探究性學(xué)習(xí)在中職美術(shù)設(shè)計(jì)課堂中的應(yīng)用

蔣璐原

【摘要】中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是中職藝術(shù)教學(xué)中相當(dāng)重要的組成部分，現(xiàn)今的中職美術(shù)設(shè)計(jì)教師們應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到自身教學(xué)方式升級(jí)工作的重要性。在具體的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，中職美術(shù)設(shè)計(jì)教師們要會(huì)使用探究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，從而提升中職美術(shù)設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)質(zhì)量。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談探究性學(xué)習(xí)在中職美術(shù)設(shè)計(jì)課堂中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】探究性學(xué)習(xí) 中職美術(shù)設(shè)計(jì)課堂 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0202-02

引言

中職美術(shù)設(shè)計(jì)科目是中職教學(xué)中相當(dāng)重要的教學(xué)科目，這門(mén)教學(xué)科目是可以培養(yǎng)出契合時(shí)代發(fā)展的設(shè)計(jì)人才的。當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是要讓中職學(xué)生們擁有著極強(qiáng)的美術(shù)設(shè)計(jì)能力，也應(yīng)該要培養(yǎng)中職學(xué)生們擁有動(dòng)手制作、樂(lè)于探究、搜集信息和處理信息的能力。因此，現(xiàn)今的中職美術(shù)設(shè)計(jì)教師們應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方式。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中要使用探究性學(xué)習(xí)教學(xué)法，進(jìn)而提升中職學(xué)生們的美術(shù)設(shè)計(jì)能力，讓他們成為社會(huì)需要的人才。

1.探究性學(xué)習(xí)的意義分析

探究性學(xué)習(xí)方式是一種新的中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式充分契合中職學(xué)生們的心理，從本質(zhì)上是一種將學(xué)生們樹(shù)立為課堂主題的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式是可以充分激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中將會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，且對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，然后進(jìn)行動(dòng)手操作的。這種教學(xué)方式還可以充分鍛煉中職學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)今的中職美術(shù)設(shè)計(jì)教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識(shí)到它的作用，并且將之運(yùn)用至中職美術(shù)教學(xué)中去，讓學(xué)生們的美術(shù)設(shè)計(jì)能力可以得到充分的加強(qiáng)[1]。

2.探究性學(xué)習(xí)在中職美術(shù)設(shè)計(jì)課堂中的應(yīng)用方式分析

探究性學(xué)習(xí)方式是充分契合現(xiàn)今中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)方式之一，當(dāng)前中職美術(shù)教師們應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到它的作用，要投入精力去研究探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并且將之運(yùn)用至中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中去。

2.1注重問(wèn)題情境的塑造工作，激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)新思維

問(wèn)題情境是可以充分激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性的，在具體的中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師們可以結(jié)合書(shū)本教材向?qū)W生們進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生們形成問(wèn)題意識(shí)，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和設(shè)計(jì)技能。在設(shè)置問(wèn)題情境的時(shí)候，中職美術(shù)教師們應(yīng)當(dāng)要做到充分結(jié)合教材，并且要讓問(wèn)題具備一定的趣味性，這樣才能激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師們還可以讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行問(wèn)題搜尋，讓他們向教師們提問(wèn)。

2.2注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造工作，激發(fā)學(xué)生們的探知心理

2.2.1將學(xué)生們樹(shù)立為課堂教學(xué)的主體

想要讓學(xué)生們?nèi)シe極主動(dòng)的去探究問(wèn)題，現(xiàn)今的中職美術(shù)設(shè)計(jì)教師們應(yīng)當(dāng)要將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的將自身樹(shù)立為課堂主體的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方式。在具體的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，中職美術(shù)教師們可以推行“案例導(dǎo)學(xué)”和“任務(wù)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方式，讓中職學(xué)生們分小組去完成教師們布置的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而使他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中產(chǎn)生探究的能力，從而提升中職學(xué)生們的美術(shù)設(shè)計(jì)能力，讓他們成為契合時(shí)代發(fā)展的設(shè)計(jì)人才。

2.2.2注重改善師生關(guān)系

教師和學(xué)生是組成中職美術(shù)設(shè)計(jì)課堂的兩個(gè)最為重要的因素，因此現(xiàn)今中職美術(shù)設(shè)計(jì)教師們應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到想要讓中職美術(shù)設(shè)計(jì)課堂的氛圍變得輕松就一定要多和學(xué)生們進(jìn)行交流，讓學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到教師對(duì)于他們的關(guān)愛(ài)。這樣他們?cè)谶M(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)積極主動(dòng)的向教師們進(jìn)行提問(wèn)，他們的探知心理就會(huì)得到培養(yǎng)。除此之外，師生關(guān)系的改善也可以讓中職學(xué)生們的質(zhì)疑精神和質(zhì)疑能力得到養(yǎng)成，從而使他們的學(xué)習(xí)欲望不斷加強(qiáng)。

2.2.3注重學(xué)生們探究能力的評(píng)價(jià)

想要讓中職學(xué)生們的美術(shù)設(shè)計(jì)能力得到加強(qiáng)，就一定要讓中職學(xué)生們的探究能力得到提升。在具體的教學(xué)過(guò)程中，中職美術(shù)教師們可以使用轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)機(jī)制，除了要對(duì)學(xué)生們的美術(shù)作品進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)之外，也應(yīng)當(dāng)要將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)和完成美術(shù)設(shè)計(jì)作品過(guò)程中的探究能力上[2]。這種評(píng)價(jià)方式是可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺陷的，是可以讓他們的美術(shù)設(shè)計(jì)能力不斷提升的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今社會(huì)對(duì)于中職美術(shù)設(shè)計(jì)人才的要求也在不斷的提升。基于此，中職美術(shù)教師們應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到提升自身教學(xué)方式全面性的重要性。在具體的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，中職美術(shù)教師們可以使用探究性學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而使中職學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)，從而使他們成為時(shí)代需求的中職美術(shù)設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁維青.我在上海的“群體記憶”——憶上海美術(shù)設(shè)計(jì)公司裝潢美術(shù)室[J].湖南包裝.2017（02）

[2]張鵬.基于新媒體平臺(tái)的美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）. 2017（05）