淺談教研工作的有效開(kāi)展

摘 要：教研工作在教學(xué)中起著非常重要的作用，教研工作開(kāi)展得如何將直接影響教育教學(xué)質(zhì)量。文章從如何有效開(kāi)展教研工作的角度，提出認(rèn)真制訂教研計(jì)劃、調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的做法，供讀者參考、交流。

關(guān)鍵詞：教研工作；有效；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-11-15

作者簡(jiǎn)介：周紅梅，湖南省衡陽(yáng)市石鼓區(qū)語(yǔ)言文字工作委員會(huì)辦公室主任、人事師訓(xùn)股副股長(zhǎng)，一級(jí)教師。

教研工作是教學(xué)工作的先導(dǎo)，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，也是提高教師業(yè)務(wù)水平的關(guān)鍵。那么，如何積極有效地開(kāi)展教學(xué)教研工作呢？下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺見(jiàn)。

一、認(rèn)真制訂教研計(jì)劃

教研計(jì)劃是開(kāi)展教研活動(dòng)的行動(dòng)路線。教研計(jì)劃制訂的決定著教研過(guò)程的開(kāi)展及教研成果的獲得。因此，我們不能打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗，平時(shí)要注意把工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題積累起來(lái)，經(jīng)過(guò)調(diào)查、查閱資料、學(xué)習(xí)理論、初步理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，再和各年級(jí)組共同商議，確定出教研課題，然后通過(guò)對(duì)本校教學(xué)工作現(xiàn)狀的分析，確立課題的目的、內(nèi)容和切入點(diǎn)，并寫(xiě)出教研活動(dòng)計(jì)劃。這樣，在進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)，目的明了、方向準(zhǔn)確，有利于教師圍繞確定的課題進(jìn)行探討研究，使教研活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的，取得良好效果，并保證教研活動(dòng)的質(zhì)量。

二、調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性

俗話說(shuō)：“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！苯萄谢顒?dòng)是一種群體性活動(dòng)，教師不但是教研活動(dòng)的主體，也是教研成果最后的獲得者和實(shí)施者，單靠個(gè)人或閉門(mén)造車(chē)是不起作用的。所以必須了解教師的心理，滿足教師的需求，并力求從實(shí)際出發(fā)，做到活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，形式靈活多樣，充分調(diào)動(dòng)教師參與活動(dòng)的積極主動(dòng)性，盡力提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。

在教研活動(dòng)中，要注重人人參與，開(kāi)闊思路，依靠集體的智慧，集思廣益，群策群力，相互交流，針對(duì)課題中的具體問(wèn)題共同研討，并設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的方案，著力促進(jìn)每一位教師的發(fā)展，打造出一批研究型教師。

三、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合是教研活動(dòng)的重要內(nèi)容

臺(tái)灣著名兒童作家方素珍曾說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是給世界做了一件美麗的事。”作為教師，再忙也要留給自己一定空間多讀書(shū)。因?yàn)樽x書(shū)，可以更廣泛地學(xué)習(xí)教育理論，有利于教師從實(shí)踐層面提升到理論層面，再由得到的理論反過(guò)來(lái)指導(dǎo)教師日常生活中的教學(xué)行為，在確保研教不分離的同時(shí)，還能逐步提升自身的業(yè)務(wù)水平。當(dāng)然，學(xué)習(xí)理論知識(shí)作為教研工作的重點(diǎn)，可以采取集中學(xué)、自學(xué)和相互交流三個(gè)步驟進(jìn)行。

1. 集中學(xué)

先通讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，精通學(xué)習(xí)材料。根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)好若干問(wèn)題，在組織學(xué)習(xí)過(guò)程中，適時(shí)提出來(lái)，針對(duì)問(wèn)題加以分析。這種方式，能促進(jìn)教師學(xué)習(xí)時(shí)全神貫注，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容深入地思考。

2. 自學(xué)

集中學(xué)完后，教師帶著問(wèn)題反復(fù)揣摩學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系自己的工作實(shí)際擬定學(xué)習(xí)心得，針對(duì)問(wèn)題自己解疑，直到滿意為止，為下一次的集中學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。這種方式能保證每位學(xué)習(xí)者積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，有助于教師全面深入地理解、把握所學(xué)理論的內(nèi)涵。

3. 相互交流

再次集中學(xué)習(xí)時(shí)，相互交流學(xué)習(xí)心得，以口頭交流為主。在交流過(guò)程中，由于大家有備而來(lái)，有感而發(fā)，教師便由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，積極參與討論，各抒己見(jiàn)，氣氛熱烈，觀點(diǎn)明確。這種學(xué)習(xí)方式既能提高教師理論聯(lián)系實(shí)際的水平，又有利于大家表達(dá)自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)目的。

四、有效組織聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課等活動(dòng)

在教研活動(dòng)中，聽(tīng)課、評(píng)課和集體備課等活動(dòng)的有效實(shí)施，是推動(dòng)教師之間相互交流學(xué)習(xí)的最好途徑，是教研開(kāi)展的最佳方式。但這些活動(dòng)都要注意不能流于形式，我們要的不是臺(tái)上的公開(kāi)課作秀，也不是臺(tái)下的贊揚(yáng)一片。聽(tīng)課評(píng)課的目的都是找出教學(xué)中的不足，共同探討解決問(wèn)題，并學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)傳授者和聽(tīng)課者共同進(jìn)步，雙方獲益。

至于集體備課，我贊同一位專(zhuān)家說(shuō)的話：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，相互交換還是一個(gè)蘋(píng)果；但是觀點(diǎn)的交流就不一樣，你有一個(gè)觀點(diǎn)，我有一個(gè)觀點(diǎn)，大家一交流就是兩個(gè)觀點(diǎn)，甚至是更多更好的觀點(diǎn)?！蔽覀兠總€(gè)人的知識(shí)和精力都是有限的，采取集體備課，可以博采眾長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不但能有效提高教學(xué)水平和工作效率，還可以發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，帶動(dòng)青年教師快速成長(zhǎng)。

總之，教研工作是學(xué)校的教學(xué)之本，教研工作做好、做活了，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也就上去了。所以，積極有效地開(kāi)展教研活動(dòng)，是必須的，也是應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。

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