基于移動通信平臺的教學(xué)信息化系統(tǒng)建設(shè)研究

高昱 喬世峰

[摘 要]隨著移動通信技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息化的普及，管理信息化的理念已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域和行業(yè)，而教學(xué)信息化正是信息化管理與教學(xué)管理的融合，極大促進了教育教學(xué)的信息化。本文探討了基于移動平臺的教學(xué)信息化系統(tǒng)，并在外科學(xué)教學(xué)中進行基于微信公眾平臺的教學(xué)信息化實踐，實踐表明基于移動平臺的教學(xué)信息化對教學(xué)起到了積極的推動作用，值得推廣和借鑒。

[關(guān)鍵詞]信息系統(tǒng)；教學(xué)信息化；移動平臺

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.04.062

[中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2018）04-0-02

1 研究背景

基于移動通信平臺的信息化管理系統(tǒng)，是在現(xiàn)代移動通信技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)成的綜合通信平臺的基礎(chǔ)上，通過掌上終端、服務(wù)器、個人計算機等多平臺的信息交互溝通，實現(xiàn)服務(wù)的移動化、信息化、電子化和網(wǎng)絡(luò)化，向社會提供高效優(yōu)質(zhì)、規(guī)范透明、適時可得、電子互動的全方位管理與服務(wù)的過程。在移動信息系統(tǒng)的支持下，目前主流的管理信息系統(tǒng)應(yīng)用（如信息化軟件體系、辦公系統(tǒng)、ERP系統(tǒng)、CRM軟件和物流管理軟件等），都可以移植到手機終端使用，其中也包括教育教學(xué)信息化系統(tǒng)。

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》指出：要深入促進高等教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合?；诖耍砸苿又悄茉O(shè)備為依托，以移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為支撐的移動式互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)成為新型的教育教學(xué)形式，也已成為中國教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代邁向教育信息化4.0時代的重要標志。在移動式互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下，學(xué)習者可通過移動智能學(xué)習終端（如移動電話、PDA等）隨時、隨地獲取教育信息，包括各種各樣的教學(xué)資料（文本、圖片、聲音和視頻等）和虛擬的學(xué)習環(huán)境，在學(xué)習碎片化和學(xué)習時空性方面具有明顯的優(yōu)勢。

本文旨在探討如何在教育教學(xué)領(lǐng)域進行基于移動通信平臺的教學(xué)信息化系統(tǒng)的應(yīng)用，探討相應(yīng)信息系統(tǒng)的生態(tài)構(gòu)成，并結(jié)合具體的教學(xué)信息化內(nèi)容進行移動平臺下的教學(xué)信息化實踐。

2 基于移動通信平臺的教學(xué)信息化系統(tǒng)解析與實踐

2.1 基于通信平臺的教學(xué)信息化系統(tǒng)解析

2.1.1 基于移動平臺的教學(xué)信息化系統(tǒng)概述

基于移動平臺的教學(xué)信息化系統(tǒng)是線下教學(xué)管理信息系統(tǒng)體系，是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及移動智能設(shè)備支持下的教育信息化系統(tǒng)的線上發(fā)展模式和教學(xué)信息化功能的外圍延伸，與線下教學(xué)信息化系統(tǒng)一起構(gòu)成了完整的教學(xué)信息化生態(tài)體系。移動平臺下的教學(xué)信息化系統(tǒng)主要包括移動OA辦公系統(tǒng)、移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、移動教務(wù)管理系統(tǒng)、移動圖書館系統(tǒng)、移動科研管理系統(tǒng)、移動教師管理和移動學(xué)生管理。其重點技術(shù)需求在于如何通過移動應(yīng)用APP和移動網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)原有教學(xué)信息系統(tǒng)的接入和在移動終端實現(xiàn)有限硬件支持下的信息化業(yè)務(wù)實現(xiàn)。

2.1.2 基于移動平臺的教學(xué)信息化系統(tǒng)的優(yōu)勢

本文以微信公眾號為例闡述教學(xué)信息化系統(tǒng)的優(yōu)勢。第一，整合系統(tǒng)開發(fā)及運營成本低。微信公眾服務(wù)系統(tǒng)通過公眾號的形式注冊運行，每年費用不超過1 000元。同時，該系統(tǒng)依托騰訊平臺避免了硬件及軟件基礎(chǔ)設(shè)施投入及開發(fā)費用。第二，技術(shù)要求低。微信公眾體系是面向終端用戶的通信交互系統(tǒng)，其使用不需要過多的技術(shù)和知識支持，簡單方便。第三，利用微信公眾平臺的開放性、交互性、傳播便捷性、交流靈活性、內(nèi)容簡潔性等特點，能夠滿足大學(xué)生渴望交流、樂于自我展示的價值需要。其核心是使不限時空的外科學(xué)學(xué)習成為可能，在某種程度上實現(xiàn)了教學(xué)主體由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移。第四，能夠合理教育、引導(dǎo)“低頭一族”大學(xué)生，提高大學(xué)生的學(xué)習興趣，提高其自主學(xué)習、自我管理能力，努力為學(xué)生探索和建立一種新的移動學(xué)習途徑，有助于深化教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)。第五，有利于進行師生互動，為開展創(chuàng)新教學(xué)模式和教育教學(xué)管理提供了新途徑。

2.2 基于移動通信平臺的教學(xué)信息化系統(tǒng)的實踐

為了對移動平臺下的教學(xué)信息化系統(tǒng)進行深入探討，本文以教學(xué)信息化建設(shè)中的教學(xué)信息化系統(tǒng)為切入點，將移動化教學(xué)信息系統(tǒng)的建設(shè)應(yīng)用到外科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息系統(tǒng)中，按照移動平臺下教學(xué)信息化建設(shè)的要求進行了移動信息化外科學(xué)教學(xué)系統(tǒng)實踐。本文選擇外科學(xué)進行移動平臺下信息化教學(xué)的原因在于：外科學(xué)是以實踐為主的教育形式和技能培養(yǎng)模式。外科學(xué)學(xué)生的專業(yè)知識和技能學(xué)習都集中于醫(yī)院的臨床工作實踐。臨床本身就是一項繁忙和細心的工作，教師在工作中很難抽出固定時間進行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習時間和學(xué)習地點會隨時發(fā)生變化，這成為外科學(xué)臨床教學(xué)中難以解決的問題，需要一種新的教學(xué)信息化管理形式來解決該問題。

從教學(xué)信息化管理的角度，在移動平臺下的外科學(xué)教學(xué)信息化系統(tǒng)中，信息系統(tǒng)的參與者有教師、學(xué)生和教學(xué)管理者。教學(xué)信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)是成熟的網(wǎng)絡(luò)平臺，信息系統(tǒng)的運行依賴于教學(xué)信息化功能的設(shè)計和執(zhí)行，其信息化實現(xiàn)過程包括以下幾個方面。

2.2.1 選取成熟的移動平臺

移動平臺是整體系統(tǒng)的基礎(chǔ)和保障，完善、成熟、高效的平臺是系統(tǒng)設(shè)計的關(guān)鍵。本文通過調(diào)查和論證選取了微信公眾服務(wù)平臺作為外科學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)平臺。微信公眾平臺是騰訊公司在2012年8月18日針對企業(yè)、媒體、明星等團體用戶推出的一項微信用戶訂閱服務(wù)，與微信一脈相承。通過這一平臺，個人和組織等都可以打造一個微信公眾號，并實現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通、互動。選取微信公眾平臺的原因主要有以下幾個方面：第一，微信公眾平臺從功能上完全能夠滿足移動教學(xué)應(yīng)用的功能需求，如視頻播放、教學(xué)信息推送、材料資源共享等；第二，微信公眾服務(wù)平臺具有高效的通信效率；第三，微信公眾平臺具有極高的普及性。微信通信客戶端現(xiàn)已經(jīng)成為智能移動設(shè)備必備的通信軟件之一，為在高校教育領(lǐng)域推廣奠定了良好的基礎(chǔ)。目前，我國大多數(shù)高校都已經(jīng)意識到微信公眾平臺輔助教學(xué)的重要性，在學(xué)校、院系、各個職能部門等層面上建立了微信公眾平臺，并充分應(yīng)用到日常教學(xué)、教學(xué)管理、圖書館管理和教學(xué)改革等領(lǐng)域里。

2.2.2 設(shè)計教學(xué)信息化系統(tǒng)的功能

（1）掌上答疑解惑信息化功能需求。研發(fā)人員要將外科學(xué)教研室教師微信客戶端與平臺對接，學(xué)生需要答疑解惑時可通過平臺對話框輸入教研室名稱后調(diào)出教師微信號進入臨時對話狀態(tài)，學(xué)生可以與老師實時進行交流，及時解決教學(xué)中存在的問題。此功能實現(xiàn)了教師與學(xué)生之間實時的、不限地域的交流，交流的過程可以是一對一的模式，使教師和學(xué)生交流更直接，也可以是一對多的或多對多的集體交流形式，體現(xiàn)集體智慧和個人智慧的結(jié)合。

（2）掌上學(xué)習及習題信息化功能需求。外科學(xué)課程的進行，需能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習的功能界面。網(wǎng)絡(luò)化的線上教學(xué)形式要包括教案展示、計劃發(fā)送、課件播放和視頻直播等形式，并以微課的形式供學(xué)生通過微信客戶端進行在線學(xué)習。建立教學(xué)系統(tǒng)的同時還要構(gòu)建移動平臺習題庫，將考核題目按題型、內(nèi)容、難度劃分，并建立數(shù)據(jù)庫，形成習題模塊。

（3）微考試信息化功能需求?？荚嚬δ馨ň€下考試和線上考核，整個考試系統(tǒng)線上能夠形成與學(xué)校考試系統(tǒng)對接和微平臺題庫對接，要科學(xué)設(shè)置考試題，讓同學(xué)們通過微信進行測驗，有助于豐富形成性評價的手段。

（4）外科學(xué)教育資源信息化功能需求。資源模塊依賴于已有的外科學(xué)資源庫和醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)資源平臺，將外科學(xué)基礎(chǔ)導(dǎo)航頁、國內(nèi)權(quán)威外科學(xué)基礎(chǔ)論壇、外科學(xué)學(xué)習論壇資源鏈接至微信公眾平臺，使學(xué)有余力的同學(xué)能夠通過微信公眾平臺汲取自身需要的知識。

（5）微信互動課堂信息化功能需求?；邮窃诰€學(xué)習的最重要交流形式，而微信群功能為互動課堂提供了較好的支持，因此要組織教研室研發(fā)微信互動課堂，利用微信群和微信公眾平臺輔助教學(xué)，科學(xué)設(shè)置微話題，組織學(xué)生進行討論，最后由教師進行點評。

2.2.3 外科學(xué)教學(xué)信息化系統(tǒng)的建設(shè)過程

第一，進行外科學(xué)教教學(xué)信息化系統(tǒng)的需求性分析，主要是劃分線下、線上教學(xué)內(nèi)容，形成外科學(xué)教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)信息化建設(shè)需求報告。第二，微信公眾服務(wù)平臺的性能和功能的教學(xué)信息化評定。開發(fā)人員要依據(jù)生成的需求說明書，對微信客戶端、微信公眾服務(wù)平臺進行詳細評定，找出存在的問題，并給出解決方案。第三，形成教學(xué)信息化項目概要設(shè)計。開發(fā)人員要設(shè)計出教學(xué)的資源構(gòu)架方案、教學(xué)的形式解決方案、教學(xué)互動方案、微信教學(xué)考核方案和移動教學(xué)過程管理方案和移動教學(xué)評價方案等，并形成完整、合理、有效的設(shè)計構(gòu)架。第四，進行整個體系的教學(xué)信息化詳細設(shè)計。第五，對外科學(xué)教學(xué)系統(tǒng)進行運行測試。

3 結(jié) 語

基于微信公眾平臺的外科學(xué)教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建是國家教育信息化發(fā)展過程中，移動通信技術(shù)與管理信息化理念的結(jié)合，是現(xiàn)代管理信息化技術(shù)及通信技術(shù)在原有系統(tǒng)之上的業(yè)務(wù)和功能的信息化拓展。相應(yīng)的教學(xué)實踐作為教學(xué)信息化發(fā)展的一個切入點，實踐證明在現(xiàn)有的軟硬件及技術(shù)的支持下，進行基于移動通信平臺的教學(xué)管理信息建設(shè)具有極強的可實施性和較好的信息化運行效果，必將成為未來教育教學(xué)信息化發(fā)展的主體方向。從理論研究的角度，本研究具有較強的可實施性、科學(xué)性和先進性。本文從實踐的角度研究給出了具體的教學(xué)信息化建設(shè)的過程和解決方案，希望能為未來移動通信時代教育教學(xué)信息化發(fā)展提供借鑒。

主要參考文獻

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