強(qiáng)化班級自主管理 提升學(xué)生核心素養(yǎng)

李永樹

摘 要：自主管理是班級管理的重要方面，是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要途徑。以小組為單位的班級自主化管理，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。班級自主管理需從民主制定班規(guī)、建立自主管理的運(yùn)行機(jī)制、自主管理考核評價(jià)機(jī)制幾個(gè)方面進(jìn)行深入思考。

關(guān)鍵詞：班級建設(shè)；自主管理；學(xué)生素養(yǎng)

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）04-062-02

隨著《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布，明確指出自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展，重在強(qiáng)調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對復(fù)雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。要求學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實(shí)踐創(chuàng)新，因此，班級學(xué)生自主管理實(shí)踐探究就顯得尤為重要。

一、對班級自主管理的認(rèn)知

現(xiàn)在的學(xué)生自主意識增強(qiáng)，特別是進(jìn)入初中以后，自主意識更加強(qiáng)烈，他們要求老師把自己當(dāng)成人看待，尊重他們的意見，理解他們的行為，如果把他們的這種自主意識引入班級管理之中，對提高班級管理的效率，構(gòu)建和諧班集體具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

班級自主管理是以學(xué)生為主體，班主任為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，通過學(xué)生主動控制和協(xié)調(diào)自己在班集體、小組、個(gè)人以及其他各種環(huán)境中的行為，變“要我做好為我要做好”的班級管理形式。

二、班級自主管理的實(shí)踐

（一）民主制定班規(guī)

有人說：尊重是教育的第一原則，沒有尊重就沒有教育。在班級自主管理的初級階段是制度約束下的自主管理，它要以學(xué)生對制度的認(rèn)可為前提，因此，制定和修改班級管理制度的過程一定是全般同學(xué)共同參與的過程，是學(xué)生獲得體驗(yàn)、受到教育的過程，這樣的班級制度才能體現(xiàn)班級學(xué)生的共同意愿，受到學(xué)生的廣泛尊重。

1.利用主題班會制定體現(xiàn)學(xué)生共同意愿的班規(guī)。我班從開學(xué)第二周開始利用班會活動課，以小組為單位對班規(guī)進(jìn)行專題討論，形成小組意見，然后，班主任對意見進(jìn)行梳理，最后進(jìn)行表決，三分之二以上通過的方可生效。

2.魏書生老師說：“要用過日子的方式進(jìn)行班級管理”，我認(rèn)為：“班級自主管理就是要讓學(xué)生正確的時(shí)間、正確的地點(diǎn)做正確的事，因此，班主任要對學(xué)生制定的班規(guī)進(jìn)行提煉，制定出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的《班級學(xué)生一日常規(guī)》。

（二）建立自主管理的運(yùn)行機(jī)制

班級自主管理就是要“人人有事做，事事有人做”。它的運(yùn)行要以小組為單位進(jìn)行自我管理、自我反思，通過小組成員互助協(xié)作實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)，是對班級進(jìn)行民主管理，構(gòu)建和諧班級的重要舉措。班主任要為學(xué)生建立班級自主管理運(yùn)行機(jī)制。主要體現(xiàn)在生活管理，學(xué)習(xí)管理、班級活動和安全管理四個(gè)方面。

1.生活管理：責(zé)任到人，人人參與。

2.學(xué)習(xí)管理：小組合作，共同進(jìn)步。

3.活動管理：方案競聘，廣泛參與。

4.安全管理：預(yù)防為主，警鐘長鳴。

（三）建立自主管理考核評價(jià)機(jī)制

建立有效的班級自主管理考評機(jī)制，做到事事有人管是班級自主管理可持續(xù)的保證。

1.由班委制定考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？鄯植皇强己说哪康?，扣分的作用是警示，考核的目的是激勵(lì)，因此，考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一定要注重加分，讓扣分的學(xué)生有趕超的機(jī)會。

2.考核評價(jià)方法。按照班委分工，班委對履行職責(zé)時(shí)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行全面評價(jià)，然后每天將評價(jià)表交班主任助理進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并在班級公示欄公示，晚自習(xí)下課后將統(tǒng)計(jì)表交班主任，班主任在第二天早自習(xí)下課后進(jìn)行點(diǎn)評，利用課間與扣分交多的同學(xué)進(jìn)行交流。

（四）建立自主管理激勵(lì)機(jī)制

自主管理的激勵(lì)是對考核的運(yùn)用，可以讓學(xué)生從中體驗(yàn)到“把事情做好”的快樂，進(jìn)而，將“把事情做好”內(nèi)化為自我需要，把制度約束下的自主管理提升為學(xué)生內(nèi)心需要的自主管理，激勵(lì)是自主管理可持續(xù)的動力。我們的激勵(lì)措施是：

1.將自主管理課程化，自主管理成績計(jì)入期末學(xué)業(yè)總成績。

2.三年的平均自主管理成績作為評定畢業(yè)操行等級的重要依據(jù)。

3.不斷通過階段性評優(yōu)來進(jìn)行激勵(lì)。獨(dú)立進(jìn)行周考核評比、月考核評比，有利于不斷激發(fā)學(xué)生的積極性，給自主管理注入新動力。

三、操作注意的問題：

（一）班主任是自主管理的參與者

班主任首先要為自己建立行為規(guī)范，制定《班主任一日常規(guī)》。

《班主任工作一日常規(guī)》

1.早晨堅(jiān)持比學(xué)生早5分鐘到教室，笑迎學(xué)生到來。

2.早讀開始時(shí)，清點(diǎn)到班人數(shù)，沒有到班的及時(shí)與家長聯(lián)系，弄清原因。

3.下課10分鐘進(jìn)教室，與學(xué)生在一起交流、聊天，督查自主管理。

4.上午第二節(jié)下課與學(xué)生一起跑步。

5.中午12：40—13：10到教室與學(xué)生共同探討學(xué)生感興趣的話題，培訓(xùn)班委或者對學(xué)生進(jìn)行差異化教育。

6.下午放學(xué)后與學(xué)生一起參加課外活動或者一起設(shè)計(jì)主題班會。

7.晚自習(xí)敘寫班級日記或者班級心語，通過校訊通平臺與家長交流。

8.晚自習(xí)下課后堅(jiān)持和學(xué)生一起做完自主管理后離校。

（二）評價(jià)要以激勵(lì)為主，注重階段性的激勵(lì)

實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生自主管理需要構(gòu)建一套激勵(lì)機(jī)制，來激發(fā)學(xué)生的動機(jī)，使之產(chǎn)生積極向上的心理狀態(tài)，從而產(chǎn)生積極的行為，因此，對評價(jià)方案的制定要體現(xiàn)激勵(lì)的原則，要給違規(guī)學(xué)生以改正的機(jī)會。另外，要注重進(jìn)行獨(dú)立的階段性激勵(lì)。

（三）注重差異化

要合情，符合學(xué)生的實(shí)際情況，不要壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（四）搭建民主的交流平臺

粗暴的教育培養(yǎng)出毫無耐心的學(xué)生，訓(xùn)斥的教育培養(yǎng)出惟命是從的學(xué)生，而民主的教育則培養(yǎng)出思想有見地的學(xué)生，因?yàn)橹挥忻裰鞯慕逃拍茏屇闩c學(xué)生心靈對話，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，也才能夠讓學(xué)生理解班主任的用心良苦。班主任可以從三個(gè)方面建立與學(xué)生交流的平臺：一是班級日記；二是班級QQ群（或者班級博客）；三是班級民主生活常態(tài)化（以小組為單位）。

（五）做好家校聯(lián)系

不少學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)不錯(cuò)，但是在家里和社會公共場合中的表現(xiàn)卻大相徑庭，判若兩人。因此班級自主管理離不開家長的配合（比如：《學(xué)生一日常規(guī)》中“1、早上按時(shí)把床起，整理洗漱要積極。2、出門先把鏡子照，說聲再見不可少。”就需要家長的監(jiān)督），班主任要適時(shí)對家長進(jìn)行培訓(xùn)，給家長一些建議。

（六）建立有執(zhí)行力的班委

班委會是班級自主管理的核心力量，它執(zhí)行力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到自主管理的效度。首先班委會是班集體的班委會，必須民主推選、競聘上崗，不能班主任指派。其次，要明確職責(zé)和工作規(guī)范。最后，班主任要經(jīng)常對班委進(jìn)行管理方法的培訓(xùn)。

總之，班級自主管理是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)曲折中進(jìn)步的過程，不可能一蹴而就。在整個(gè)過程中要始終面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在班級自主管理中提升核心素養(yǎng)，讓班級成為師生共同成長的地方，成為師生共同的精神家園！

[參考文獻(xiàn)]

[1]《班級自主管理100個(gè)千字妙招》，作者，張萬祥，2016年5月.

[2]《自主管理：實(shí)踐與探索》，作者，劉昭正，中國經(jīng)濟(jì)出版社2011年1月出版.

[3]劉芃芃、謝秋玲，淺談班級自主管理。2015年全國科研課題研究.