論游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略

張汝琴

摘要：在教育改革以及幼兒教育指導(dǎo)綱要的領(lǐng)導(dǎo)和指引下，游戲成為了如今幼兒教育的主要開(kāi)展形式，這樣一種趣味性極強(qiáng)的教學(xué)模式與幼兒的生理、心理特點(diǎn)相適應(yīng)，深受孩子們的喜愛(ài)，也在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中獲得了良好的教育效果。游戲由于多樣化的開(kāi)展形式和豐富的內(nèi)容對(duì)幼兒發(fā)展起到的作用是多方面的，具有極高的利用價(jià)值。本文主要分析了游戲在幼兒教育中的重要性，提出了幾點(diǎn)游戲教育的實(shí)施策略，望有助于我國(guó)幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒教育；重要性；應(yīng)用策略

引言：

游戲是孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)，伴隨著他們的成長(zhǎng)。對(duì)于剛剛步入幼兒園的孩子，他們對(duì)于“學(xué)習(xí)”還尚未生成意識(shí)，性格頑皮、喜愛(ài)自由的他們對(duì)制式的學(xué)習(xí)模式還十分抵觸，游戲教育模式滿足了他們內(nèi)心的需求，吸引了學(xué)生的積極參與，教師不必硬性要求、強(qiáng)調(diào)，孩子們自然會(huì)學(xué)的開(kāi)心，玩的愉快，這對(duì)于幼兒的身心素質(zhì)發(fā)展以及幼兒教育的進(jìn)一步改革和創(chuàng)新都是具有重要意義的。

一、游戲在幼兒教育中的重要性

（一）游戲能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。

幼兒正在認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，他們盡情的吸收著知識(shí)，逐漸獲得能力和認(rèn)知的發(fā)展。無(wú)論是何種形式的游戲?qū)τ谟變旱恼J(rèn)知發(fā)展都能產(chǎn)生影響。合作性的游戲活動(dòng)讓他們認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)的力量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個(gè)人的能力范圍，角色扮演類(lèi)的游戲讓他們知道了不同角色所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)嚴(yán)格遵守游戲的規(guī)則也讓他們逐漸明白了“紀(jì)律”的作用。通過(guò)在活動(dòng)中的感知，孩子們的認(rèn)知得到了拓寬，開(kāi)始逐步了解了這個(gè)世界。

（二）游戲能夠促進(jìn)幼兒的身體素質(zhì)和智力的發(fā)展。

幼兒在生理和心理上都處在重要的成長(zhǎng)和發(fā)展時(shí)期，游戲讓他們的動(dòng)手能力、肢體協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。一些游戲的運(yùn)動(dòng)量較大，有效的增強(qiáng)了孩子們的身體素質(zhì)，使他們的身體機(jī)能得到了很好的鍛煉。此外，想要獲得游戲的勝利還需要孩子們積極動(dòng)腦，找到捷徑，這也同步促進(jìn)了他們智力、反應(yīng)能力的發(fā)展[1]?？梢?jiàn)，游戲?qū)τ變喝姘l(fā)展產(chǎn)生的影響是全面而深遠(yuǎn)的。

二、游戲在幼兒教育中的應(yīng)用策略

（一）制定嚴(yán)格游戲規(guī)則，規(guī)范幼兒的行為。

在游戲過(guò)程中，孩子們總是亂作一團(tuán)，教師一人面對(duì)混亂的局面十分頭疼，對(duì)幼兒的管理存在很大難度。這樣的游戲活動(dòng)是無(wú)法起到教育的作用的，教師必須制定嚴(yán)格的游戲規(guī)則，使游戲有秩序的展開(kāi)，讓孩子們嚴(yán)格遵守制度，形成秩序意識(shí)[2]。如在“擊鼓傳花”的游戲中，鼓聲停時(shí)手中拿著花的孩子需要為大家進(jìn)行才藝表演，但在實(shí)施過(guò)程中，孩子們?cè)诠穆曂：笕栽趥骰?，都不愿拿到花，無(wú)視游戲的規(guī)則。對(duì)于這一問(wèn)題，我在游戲過(guò)程中要求學(xué)生們做好相互之間的監(jiān)督，如鼓聲停后拿到花的孩子仍繼續(xù)傳，則需要接受?chē)?yán)厲的懲罰，而如果遵守游戲規(guī)則，則可以在才藝表演結(jié)束后獲得我提前準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)勵(lì)。由于每一次獎(jiǎng)勵(lì)他們的物品都不同，孩子們開(kāi)始希望自己能夠展示才藝，由于怕受到懲罰，也更加嚴(yán)格的遵守游戲制度了。這樣的游戲讓學(xué)生感受到了制度的重要性，在以后開(kāi)展其它游戲時(shí)也不再隨意的違反規(guī)則了。

（二）制定明確的游戲目標(biāo)，增強(qiáng)游戲的教育性。

開(kāi)展游戲并不單純是為了娛樂(lè)，而是為了達(dá)成某一教育目標(biāo)，讓孩子們能從中有所收獲。因而幼兒教師在組織游戲前必須明確目標(biāo)，適當(dāng)加入一些新的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)游戲的教育性。如組織幼兒開(kāi)展角色扮演的游戲，讓孩子們分別扮演不同的家庭角色和賓客，表演家庭宴請(qǐng)的整個(gè)過(guò)程。當(dāng)賓客進(jìn)門(mén)時(shí)，家里的主人要說(shuō)：“歡迎，快請(qǐng)進(jìn)”，賓客回答“謝謝”，進(jìn)門(mén)后主人為賓客倒茶……在整個(gè)過(guò)程中，孩子們模仿著大人們的行為和語(yǔ)言，嘗試體驗(yàn)了一把大人的生活，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是極其興奮的，不僅使他們獲得了語(yǔ)言能力的發(fā)展，也讓他們熟悉了各種禮貌用語(yǔ)，學(xué)會(huì)了如何招待他人[3]。這樣的游戲活動(dòng)促進(jìn)了幼兒認(rèn)知的發(fā)展，教育性較強(qiáng)。

（三）適當(dāng)組織開(kāi)放化的游戲，增強(qiáng)幼兒的自主創(chuàng)新力。

說(shuō)到游戲，孩子們要比教師更有心得和經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谡n下的游戲活動(dòng)常常是花樣百出、別出心裁，且有許多都是他們自主編創(chuàng)出來(lái)的。在游戲教育過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)慕M織一些開(kāi)放性的游戲，將主動(dòng)權(quán)交給孩子們，讓他們自主創(chuàng)新，自由設(shè)計(jì)，鍛煉他們的創(chuàng)新能力。“老鷹捉小雞”是一個(gè)經(jīng)典的游戲活動(dòng)，能夠鍛煉孩子們的反應(yīng)能力，增強(qiáng)他們的集體意識(shí)。但傳統(tǒng)的游戲模式早已經(jīng)無(wú)法滿足幼兒的需求，在組織該游戲活動(dòng)的過(guò)程中，我允許孩子們根據(jù)自己的需求來(lái)改編游戲，最終，他們改變了老鷹捉小雞的順序，要求老鷹每次只能捉他們指定的“小雞”，以此來(lái)增強(qiáng)游戲的公平性?？梢?jiàn)，孩子們年齡雖小，但也知道如何調(diào)整游戲規(guī)則來(lái)彌補(bǔ)游戲的缺陷，通過(guò)將權(quán)利下放給他們，使他們的創(chuàng)新力、組織能力獲得了鍛煉。

（四）提供豐富的游戲道具，為游戲開(kāi)展提供保障。

游戲的開(kāi)展還離不開(kāi)道具和材料，教師應(yīng)為學(xué)生提供豐富的道具，為他們開(kāi)展各類(lèi)游戲提供必要的條件?？梢栽诎嗉?jí)中設(shè)立游戲?qū)^(qū)，將班級(jí)中的，孩子們自己的和師生一起制作的游戲道具堆放在游戲?qū)^(qū)供孩子們利用。對(duì)于一些特定 游戲中需要用到的道具，還可在一堂課上進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的制作，鍛煉孩子們的動(dòng)手能力[4]。例如在丟沙包的游戲前，孩子們帶來(lái)了沙包，但沙包由于重量太大，在游戲中難免會(huì)造成誤傷，具有不安全因素。于是我就和孩子們一起開(kāi)始了制作沙包的活動(dòng)，將已有的沙包拆開(kāi)，將其中的材料換成棉絮，同樣可以投擲，且不會(huì)對(duì)孩子們?cè)斐蓚?。在制作的過(guò)程中，孩子們體會(huì)到了動(dòng)手的樂(lè)趣，一些孩子們突發(fā)奇想，將游戲?qū)^(qū)中的其他游戲工具也進(jìn)行了“再創(chuàng)造”。豐富的游戲道具為孩子們開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)提供了保障。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲在幼兒教育中發(fā)揮的作用是不容小覷的，形式多樣的游戲活動(dòng)對(duì)孩子們的語(yǔ)言能力、智力、動(dòng)手能力和體能的發(fā)展都產(chǎn)生著積極的作用。作為幼兒教師，必須以幼兒教育指導(dǎo)綱要為教學(xué)依據(jù)，將游戲作為幼兒教育的主要開(kāi)展形式，促進(jìn)孩子們的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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