音樂課堂教學(xué)中情感教育和美育教育的滲透策略

劉菁清　李泳龍

摘 要：音樂課程在中小學(xué)生德智體美的全面發(fā)展過程中，占有至關(guān)重要的地位。中小學(xué)生的情感教育和美育教育，都是音樂教學(xué)最本質(zhì)的屬性和教學(xué)目的所在。教師在音樂課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)多學(xué)生去關(guān)注音樂中的情感，情感往往都是音樂的靈魂和藝術(shù)價(jià)值所在，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌唱技巧和知識(shí)的同時(shí)去代入情感。文章基于中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了音樂課堂教學(xué)中情感教育和美育教育的滲透策略。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；情感教育；美育教育；滲透策略

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）04-091-01

教師在音樂課堂中要注重學(xué)生的感情變化，在音樂教學(xué)中熏陶、培養(yǎng)、豐富學(xué)生的情感世界。在音樂課堂中教師還要注重學(xué)生審美情趣的發(fā)展，中小學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀都還未完全成型，音樂教師的美育教育能夠?qū)W(xué)生良好的三觀的培養(yǎng)起到關(guān)鍵性作用，讓學(xué)生感受到世界的美好，而對于高尚的品質(zhì)產(chǎn)生無限向往，從小就樹立遠(yuǎn)大的志向與理想。

一、改善環(huán)境、發(fā)現(xiàn)美好

學(xué)生在學(xué)校和教室學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得成長。學(xué)校作為學(xué)生的另一個(gè)家，作為學(xué)生每天學(xué)習(xí)和交往的地方，良好的校園環(huán)境可以在潛移默化中改變學(xué)生的審美。好的學(xué)習(xí)氛圍和文化環(huán)境，使學(xué)生每時(shí)每刻都得到放松和感到愉悅，感受到生活的美。唐代詩人杜甫有一句詩這樣形容“在山泉水清，出山泉水濁?！庇脕肀扔髟練w隱山林的人品質(zhì)高潔、正直清白，而在離開山林之后卻被外面不好的風(fēng)氣所影響，品行也變得污濁起來。這說明具有美感的良好校園環(huán)境，對于學(xué)生的重要性。教師要對學(xué)生的音樂課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境引起重視，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能放松學(xué)生的心情，讓學(xué)生更真摯自然的融入音樂，自覺的將自己融入這個(gè)環(huán)境，感受到音樂的美。還能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種美的享受，受到一種美的影響，對美產(chǎn)生一種追求與向往，對自己的思想品質(zhì)以及行為規(guī)范有更高的要求，從而在課堂上形成一種積極向上的氛圍。

二、了解背景、感受情感

音樂都是來源于生活，都是作曲家把自己的情感通過樂符的形式表現(xiàn)出來的一種渠道。教師在音樂課堂教學(xué)時(shí)，想讓學(xué)生更加了解音樂的情感表達(dá)，教師要將音樂家的創(chuàng)作背景，個(gè)人經(jīng)歷都詳細(xì)的給學(xué)生說明，讓學(xué)生自己體會(huì)音樂家在作曲時(shí)的情景以及表達(dá)的情感所在。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)感受到每個(gè)樂符表達(dá)的不同情感，這樣對于學(xué)生的情感教育會(huì)有很大的幫助。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在他人的角度思考問題，感受他人的情感。讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不僅對于音樂有了更為深刻的了解，而且學(xué)會(huì)了歌曲旋律以及歌唱技巧，還提升了自身的人文素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《民族的節(jié)日》這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解少數(shù)名族的歌曲以及習(xí)俗。教師可以給學(xué)生講訴潑水節(jié)對于傣族人民的意義以及節(jié)日的流程，傣族人民用清水相互潑灑，來祈求能夠洗去過去一年的厄運(yùn)以及不順從而得到好運(yùn)，就跟漢族的除夕類似。讓學(xué)生了解傣族人民在潑水節(jié)為何如此快樂，從而能將《快樂的潑水節(jié)》這首歌曲的情感體會(huì)到位。

三、勇于實(shí)踐、創(chuàng)造美好

快樂的音樂能夠讓人感到心情愉快，美其實(shí)也是內(nèi)心快樂的一種外在表現(xiàn)。

教師可以組織各種多姿多彩的音樂活動(dòng)，讓學(xué)生將內(nèi)心的情感與美表達(dá)出來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作以及交流，感受到不同的美。表演是學(xué)生內(nèi)心世界的美的最直觀的窗口，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置不同的活動(dòng)，讓學(xué)生真切的去感受音樂情感，音樂美。教師組織音樂活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用熟練，而且培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)能力，增強(qiáng)了自信心。讓學(xué)生將自身的優(yōu)點(diǎn)與長處表現(xiàn)出來，能夠鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)身邊的美好。而一些大的合作的音樂活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。讓學(xué)生最終體會(huì)到成就感和創(chuàng)造美的愉悅。

四、雙邊互動(dòng)，交流情感

在音樂課堂教學(xué)中，老師的歌唱方式，情感表達(dá)就是學(xué)生模仿的對象。單純的教學(xué)只能讓學(xué)生模仿技能而不能理解情感所在，教師在教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的交流，將自己在唱歌時(shí)的情感變化分享給學(xué)生，讓學(xué)生也能對于情感有不同的體會(huì)，引發(fā)學(xué)生的思考而達(dá)到情感教育的目的。中小學(xué)生的人生的經(jīng)歷和體會(huì)還不夠深刻有些情感不能體會(huì)，教師要關(guān)注了解學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生加深體會(huì)與了解。

例如，在學(xué)習(xí)《雪絨花》這一部分內(nèi)容時(shí)，這首歌整首都在描寫和贊美雪絨花的純潔美麗，實(shí)際上是作者希望自己國家也擁有像雪絨花一樣的美好的品質(zhì)，在贊美雪絨花“小而白、潔又亮”時(shí)，也是祝福自己國家的平安美好。教師在教學(xué)時(shí)要將深層次的情感也描述給學(xué)生，讓他們豐富自己的情感世界。

結(jié)語

教師對于音樂教學(xué)的態(tài)度大大影響了音樂課堂的效率和效果，教師本身要對音樂有有著濃厚的興趣和喜愛，才能由己及人將這種熱愛帶給學(xué)生。教師要在音樂課堂中喚醒學(xué)生心中的情感，萌發(fā)學(xué)生心中對于生活以及生命的無限熱愛，并將這種感情延續(xù)到對身邊的親人、朋友、老師、同學(xué)甚至是陌生人身上，這才是情感教育的最終目的所在。美育教育是教會(huì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，愛上美最后學(xué)會(huì)制造美的一個(gè)過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂的美、生活的美、世界的美，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師要鼓勵(lì)學(xué)生去勇于追求美，追求善良的品質(zhì)，追求對生活的熱愛與樂觀的心情。要幫助學(xué)生去創(chuàng)造美，去熱愛大自然、去幫助身邊的人。教師要把音樂課堂教學(xué)中的情感教育和美育教育充分滲透，提升學(xué)生德智體美全方面的素質(zhì)，進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

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