高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式的應(yīng)用分析

陳永杰

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入發(fā)展，要求教師在教學(xué)方法以及教學(xué)模式上應(yīng)該進行有效的改革和創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是當(dāng)前新課改背景下的新興產(chǎn)物，在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式成為了當(dāng)前教學(xué)改革過程中非常重要一項工作和課題。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中能夠真正地體現(xiàn)當(dāng)前新課程改革的新要求?；诖?，本文針對高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式的應(yīng)用展開詳細的分析和討論。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；應(yīng)用分析

中圖分類號：G633.67 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）04-095-01

前言

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，堅持一切以學(xué)生的實際情況出發(fā)。在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及合作能力，還能夠有效學(xué)生在技術(shù)素養(yǎng)以及表達能力等方面的提升。在高中信息技術(shù)中融入翻轉(zhuǎn)課堂模式，幫助學(xué)生在軟件技能和信息理論等方面獲得全面的提高，有效地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、協(xié)作能力、解決問題能力以及信息技術(shù)運用能力等，很多學(xué)生都非常喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式。這樣就能夠說明在高中信息技術(shù)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有非常大的作用和意義，相信應(yīng)用在其它學(xué)科中也能夠產(chǎn)生非常大的影響力。

一、課前應(yīng)用

教師應(yīng)該根據(jù)實際的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，將相關(guān)的知識點進行有效的歸納和劃分，制作出能夠準(zhǔn)確表達和體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的小視頻等，在制作視頻的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實際的知識點設(shè)置相應(yīng)的探究問題。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)“搜索引擎”的相關(guān)知識時，教師可以向?qū)W生提出問題，“你認(rèn)為搜索引擎是什么？”、“什么是搜索引擎？”、“搜索引擎具有什么樣的特點？”等相關(guān)問題，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣。

二、課中應(yīng)用

教師應(yīng)該結(jié)合根據(jù)課前運用的信息化環(huán)境對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺中提出的問題和檢測結(jié)果進行有效的整理和歸納，在實際的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該對其加以針對性的解決，然后根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，并且在不同的學(xué)習(xí)小組都要選擇一名組長對學(xué)習(xí)的成果進行匯報和管理，這樣有助于教師的課堂教學(xué)管理，另外還應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)討論高效性的積極作用，結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容為不同的學(xué)習(xí)小組安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將有限的時間進行充分利用。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)“關(guān)鍵詞搜索”相關(guān)內(nèi)容的過程中，教師應(yīng)該為不同的學(xué)習(xí)小組安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如設(shè)計不同地區(qū)的旅游路線、超市促銷的買東西方法等，同時，還應(yīng)該加強課堂教學(xué)過程中的交流，完善相關(guān)的評價機制，教師應(yīng)該結(jié)合實際的課堂教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的交流和溝通平臺，促使學(xué)生能夠掌握更多的知識，拓寬知識面，充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂活動的主動性。另外，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況向教師和同學(xué)表達自身的問題和觀點等，并且能夠更加及時的對存在的問題進行糾正和完善，積極主動的參與討論和交流活動，促使學(xué)生能夠掌握更多信息技術(shù)相關(guān)的知識。

三、課后應(yīng)用

在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式其主要的目的就是促進學(xué)生能夠掌握更多的實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生具備較強的信息技術(shù)思維，因此在信息技術(shù)教學(xué)課后，教師應(yīng)該更加積極的運用當(dāng)前信息化的教學(xué)背景為學(xué)生提供更多能夠進行實踐和探究的機會，但是應(yīng)該對學(xué)生課后的實踐活動引導(dǎo)和安排當(dāng)中應(yīng)該充分考慮學(xué)生的操作能力以及實踐活動內(nèi)容的可行性。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)“關(guān)鍵詞搜索”相關(guān)內(nèi)容之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在360瀏覽器、搜狗瀏覽器、IE瀏覽器、QQ瀏覽器、百度瀏覽器、火狐瀏覽器、UC瀏覽器等不同的瀏覽器當(dāng)中對關(guān)鍵詞進行搜索，如果特意安排學(xué)生在某個收費的瀏覽器中進行關(guān)鍵詞搜索進行實踐，其落實的效果就會受到非常嚴(yán)重的影響。

四、注意事項

首先，在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，其使用和推廣的力度應(yīng)該能夠適應(yīng)當(dāng)前高中生的實際情況和認(rèn)知能力，因此教師應(yīng)該在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)該遵守由表及里的原則，切忌不能夠急于求成。其次，學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通程度是當(dāng)前衡量翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用與高中信息技術(shù)教學(xué)種效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師在這一過程中應(yīng)該重視對學(xué)生進行具有針對性的管理和引導(dǎo)。最后，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式并不是適用于所有的高中信息技術(shù)課程，因此，教師應(yīng)該將實際的教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)的、科學(xué)的劃分和掌握，以此來更好的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

結(jié)語

綜上所述，隨著我國現(xiàn)代教育信息化的快速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂憑借著自身所具有的強大潛力和作用為高中的教學(xué)增添了很多的生命力。在這樣的背景下高中教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，一切從實際出發(fā)，深入研究和探索出更加科學(xué)有效的教學(xué)方案，完善和豐富當(dāng)前的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，還能夠提升教師的整體教學(xué)質(zhì)量和水平，有效促進學(xué)生更加全面的發(fā)展。

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