談小學美術的課堂導入

李培順

【摘 要】在小學美術教學中，課堂導入起到了重要的作用。做好課堂導入，能夠有利于后續(xù)的教學效果。課堂導入的運用，能夠有效的將學生的思維帶入到即將開始的課堂教學中，同時能夠使得學生迅速集中注意力在教學內(nèi)容上面，從而課堂教學打下良好基礎。本文分析了四種常用的課堂導入方法，希望能夠提高小學美術教學水平。

【關鍵詞】小學；美術教學；課堂導入

小學生是一群具有特殊性的群體，由于年齡過小的原因，很多小學生都不愿意進行知識的學習。根據(jù)調(diào)查研究顯示，小學生在形象思維以及機械記憶方面較為擅長，同時他們習慣于被動思維。作為一群活潑、好奇心強的群體，小學生的認知發(fā)展處于具體運算階段，同時他們的注意力容易分散，在學習過程中很難長時間集中精神，并且小學生的注意力在受到干擾或者對課堂內(nèi)容不感興趣的情況下，就無法再繼續(xù)集中注意力。因此，在開始正式授課之前，課堂導入是十分重要的。課堂導入的形式與方法具有多樣性以及靈活性，要想課堂導入達到理想的教學效果，不到要從小學生的心理需求出發(fā)，采用靈活多樣的課堂導入方法以吸引小學生的注意力，同時也要根據(jù)課堂教學的任務以及需要來進行，從這個當面看，研究有效的課堂導入方式是十分必要的。本文分析了幾種較為常用的課堂導入方法，希望能在小學美術課堂教學中取得良好的教學效果。

一、創(chuàng)設情景導入法

在課堂導入過程中，創(chuàng)設情景導入方法是常用的課堂導入方法之一。這種導入方法是通過情景的創(chuàng)設來導入新課。從小學生心里特點來分析，特定的情景往往能觸發(fā)小學生的情感。教師在進行授課的時候，可以根據(jù)授課內(nèi)容來創(chuàng)設情景，讓小學生的注意力集中在創(chuàng)設的情景中，從而對小學生起到良好的啟迪以及暗示的作用，繼而將小學生的好奇心激發(fā)出來，引導小學生的思維集中在創(chuàng)設得情景中，使得小學生自然的融入到新課的學習中。例如在進行《美麗的天空》一課進行教學中，教師需要根據(jù)課文的內(nèi)容來設定情景，可以利用多媒體教學方法進行課件的制作，將飛機、風箏、小鳥等與天空相關的事物創(chuàng)設出來，同時還可以配上歡快的音樂，這樣的課件符合小學生年齡階段的特點，能夠迅速吸引小學生的注意力，引起小學生的好奇心以及興趣，當小學生的注意力全部集中到課件上時，教師通過需要的引導將小學生的思維引導到課堂教學內(nèi)容上。教師可以借用課件，讓小學生展開自己的想象，將自己心中的美麗天空描繪出來，從而培養(yǎng)了小學生豐富的想象力，讓小學生積極投入到課堂學習中，達到良好的教學效果。

在這里需要注意的是，教師在進行情景創(chuàng)設過程中，必須要根據(jù)小學生的實際情況來進行，不切實際的情景創(chuàng)設不但無法吸引小學生的注意力，甚至還會將小學生的注意力引到其他與教學內(nèi)容無關的方向，從而起到反效果。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在認知形式方面，小學生具有形象大于思維的特點，小學生得思維過程往往是通過感性的形象來取代的。因此，要充分利用小學生得這一特點，通過具體生動的感性形象來將學生的形象思維引導出來，從而使得小學生能夠積極主動的參與到美術學習過程中，讓小學生充分感受學習美術的樂趣。

二、直觀導入法

在小學美術教學過程中，為了讓小學生能夠體會到不同藝術的表現(xiàn)手法，往往會通過兩幅美術作品的對比來讓小學生進行理解。結(jié)合案例來說，在《精細的描寫》課堂教學中，教師可以利用不同的玩具畫來直接展示不同線條畫法，從而讓小學生體會到刻畫精細的藝術手法，從而教會小學生進行繪畫創(chuàng)作。另外，在《吉祥圖案》課程教學中，教師也可以根據(jù)示例畫來提出不同的問題，從而將小學生的創(chuàng)作靈感激發(fā)出來。在對小學生的畫作進行欣賞的時候，教師可以顯示一些優(yōu)秀的小學生繪畫作品，從而讓小學生能夠直觀的感受到美術的魅力。除此之外，對于工藝美術雕塑欣賞課程，教師可以讓學生對一些實物作品進行欣賞，使得小學生不但能夠通過眼睛來觀賞，還可以通過觸感來對作品進行感受，從而有利于小學生各方面的審美提高。

三、設疑激趣法

美術作為一門藝術欣賞課程，要想讓小學生積極主動的參與進來，必須要提高課程的趣味性。例如在進行《吃蟲草》課程教學中，教師可以發(fā)出富有趣味性的提問，例如吃蟲草長什么樣？是如何吃蟲子的？然后教師可以利用多媒體教學手段，通過課件播放一些吃蟲草捕捉昆蟲的過程，如此一來，小學生的注意力就全部集中到課件上，并且會對吃蟲草產(chǎn)生極大的興趣，從而激發(fā)小學生的繪畫熱情。

四、游戲競賽導入法

在課堂導入過程中，游戲競賽導入法是最容易吸引小學生注意力的課堂導入方法。在實際的教學過程中，往往能夠起到良好的教學效果。游戲競賽導入法是一種較為簡單的方法，同時不受空間的制約。在進行《古詩配畫》課程教學中，教師可以通過猜謎語的方式來進行，例如引入謎語“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”讓學生打一個字。很多小學生會回答謎底是：畫。這個時候，教師可以打開課件，展示例畫，將古詩與畫結(jié)合起來，從而讓小學生對此產(chǎn)生興趣，積極主動的進行繪畫創(chuàng)作。在這里需要注意的是，課程導入要控制好時間，大約在3-5分鐘之間。如果課程導入時間過長，容易造成頭重腳輕，會占用后續(xù)課堂正式開講的時間。如果課程導入時間過短，則無法吸引學生的全部注意力。從這個方面來看，在小學美術教學中運用課程導入方法，需要教師控制好課程導入的時間，以達到良好的倒入效果。

五、結(jié)束語

在小學美術教學過程中，課程導入的方法有很多。因此，需要教師根據(jù)實際教學內(nèi)容以及小學生的特點來采取合適的課程導入方法，同時要控制好課程導入的時間，以達到最好的教學效果。這就需要教師以新課標為準，通過豐富且富有趣味性的語言來吸引小學生的注意力，繼而激發(fā)小學生的創(chuàng)作靈感，使得小學生對這門課程產(chǎn)生興趣，積極主動的投入到學習中。

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