巧用生活廢品，開發(fā)初中物理實(shí)驗(yàn)資源

張雪瓊

摘要：初中物理這門學(xué)科相對于初中生來說有一定的難度，其中還有很多的實(shí)驗(yàn)課程，因此物理教師的教學(xué)就存在一定的難度。要想提高初中物理課的教學(xué)效率，可以將物理實(shí)驗(yàn)與生活聯(lián)系在一起，生活中有很多的廢品能夠在物理課堂中巧妙地利用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究技能，這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生提高對物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實(shí)際中去，記憶更加深刻，也增加了物理課程的趣味性。本文主要闡述了巧用生活廢品，開發(fā)初中物理實(shí)驗(yàn)資源。

關(guān)鍵詞：生活廢品；初中物理；實(shí)驗(yàn)資源

引言：巧用生活中的廢品，能夠讓學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，還能夠讓學(xué)生對將物理課堂中學(xué)習(xí)到的知識與生活很好的銜接在一起，知識是來源于生活并且最終會(huì)回歸到生活中去，在物理實(shí)驗(yàn)課堂中，利用生活中的廢品來作為實(shí)驗(yàn)的器材能夠激發(fā)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的思維，還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的思維能力和想象能力，對于學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的提高有很大的好處，還能夠在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

一、初中物理課教學(xué)現(xiàn)狀

初中物理教學(xué)大綱思想過于傳統(tǒng)，現(xiàn)在初中的學(xué)生大多數(shù)都是00后，這些教學(xué)大綱不符合這些學(xué)生的需求，大綱的內(nèi)容過于籠統(tǒng)，偏向理論，理論類的課程不能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對理論性的物理知識理解起來也有一定的難度。學(xué)生不能夠提起興趣也是初中物理課中存在的一個(gè)很大的問題，教師在講課的過程中極少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，即使有互動(dòng)，也是教師問：“學(xué)生們明白了嗎？”物理這門學(xué)科相對于其他的學(xué)科來說比較難懂和枯燥，學(xué)生對物理的理解本來就有一定的難度，教師又不注意關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的態(tài)度就會(huì)變得十分消極。在初中的物理課堂中，教師總是將自己與學(xué)生分別開來，認(rèn)為自己是高高在上的，這就造成了學(xué)生與教師之間的距離越來越遠(yuǎn)。這是我國物理教學(xué)的現(xiàn)狀，需要得到一定的改進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的實(shí)驗(yàn)探究能夠有效的避免這些問題的發(fā)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、利用生活廢品開發(fā)初中物理實(shí)驗(yàn)資源的措施

1、利用生活中的廢品來開發(fā)初中物理實(shí)踐的資源能夠?yàn)槌踔械奈锪φn堂開辟一個(gè)新的世界，初中生的心理特點(diǎn)就是好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，要想培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究技能，就要從他們的心理特點(diǎn)入手?？斩捶ξ兜闹v解是不能讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中的，但是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作效果就大不一樣，實(shí)際的動(dòng)手操作能力能讓學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生就能積極主動(dòng)的加入到物理的學(xué)習(xí)中，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究技能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到了很大的提高。教師可以利用一些學(xué)生生活中接觸到的物品作為實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這樣能夠引起學(xué)生的好奇心。初中物理中有許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)都可以讓學(xué)生將生活中的廢品帶入到實(shí)驗(yàn)課中來，例如在學(xué)習(xí)凹凸透鏡一章時(shí)，教材上有關(guān)于此類知識點(diǎn)的圖片，用裝滿水的杯子去觀察書上的字，字體產(chǎn)生了變化，教師就可以讓學(xué)生在生活中去找一些廢舊的瓶子制作成凸透鏡，很多的瓶子都會(huì)達(dá)到凸透鏡的效果，讓學(xué)生利用凸透鏡去觀察任何物體，去和教材中的內(nèi)容進(jìn)行對比，比較實(shí)際操作和理論知識之間的相通與不同之處，學(xué)生自然而然會(huì)將理論與實(shí)際相聯(lián)系，增加對知識的印象，即使得到與教材不一樣的結(jié)論也并不影響，旨在讓學(xué)生明白這是一種正常的光現(xiàn)象，同時(shí)也為之后的內(nèi)容做了預(yù)習(xí)。讓學(xué)生親手利用生活中的廢品的好處還在于學(xué)生通過自己的實(shí)踐體會(huì)得到與書中相同正確的觀點(diǎn)，會(huì)產(chǎn)生一種成就感，從而有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。這樣既能讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，又能讓學(xué)生在實(shí)際的操作中更加深刻的理解物理知識，對物理的學(xué)習(xí)來說是一舉兩得。在這個(gè)過程中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力會(huì)得到很大的提高。

2、經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不喜歡物理學(xué)習(xí)的原因在于專業(yè)術(shù)語多，不接地氣兒，理解困難等。很多同學(xué)對于物理存在誤解，認(rèn)為生活與物理科學(xué)不存在關(guān)聯(lián)，也就無從下手。因此教師應(yīng)該把知識與生活的聯(lián)系加強(qiáng)，讓學(xué)生將生活中的廢品利用到物理實(shí)驗(yàn)中來，就能夠很好的將生活與物理聯(lián)系在了一起，讓學(xué)生感受到物理和生活之間的關(guān)聯(lián)。例如，在開場講課時(shí)，可以先介紹生活中的常見現(xiàn)象，為什么夏天早晨起來草叢上邊會(huì)有小水滴深秋草叢上就是白霜了呢？為什么打別人一下自己也會(huì)感覺到疼呢？這種問題有很多，教師列舉出幾個(gè)與課堂知識相關(guān)的問題出來，這些現(xiàn)象都是在生活中常常遇見的，但是具體的科學(xué)道理并沒有特別明確的說明。拋出問題之后就會(huì)引起學(xué)生們的討論，再開始講課就會(huì)在一定程度內(nèi)抓住學(xué)生吸引注意力。學(xué)生會(huì)更加注重生活中共的物理現(xiàn)象，探究的興趣也會(huì)更加濃烈。教材中的一些實(shí)驗(yàn)也可以演示給學(xué)生，例如有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在燈罩里點(diǎn)燃兩根蠟燭，但是蠟燭的長短不一，讓學(xué)生猜測哪一個(gè)蠟燭會(huì)首先熄滅，學(xué)生很可能會(huì)猜測短的蠟燭先熄滅，當(dāng)學(xué)生猜測短的蠟燭先熄滅時(shí)，教師可以演示給學(xué)生看，最后將短蠟燭先熄滅的原理告訴學(xué)生，如此一來學(xué)生就會(huì)非常好奇其中的原理，從而就非常注意地聽老師講解了，教師還可以讓學(xué)生將家中不用的蠟燭帶到教室里來，這就是廢物利用，利用廢舊的蠟燭來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這就是將物理融入到了生活中來。通過這樣的方法，就能拉進(jìn)學(xué)生與物理之間的距離，認(rèn)為科學(xué)離生活并不遙遠(yuǎn)，物理其實(shí)就在我們身邊，學(xué)生們在這樣的物理學(xué)習(xí)中能夠充分利用生活中的廢舊物品，開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生將物理與生活融合在一起，貼近生活的物理知識才能讓學(xué)生以最簡單的方式理解物理，物理簡單化之后學(xué)生才會(huì)不排斥物理。對物理沒有陌生感才能夠讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)物理的興趣。也能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究技能。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識，利用廢舊的物品自己做實(shí)驗(yàn)，在課上與學(xué)生們分享自己的所得，這樣能夠讓學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)充滿興趣，不斷利用生活中的廢舊物品來獲得更多的知識，這樣的教學(xué)方式十分符合初中生的心理，初中生喜歡探索，喜歡追求未知的事物，巧用生活廢品能夠讓初中生找到自己心中的物理。

三、總結(jié)

巧用生活廢品，開發(fā)初中物理實(shí)驗(yàn)資源的方式為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)帶來了很大的樂趣。物理的學(xué)科性質(zhì)決定了它的枯燥無味性，老師在教學(xué)中應(yīng)該提出相應(yīng)的教學(xué)策略來讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，物理教學(xué)的關(guān)鍵提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。初中物理的學(xué)習(xí)并不是靠單純的死記硬背和老師的強(qiáng)硬灌輸來學(xué)習(xí)知識的，物理的學(xué)習(xí)還是需要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，利用一些適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)和探究教學(xué)來讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并且積極主動(dòng)的加入到物理的學(xué)習(xí)中。廢物利用就是符合中學(xué)生心理的一種教學(xué)方式。關(guān)于初中物理的教學(xué)還需要更多的專業(yè)人士提出更加合理的教學(xué)建議，未來初中物理的教育必定在大家的努力之下越來越好。

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