陨淼穆殬I(yè)生涯規(guī)劃與時代的發(fā)展統(tǒng)一起來，要引導(dǎo)他們將個人生涯規(guī)劃融入到新時代特色社會主義發(fā)展的大的背景中去，要能夠明白自己在新的歷史起點上所肩負(fù)的歷史責(zé)任。

1.用理論學(xué)習(xí)和社會實踐相結(jié)合，將學(xué)生會主要學(xué)生干部、班長、團(tuán)支書集中起來，堅持每個月進(jìn)行至少一次思想政治理論學(xué)習(xí)，做一次志愿服務(wù)活動。合理規(guī)劃政治理論培訓(xùn)課程設(shè)置，傳播思想政治理論課程體系之外的相關(guān)知識，并且通過學(xué)生在實踐中的親身體驗使之轉(zhuǎn)化為個人的感悟，這也是一個內(nèi)化的過程。通過自身的社會實踐活動，對基礎(chǔ)理論進(jìn)行檢驗與反思，最終獲得對其的高度認(rèn)同與堅持，將符合國家及社會要求的理想信念轉(zhuǎn)化為自己的行為準(zhǔn)則。

2.成立馬克思主義青年宣講團(tuán)，將學(xué)生干部中對馬克思主義理論學(xué)習(xí)理解較為深刻的一部分同學(xué)納入到宣講團(tuán)中來，集中學(xué)習(xí)討論，深化對黨的認(rèn)識，強(qiáng)化對中國特色社會主義共同理想的認(rèn)同感，強(qiáng)化對中國特色社會主義道路的認(rèn)同，強(qiáng)化對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)地位的認(rèn)同，堅定對共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的信心。組織自學(xué)《習(xí)近平的七年知青歲月》、《習(xí)近平關(guān)于青少年和共青團(tuán)工作論述摘編》等內(nèi)容，深切感受黨對青年一代寄予的厚望，學(xué)習(xí)老一輩革命家、黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人為國為民、將個人發(fā)展融入國家和民族發(fā)展的潮流中去的胸懷。

3.通過實踐活動，到博物館、紀(jì)念館進(jìn)行參觀，利用各地區(qū)豐富的紅色文化資源和改革開放以來取得的巨大成就，了解我國社會主義革命和建設(shè)的歷史，到社會中真真切切地感受祖國發(fā)生的巨大變化，讓他們從實踐中認(rèn)識到我國走中國特色社會主義道路的歷史必然性，幫助他們更好地理解并支持黨在現(xiàn)階段的政策和方針路線，使他們進(jìn)一步堅定社會主義理想信念。在對學(xué)生干部進(jìn)行理想信念教育的同時，要注重通過個別訪談等方式他們進(jìn)行直接交流，及時了解掌握他們的思想變化情況，及時研究解決活動中出現(xiàn)的問題，防止出現(xiàn)偏差。

4.強(qiáng)勢引導(dǎo)“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”的有效路徑。鼓勵全體任課教師把中國特色社會主義的理想信念貫穿到每一門課的全過程，把理想信念教育以“基因式”的方式滲透到所有課程，將社會主義理想信念教育貫穿于學(xué)校生活的全過程，讓學(xué)生在學(xué)校生活的每一個環(huán)節(jié)都感受到濃濃的思政元素，全力回歸教師本身的育人價值，努力做好學(xué)生的四個“引路人”，成為“四有”好教師。

在對高校學(xué)生干部進(jìn)行的理想信念教育中，只要堅持引導(dǎo)教育和自我教育相結(jié)合、解疑釋惑和實地感受相結(jié)合、教育實踐活動與個別教育相結(jié)合，圍繞加強(qiáng)教育培訓(xùn)、開展社會實踐活動，完善學(xué)生干部管理的體制機(jī)制，一定會形成學(xué)生干部理想信念教育工作的新路徑。

[1]甘永誠,羅琴.大學(xué)生理想信念教育路徑創(chuàng)新[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)2017(5):193-196.

[2]中共中央文獻(xiàn)研究室.近平關(guān)于青少年和共青團(tuán)工作論述摘編[M].北京:中央文獻(xiàn)出版社,2017:21.