基于提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教學(xué)模式研究

張金波 于美軍 劉金成 周秀芳

【摘要】高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前已和專(zhuān)業(yè)教育并重，如何在醫(yī)學(xué)生教育中有效融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)仍然需要長(zhǎng)期研究實(shí)踐的課題。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0256-01

黨的十八大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署，國(guó)務(wù)院對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。近年來(lái)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強(qiáng)，取得了積極進(jìn)展，對(duì)提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用。但也存在一些不容忽視的突出問(wèn)題，特別是醫(yī)學(xué)院校，存在著思想上的誤區(qū)，一些學(xué)校重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié)；教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力欠缺，教學(xué)方式方法單一，針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)；實(shí)踐平臺(tái)短缺，指導(dǎo)幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全。

一、研究的主要內(nèi)容

通過(guò)本校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，探索適合醫(yī)學(xué)教育的、能夠切實(shí)有效的提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教學(xué)模式。為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召、適應(yīng)時(shí)代要求，進(jìn)一步推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，深化醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)既具有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)，又具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的新時(shí)代醫(yī)學(xué)生做出積極的貢獻(xiàn)。研究的主要內(nèi)容包括：（1）完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。（2）創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。（3）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。（4）改革教學(xué)方法和考核方式。（5）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。（6）改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度。（7）加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)。

二、研究取得的成果

1.明確了醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)定位。 學(xué)校雙創(chuàng)教育定位為“雙創(chuàng)文化”的教育，將大學(xué)的文化與企業(yè)家精神融合，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。雙創(chuàng)教育是面向全體學(xué)生的綜合性教育，宗旨是為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)雙創(chuàng)教育提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、思維及創(chuàng)業(yè)能力。明確醫(yī)學(xué)生雙創(chuàng)教育目標(biāo)要求，修訂人才培養(yǎng)方案，將雙創(chuàng)教育納入專(zhuān)業(yè)教育、文化素質(zhì)教育和就業(yè)指導(dǎo)教育，改變醫(yī)學(xué)教育主要注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力訓(xùn)練的模式，建立跨領(lǐng)域思維、多元化思維、自我表達(dá)、溝通合作等方面的能力培養(yǎng)方式[1]。

2.建立了完善的雙創(chuàng)教育體系。建立完善的組織機(jī)構(gòu)體系：學(xué)校成立雙創(chuàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和雙創(chuàng)教育教研室；小組辦公室及教研室均設(shè)在學(xué)校教務(wù)處，由教務(wù)處統(tǒng)籌開(kāi)展雙創(chuàng)教育和活動(dòng)；制定出臺(tái)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案》、《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)基金使用管理辦法》、《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)與管理辦法》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累及學(xué)分轉(zhuǎn)換實(shí)施辦法》等規(guī)定；構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系：根據(jù)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)目的要求，形成必修課、選修課、講座課、實(shí)踐課（競(jìng)賽+項(xiàng)目）相結(jié)合的課程體系；同時(shí)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，側(cè)重實(shí)施創(chuàng)新教育或創(chuàng)業(yè)教育。醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化創(chuàng)新教育，開(kāi)展以推動(dòng)創(chuàng)新成果為基礎(chǔ)的雙創(chuàng)教育；管理類(lèi)、藥學(xué)類(lèi)、檢驗(yàn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)用創(chuàng)新理念和現(xiàn)代管理方法著重強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，開(kāi)拓建立校企、校地、校所合作的多種實(shí)踐實(shí)訓(xùn)就業(yè)模式。

構(gòu)建“競(jìng)賽+項(xiàng)目+孵化”實(shí)踐教學(xué)模式：師生通過(guò)共同實(shí)踐一個(gè)完整的“競(jìng)賽+項(xiàng)目+孵化”而進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。以實(shí)用為主，以學(xué)生發(fā)展為主，改變知識(shí)的單向傳播，強(qiáng)調(diào)形成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)與合作。其核心就是將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，以競(jìng)賽、立項(xiàng)形式完成實(shí)踐任務(wù)。讓學(xué)生在完成“競(jìng)賽+項(xiàng)目”中掌握知識(shí)、技能與方法。在競(jìng)賽中引入“項(xiàng)目立項(xiàng)”競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，整體牽引學(xué)生自主實(shí)踐水平迅速提升。通過(guò)項(xiàng)目立項(xiàng)的深入研究，尋找創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與市場(chǎng)，入駐孵化器將項(xiàng)目深度孵化。通過(guò)主動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生的質(zhì)疑力、觀察力、協(xié)同力、領(lǐng)導(dǎo)力等多種素質(zhì)都能得到很大提高。

3.夯實(shí)雙創(chuàng)教育資源，建立穩(wěn)定的雙創(chuàng)師資隊(duì)伍。建立校內(nèi)兼職與校外聘請(qǐng)相結(jié)合的師資團(tuán)隊(duì)：依托學(xué)院和專(zhuān)業(yè)教師，建立校內(nèi)兼職雙創(chuàng)師資團(tuán)隊(duì)8個(gè)，由碩士生導(dǎo)師、專(zhuān)業(yè)老師、學(xué)生工作人員組成。采取送出去或者請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。鼓勵(lì)支持各專(zhuān)業(yè)課教師在專(zhuān)業(yè)教育中有機(jī)融入雙創(chuàng)教育內(nèi)容。積極聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)人士和專(zhuān)家學(xué)者擔(dān)任兼職教師承擔(dān)一定的雙創(chuàng)教育教學(xué)任務(wù)。同時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外雙創(chuàng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地、課程和教材等基本建設(shè)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]于美軍，張金波.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式的構(gòu)建探析[J].才智，2017（9）：132-134.

作者簡(jiǎn)介：

張金波，男，碩士研究生，副研究員，主要從事教學(xué)管理與教育教學(xué)理論研究工作。