藝術(shù)教育在當代大學生素質(zhì)培養(yǎng)中的重要性研究

摘要：面對當今世界經(jīng)濟的快速發(fā)展和科技的日益進步，越來越要求需要有大批高素質(zhì)的人才。藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育其中一重要環(huán)節(jié)，對促進大學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，以及對大學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有著特殊的作用。在高校普及藝術(shù)教育要真正落實到每一位學生身上，促進其全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；大學生；素質(zhì)培養(yǎng)；重要性

當前，綜合大學面臨的首要教育任務(wù)就是強化教育的本體，不斷完善學生的自身能力和素質(zhì)，充分發(fā)展學生的個性。當代大學生肩負著振興中華的重任，所以，高校教育不僅要全面培養(yǎng)學生的品質(zhì)、人格和修養(yǎng)，還要使學生成為專業(yè)人才，以適應當前時代的需要。其中，藝術(shù)教育不僅能夠促進學生能力的發(fā)展，自身還具有一定的社會綜合功能，這一特殊作用是其他任何學科所不能替代的。

一、當代高校藝術(shù)教育現(xiàn)狀的分析

藝術(shù)教育是學校實施美育的主要內(nèi)容和途徑，它在提高人的素質(zhì)方面有著其它學科所不可代替的作用。藝術(shù)教育有助于發(fā)展人的思維，開拓人的想象力和創(chuàng)造力；有助于培養(yǎng)學生健康豐富的感情世界，陶冶高尚情操；有助于加強德育工作等作用。通過藝術(shù)教育，能培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀念，提高審美能力，激發(fā)其對美的愛好與追求，塑造健全的人格和健康的個性，促進其全面、健康發(fā)展。目前，由于種種原因，有些院校沒有把藝術(shù)教育落實到位，藝術(shù)教育在院校所處的地位仍然很窘迫，藝術(shù)教育的價值和功能并沒有得以充分的體現(xiàn)，尤其是在促進人的全面發(fā)展方面沒有很好地發(fā)揮其自身特有的作用。出現(xiàn)這些原因是多方面的，其中有課程設(shè)置、專業(yè)選擇方向、傳統(tǒng)教育觀念、校園藝術(shù)氛圍營造、學生思想認識上等問題，導致沒有在全體學生中得到普及。

1、從課程設(shè)置上看

近年來藝術(shù)類院校逐漸增多，很多綜合性大學也設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)，從某種程度上看各專業(yè)和師資也很好地實現(xiàn)了資源共享：學科之間實現(xiàn)了交流，優(yōu)秀的藝術(shù)教師開設(shè)全校公選課，讓很多非藝術(shù)專業(yè)學生也能學到藝術(shù)課程，但課程設(shè)置上只是偏向興趣班或選修課，只有部分對藝術(shù)感興趣的學生得到實惠，多數(shù)非藝術(shù)專業(yè)的學生難于或少有接觸藝術(shù)課程。再有，很多藝術(shù)課程缺乏全面、科學的設(shè)計，沒有完善的課程方案、教學計劃、教學大綱和教材，任課教師對課程隨意執(zhí)行等問題存在。而普通高校的藝術(shù)教育應該是對非藝術(shù)專業(yè)的所有大學生實施的藝術(shù)素質(zhì)教育。在課程設(shè)置上應由學校根據(jù)素質(zhì)教育規(guī)劃，統(tǒng)一安排，加入學分科目，增設(shè)藝術(shù)素質(zhì)教育重點課程，精選有經(jīng)驗、高素質(zhì)的教師授課，并定期聘請有社會名望的專家、藝術(shù)家開設(shè)公開講座，同時還應相應開設(shè)各類手工制作、繪畫實踐、藝術(shù)展演等課程活動，讓學生不單在理論上對各類藝術(shù)有所了解，從親身實踐中也逐漸感受到藝術(shù)之美。

2、從專業(yè)層面上看

普遍認為藝術(shù)教育只是一門專業(yè)課學習，是對藝術(shù)專業(yè)學生所受的教育。很多學生進入大學后，都是本著學習相應專業(yè)，把藝術(shù)課程看作成為一門附加課，認為藝術(shù)教育只是中小學時期的音樂、美術(shù)學習?，F(xiàn)在進入大學后就應專心學習專業(yè)技能，與藝術(shù)無關(guān)緊要了，這種只重視專業(yè)課程學習，忽視了藝術(shù)對其它專業(yè)的促進作用?，F(xiàn)很多院校也都相應設(shè)立各種藝術(shù)團體：如音樂合唱團、舞蹈團等，專攻培養(yǎng)特色藝術(shù)人才，希望能在各項藝術(shù)大賽中獲得殊榮，為學校爭光，但這些都只是在培養(yǎng)藝術(shù)特長生，沒有對藝術(shù)的普及教育有足夠的重視，致使部分學生錯誤認為只是學好本專業(yè)課程，找到好工作就是實現(xiàn)了人生的一大目的，沒有認識到藝術(shù)教育對人的思想、情感、智力等方面的影響。藝術(shù)教育不是一門純粹的專業(yè)技能課，學生接受藝術(shù)教育后，它能起到平衡人的心理結(jié)構(gòu)，拓展人的想象力和創(chuàng)造力，藝 術(shù)與其它專業(yè)是互為補充，相互促進的。

3、從教育觀念上看

受傳統(tǒng)教育觀念及“應試”教育的影響，很多院校認為藝術(shù)教育無關(guān)緊要，可有可不有，在教學整體安排上，把藝術(shù)教育作為教學附件或冷門課程，得不到足夠的重視。再有，對藝術(shù)教育概念和內(nèi)涵缺乏科學性理解，認為藝術(shù)教育就是藝術(shù)技能、藝術(shù)欣賞的簡單教學模式。這種狹隘的理解也導致在藝術(shù)實踐中存在盲目性，不利于對學生素質(zhì)教育的全面展開，忽略了藝術(shù)教育是一種人文方式的綜合教育，是對學生進行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，是一種普遍的文化教育。

二、綜合大學藝術(shù)教育的必要性

從當前的社會環(huán)境來看，國際上，伴隨著近年來工業(yè)化進程的加快，極大地刺激了人們對物質(zhì)生活的過高追求，在調(diào)動了人們潛力的同時，也導致精神文明環(huán)節(jié)的薄弱現(xiàn)象；在國內(nèi)，改革開放日益深入，社會文明日益發(fā)達，我們在強調(diào)物質(zhì)文明建設(shè)的過程中，也不能忽視精神文明的重要性，當前，精神文明領(lǐng)域面臨的一個重要課題就是提高全體公民的藝術(shù)修養(yǎng)。如今，在大學生的培養(yǎng)過程中，缺失重要的詩意精神，忽視了藝術(shù)教育。當代大學生所處的時代，正是我國社會轉(zhuǎn)型時期，社會變化的烙印在其身上暴露無遺，大多數(shù)的高校學生藝術(shù)教育和藝術(shù)修養(yǎng)極為缺失。藝術(shù)不僅能夠豐富大學生的生活與情感，同時還能夠撫慰他們的心靈，提升素質(zhì)。因此，在綜合大學的教育課程中，將藝術(shù)教育引入素質(zhì)教育課程，是一項重要的決定，也是很有必要的。

三、藝術(shù)教育的功能

（一）認識功能

藝術(shù)教育的功能表現(xiàn)在兩個方面，一個是更好地幫助學生理解和認識自然科學；另一個是鍛煉學生的創(chuàng)造思維。藝術(shù)與自然科學是緊密相連的，自然科學得到發(fā)展的同時，藝術(shù)也得到了豐富。學生可以在這些藝術(shù)表現(xiàn)形式當中領(lǐng)略和感受自然科學的魅力，激發(fā)學生求索的欲望。其次，藝術(shù)教育可以有效地開發(fā)學生創(chuàng)造思維?？茖W研究表明，人的左右大腦分工明確，左腦負責機械性功能的工作，如讀寫、語言、記憶和計算等；右腦執(zhí)行的是非機械性的功能，如意志、情感和想象等。藝術(shù)教育借助于學生在藝術(shù)活動中投入的情感體驗來達到開發(fā)和改造人腦的目的。在培養(yǎng)學生全面發(fā)展方面，藝術(shù)教育的培養(yǎng)目標和右腦功能包含的非智力因素正好相同。因此，藝術(shù)教育有著不容忽視的培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力。

（二）德育功能

藝術(shù)教育的德育功能主要表現(xiàn)在兩個方面。一是培養(yǎng)學生的愛國主義情感。在藝術(shù)作品中，包含著博大精深的中華民族的文化傳統(tǒng)，蘊含著深厚的愛國主義情感。同時，藝術(shù)作品多是描寫祖國山河秀麗風光，能夠激發(fā)學生熱愛祖國的激情。藝術(shù)教育以自身的獨特方式，教育和感染著每一位學生。二是藝術(shù)教育能夠幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，對于學校的思想工作起到配合的作用。人文科學和自然科學兩大部分組成了科學。求真的自然科學，是集知識體系和認識體系于一體的，本身沒有善惡之分；人文科學則大不相同，其不僅僅是一種倫理體系和價值體系，同時還具備自然科學的知識體系和認識體系，要求真、善、美。藝術(shù)教育避免了刻板的說教，通過在審美中所發(fā)生的情感體驗，彌補了學校開展政治工作中的不足之處。

（三）審美功能

藝術(shù)的審美功能不僅僅提升了人格品質(zhì)，同時還原藝術(shù)主體以超脫、自由。自遠古時期開始，游牧民族用原始的歌舞祭祀祖先、獵手留在石窟中的壁畫以及當下的新型藝術(shù)，都是藝術(shù)對人類經(jīng)驗的描述、深化和界定。藝術(shù)是承載人性淵源的一條長河。在人生的追求中，新生代們總是在前輩流傳下來的藝術(shù)中找尋答案，換句話說，藝術(shù)深深地根植在人們的生活中，激發(fā)其生活的勇氣和信心，給記憶留下希望，接受生活中暫時的悲傷和困苦，讓人們獲得愉快的源泉。

四、藝術(shù)教育在綜合大學素質(zhì)教育中的實踐

（一）深入挖掘藝術(shù)內(nèi)涵

當前，在綜合大學的藝術(shù)教育過程中，教師的授課重點往往是關(guān)注作品的藝術(shù)性，重點講解的是作品的表現(xiàn)力和藝術(shù)上的技巧，對于作品的思想內(nèi)涵沒有進行深入的挖掘，沒有做到藝術(shù)性和表現(xiàn)性并重發(fā)展，使藝術(shù)教育對于大學生素質(zhì)培養(yǎng)的全面目標不能發(fā)揮出來。

（二）多元化的教學目標

一般來講，藝術(shù)概念包含音樂、美術(shù)、建筑、舞蹈、戲劇、文學、電影等。高校在課程設(shè)置上并不會顧及每一種藝術(shù)形式，但是在重點的如繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)專項的基礎(chǔ)之上，開展戲劇、視覺藝術(shù)等一系列綜合性的教學活動，培養(yǎng)學生審美能力，鍛煉學生把握作品的內(nèi)在能力。同時，促進了多種藝術(shù)學科的相互作用和影響，有利于學生站在一個更高的點上來更好地接受和理解藝術(shù)作品本身包含的內(nèi)在精神。

（三）教師的再教育

從歷史發(fā)展歷程來看，我國藝術(shù)理論基礎(chǔ)還比較薄弱，來自于西方的教育思想占據(jù)高校的領(lǐng)地，而對于不同藝術(shù)在教育思想上的綜合改造和采納認同，還需要一個嚴格的分析和甄別的過程。在屬于自己的專業(yè)學科中，教師要具備廣闊的視野，要熟悉自己學科的知識、理論和技能以及其發(fā)展和演變的進程，對于藝術(shù)的發(fā)展要有自己的思考和觀點，不能以偏概全，更不能盲目。作為綜合大學藝術(shù)專業(yè)的教師，要養(yǎng)成一種自我 教育和激勵的行為模式，不斷將知識結(jié)構(gòu)進行完善，充分發(fā)揮自身聰明才智，站在方法論的高度上來運用自身的主動性，探索最佳的教學方法，以取得最佳的教學效果。教學不是一個概念，優(yōu)秀的教學需要的是教師的思想文化修養(yǎng)、個人專業(yè)的水平以及完整體現(xiàn)的人格素質(zhì)。

結(jié)語

教育是國家的百年大計。新時期，綜合大學日益規(guī)模化，加強其大學生群體的素質(zhì)教育是高校培養(yǎng)的一大重點。綜合大學對學生的藝術(shù)培養(yǎng)和教育，對于學生的思想政治教育和提升綜合素質(zhì)都有著重要意義。

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作者簡介：趙宇楠（1996.10—），女，漢族，籍貫：天津，渭南師范學院絲綢之路藝術(shù)學院，15級在讀本科生，學士學位，專業(yè)：數(shù)字媒體藝術(shù)，研究方向：藝術(shù)教育。