高校古箏教學的探索與實踐

但丹

【摘要】古箏藝術(shù)是提高大學生文化素養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)的重要載體，大學生通過古箏的學習，不但可以感悟中國古箏的內(nèi)涵與意蘊，而且能夠深刻領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的靈魂與精髓。因此，在高校古箏教學中，教師要遵循大學生身心發(fā)展的特點，采用豐富多彩的教學方法，開闊大學生的藝術(shù)視野，提高大學生的藝術(shù)素養(yǎng)，科學推動中國文化的大繁榮、大發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】古箏 教學 探索 實踐

一、高校古箏教學的重要性

十九大報告指出：“提升文藝原創(chuàng)力，推動文藝創(chuàng)新。倡導(dǎo)講品位、講格調(diào)、講責任，抵制低俗、庸俗、媚俗。加強文藝隊伍建設(shè)，造就一大批德藝雙馨的名家大師?！弊鳛橹腥A民族燦爛文化中的瑰寶——古箏藝術(shù)，以其深厚的東方文化底蘊與高雅的藝術(shù)風范，使大學生在潛移默化之中陶冶高尚的道德情操。

古箏藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，古箏的音色悠揚、音域?qū)拸V、氣勢磅礴。自古以來，古箏藝術(shù)就是高雅與圣潔的象征。古箏藝術(shù)是提高大學生文化素養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)的重要載體，大學生通過古箏的訓練與學習，可以感悟中國古箏的內(nèi)涵與意蘊，從而深刻領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的靈魂與精髓，對于中國文化的大繁榮、大發(fā)展具有重要的意義。

二、高校古箏教學的探索與實踐

（一）激發(fā)學生學習古箏的興趣

興趣是學生學習古箏的內(nèi)動力，只有對古箏音樂有了濃厚的興趣，才能充分激發(fā)學生參與課內(nèi)、外古箏音樂活動的積極}生；才能使學生在古箏學習中聚精會神；才能使學生在學習古箏的過程中主動思考、主動感受古箏音樂，主動把握古箏音樂作品豐富的內(nèi)涵。

教師可以運用古箏音樂欣賞的模式，采用講故事的方法，介紹與古箏教材息息相關(guān)的時代背景與中心思想，以循序漸進地教學步驟導(dǎo)入新課。只有當學生對古箏音樂作品有了一個理性的認識之后，才能事半功倍地學好古箏音樂。

古箏教學不但要傳承，而且要有創(chuàng)新，古箏樂曲與教材的選擇，應(yīng)考慮古箏名曲的賞析類型，讓學生在喜聞樂見與息息相關(guān)的古箏樂曲中，由淺入深、層層深入地愉悅地融會貫通。古箏教學應(yīng)該堅持全面性、系統(tǒng)性與科學性的原則，可以讓學生學習并鑒賞下面的代表曲目：《高山流水》、《漁舟唱晚》、《梁祝》、《將軍令》、《虞美人》、《漢宮秋月》、《梅花三弄》、《春江花月夜》、《八板》、《鴻雁捎書》、《風擺翠琴》、《琴韻》、《夜靜鑾鈴》、《書韻》、《降香牌》、《上河調(diào)》、《銀鈕絲》、《天下同》、《鳳翔歌》等等。

（二）科學奠定學生的基本功

不正確的基本功與手型不但影響著古箏樂曲的音色，而且影響著古箏樂曲的美感。因為古箏樂曲的變化是建立在流暢的指法的銜接之中，在錯誤的手型的影響下，指法的銜接會感到很別扭。手型的錯誤直接導(dǎo)致著發(fā)力的錯誤，發(fā)力的錯誤又會導(dǎo)致著古箏樂曲的速度與力度的錯誤。所以，雖然古箏基本功的學習枯燥無味，但是卻是學習古箏彈奏技能非常重要的一個環(huán)節(jié)。

教師要讓學生明白“欲速而不達”的道理，如果不具備古箏的基本功，不掌握古箏彈奏的科學技法，在今后的學習與彈奏之中，就會有事倍功半的學習效果，就會出現(xiàn)許多技術(shù)性的問題，從而直接影響著學生彈奏美輪美奐的古箏樂曲。

（三）事半功倍的學習方法

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的視頻如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來了，許多大學生只依賴這種學習模式。然而，在學習古箏時許多學生只是一味地模仿，而不注重科學的規(guī)范的學習方法，對學習古箏只有一些膚淺的認識，這樣就會使日后學生彈奏的古箏作品缺乏靈魂，這樣的古箏學習模式，只能使自己學習一些膚淺的古箏技法，只能使學生無法深刻地領(lǐng)悟古箏作品的內(nèi)涵與靈魂，只能使學生彈奏的古箏樂曲給人以東拼西湊的感覺。只有在老師科學的教育模式的指導(dǎo)之下，才能科學提高古箏的基礎(chǔ)知識練習。因為每一個學生手指的結(jié)構(gòu)、模仿能力、個性特征等方面的因素各不相同，所以，模仿出的各種效果學生自己是無法感悟到的。如果學生能夠掌握教師科學的基本功訓練方法，接受教師循序漸進的教學方法，那么，對于學生今后的古箏學習就會有事半功倍的學習效果。

（四）科學的訓練方法

在古箏的教學過程中，應(yīng)該以學生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，教師要成為學生學習古箏的組織者、激勵者與促進者。教師在古箏教學中要引導(dǎo)學生運用科學的學習方法，教師要鼓勵學生心甘情愿地進行思維，使學生主動地理解古箏音樂的內(nèi)涵，從而掌握各種古箏彈奏方面的技巧，有的放矢地解決古箏學習中遇到的問題。

古箏的學習過程是一個循序漸進的過程，在古箏的學習過程中，教師要采用由淺入深的教學方法，科學引導(dǎo)學生進行學習。古箏藝術(shù)不但可以陶冶情操、修身養(yǎng)性，而且有助于大學生思維能力、學習能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，在古箏的學習過程中，要激發(fā)學生主動思考的積極性，因為彈奏是以頭腦為主導(dǎo)作用，手指為主體作用進行操作，而不是生搬硬套地按部就班地彈奏。因此，教師要啟發(fā)學生對古箏樂曲的每一個音節(jié)都要有深思熟慮的過程，都要了解古箏樂曲的時代背景，都要把握古箏樂曲的豐富內(nèi)涵，都要領(lǐng)悟古箏樂曲所要表達的思想感情。教師要引導(dǎo)學生不要將大部分的時間都用在無數(shù)次的從頭至尾、不假思索的彈奏中，要把學生彈奏中遇到的問題困難集中起來，由淺入深、循序漸進地進行訓練，從而科學提高學生的古箏演奏水平。

（五）慢練為主，快練為輔的訓練方法

慢練的方法是解決古箏練習中存在問題的有效方法。學生開始練習古箏時要放慢速度，雙手彈奏的部分也可以選擇分手慢練的方法進行練習。只有采用慢練的方式進行訓練，才能使學生具有一定的時間思考，才能讓學生有足夠的時間用心去感悟所彈奏的每一個音節(jié)。練習速度越慢，就可以對彈奏的技術(shù)有一個深思熟慮的過程，就可以使學生對于古箏樂曲有一個更加清醒的認識。只有學生遇到技術(shù)性的問題而放慢速度，認真地去分析、理解與練習，存在的問題就會迎刃而解了。慢練的方法，不但不會浪費學生的學習時間，而且可以使學生科學地掌握難度較大的古箏彈奏技能。

（六）案例教學法的創(chuàng)新運用

《滄海一聲笑》是影片《笑傲江湖》主題曲，古箏、笛子版本的《滄海一聲笑》，具有豐富的中國古典風韻整個音樂旋律蘊含著中國的五聲音階：宮、商、角、徵、羽，使樂曲婉轉(zhuǎn)動聽，旋律悠揚。

古箏古曲用的宮、商、角、徵、羽，翻譯到簡譜就是1、2、3、4、5、6?！稖婧Ｒ宦曅Α氛亲プ×宋迓曇綦A的神髓，才對東方人有著原始的吸引力?！稖婧Ｒ宦曅Α氛菍⒐殴~與笛子藝術(shù)創(chuàng)新地結(jié)合在了一起，才給人以美輪美奐的藝術(shù)感染力。

因此，在古箏的教學之中，將《滄海一聲笑》制作成多媒體古箏教學課件，就會科學激發(fā)大學生學習古箏的積極性，就會科學開發(fā)大學生的創(chuàng)新思維能力，就會科學推動古箏教育的科學發(fā)展。

綜上所述，古箏蘊含的優(yōu)美音色和無與倫比的表現(xiàn)力，不但能夠培養(yǎng)大學生積極向上的精神風貌，而且能夠促進大學生的全面發(fā)展。因此，在古箏教學中，不但要讓大學生在學習中把握古箏藝術(shù)的內(nèi)涵，而且要以科學的方法提高大學生的創(chuàng)作與演奏水平：教師不但要了解學生心理與生理的發(fā)展與變化，而且要根據(jù)大學生的實際情況，采用豐富多彩的古箏教學模式，將經(jīng)典古箏名曲與蘊含著時代氣息的古箏作品有機結(jié)合，使古箏教學成為大學生全面發(fā)展的內(nèi)動力。