高等農(nóng)業(yè)院校文科學(xué)生學(xué)習(xí)投入及影響因素初探

李云樂(lè)

摘要：本文從高等農(nóng)業(yè)院校文科學(xué)生學(xué)習(xí)投入的意義入手、通過(guò)對(duì)目前國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀與學(xué)生學(xué)習(xí)投入影響因素的分析，提出建議和對(duì)策，高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)重視學(xué)習(xí)投入對(duì)學(xué)習(xí)效能的影響，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展水平，同時(shí)一并提升學(xué)校的教育水平、教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：文科學(xué)生；學(xué)習(xí)投入；影響因素

一、研究高等農(nóng)業(yè)院校文科學(xué)生學(xué)習(xí)投入的意義

學(xué)習(xí)投入是21世紀(jì)初出現(xiàn)的關(guān)于院校評(píng)估和標(biāo)志院校改進(jìn)程度的重要詞匯，是相關(guān)學(xué)者在“任務(wù)時(shí)間”、“努力質(zhì)量”、“學(xué)生參與”、“社會(huì)和學(xué)術(shù)整合”、“有效教育原則”等理論基礎(chǔ)上提出的，是學(xué)生努力、教師要求和院校支持的綜合反映。學(xué)習(xí)投入有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，甚至被人們認(rèn)為學(xué)習(xí)投入是影響院校和個(gè)人發(fā)展的決定性因素。因此，學(xué)習(xí)投入作為學(xué)習(xí)成效和院校表現(xiàn)的重要標(biāo)志，被廣泛應(yīng)用于院校評(píng)價(jià)中，學(xué)習(xí)投入也成為一些國(guó)外教育政策討論和學(xué)者研究的熱點(diǎn)。

學(xué)習(xí)投入是大學(xué)生獲得學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵之一，它是促進(jìn)學(xué)生成才、提高高校教育教學(xué)質(zhì)量的極為重要的因素。學(xué)習(xí)投入包含：行為投入、情緒投入、認(rèn)知投入等方面。行為投入是指學(xué)生進(jìn)行的有利于心理適應(yīng)和取得學(xué)業(yè)成就的行為，體現(xiàn)為課堂上積極的行為、學(xué)習(xí)任務(wù)的卷入程度（努力程度、專注程度、堅(jiān)持程度等）、參與學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)（校內(nèi)外的各種活動(dòng)）。情緒投入主要是學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感、價(jià)值感，體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)校與課業(yè)的情感、興趣、感知和態(tài)度。從而使學(xué)生產(chǎn)生依賴，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。認(rèn)知投入就是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，學(xué)生為了理解和掌握學(xué)校中所教授的知識(shí)和技能所進(jìn)行的心理投入，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握知識(shí)與技能的心理投入與努力上。學(xué)習(xí)投入是行為投入、情緒投入、認(rèn)知投入的綜合體現(xiàn)，單一評(píng)價(jià)某一個(gè)都無(wú)法準(zhǔn)確有效地把握學(xué)習(xí)投入的狀況。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人才的需求呈現(xiàn)了多樣性，我國(guó)的高等教育也發(fā)生了巨大的變化。高等教育大眾化進(jìn)程逐步推進(jìn)，人們開(kāi)始不斷質(zhì)疑高等教育質(zhì)量，高等教育質(zhì)量成為全社會(huì)普遍關(guān)心的問(wèn)題。怎樣才能真正提高高等教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展？學(xué)習(xí)投入是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的精力和時(shí)間的投入，也是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)精神狀態(tài)的反映。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展水平，這才是提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，從這個(gè)角度來(lái)看，大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入研究具有相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)于學(xué)習(xí)投入的研究，特別是高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)投入的研究非常少。國(guó)內(nèi)的研究國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀存在一定的問(wèn)題，多數(shù)照搬國(guó)外關(guān)于工作投入和學(xué)習(xí)投入的研究成果，尤其是關(guān)于學(xué)習(xí)投入量表照搬的比較多。主要表現(xiàn)：（1）在研究學(xué)習(xí)投入過(guò)程中忽略了學(xué)習(xí)與工作的區(qū)別，完全照搬工作投入的研究成果；（2）西方文化和思維方式同我國(guó)有大差異，西方教育體系同我國(guó)有很大差別。如大學(xué)教育實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出；而我國(guó)卻恰恰相反。教育部部長(zhǎng)陳寶生6月21日在成都舉行的新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上表示，中國(guó)教育“玩命的中學(xué)、快樂(lè)的大學(xué)”的現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)。對(duì)中小學(xué)生要有效“減負(fù)”，對(duì)大學(xué)生要合理“增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加大學(xué)本科課程難度、拓展課程深度、擴(kuò)大課程的可選擇性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)志趣，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。

這就急需我們投入精力在國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合農(nóng)科大學(xué)生（文科生）的特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行研究，探索學(xué)習(xí)投入及影響因素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)投入以便提高他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展水平，成為社會(huì)有用之才；同時(shí)，學(xué)校的教育水平、教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量都一并得以提升。

二、高等農(nóng)業(yè)院校文科學(xué)生學(xué)習(xí)投入的現(xiàn)狀與影響因素

高等農(nóng)業(yè)院校是我國(guó)高等教育重要的組成部分，為我國(guó)農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線培養(yǎng)了大量的實(shí)用型人才。近年來(lái)，許多農(nóng)業(yè)高校在相關(guān)部門(mén)的大力支持下進(jìn)行了教育教學(xué)改革，取得了喜人的成績(jī)。但隨著高等農(nóng)業(yè)院校的定位、培養(yǎng)人才需求及培養(yǎng)對(duì)象的變化，學(xué)校、教師、學(xué)生三方都感覺(jué)到教育教學(xué)改革難以到位，教學(xué)效果不顯著，學(xué)生的收獲達(dá)不到要求，社會(huì)的認(rèn)同度降低。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)投入之間的關(guān)系，影響學(xué)生學(xué)習(xí)投入因素有哪些？如何采取相應(yīng)的措施與手段促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是高校教育工作者關(guān)注的問(wèn)題。

高等農(nóng)業(yè)院校為了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科研等需求以農(nóng)學(xué)、植物、林學(xué)、農(nóng)機(jī)、獸醫(yī)、農(nóng)經(jīng)等學(xué)科的專業(yè)為主培養(yǎng)人才。根據(jù)社會(huì)人才的需求高等農(nóng)業(yè)院校在原有的專業(yè)基礎(chǔ)上擴(kuò)展了許多學(xué)科與專業(yè)，并增加了一些專業(yè)方向，這些專業(yè)豐富了高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)人才的范圍，促進(jìn)了學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展。以北京農(nóng)學(xué)院為例文科專業(yè)在原有的市場(chǎng)營(yíng)銷、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)上，逐步增加了法學(xué)、社會(huì)工作、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展、會(huì)展經(jīng)濟(jì)、旅游管理、投資學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)，是學(xué)校在各方面得到了建設(shè)與發(fā)展。同時(shí)也帶來(lái)了諸多的問(wèn)題，使學(xué)校面臨極大地挑戰(zhàn)。

學(xué)習(xí)投入是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的精力和時(shí)間的投入，反映了他們學(xué)習(xí)時(shí)精神狀態(tài)。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，提高學(xué)習(xí)投入從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、發(fā)展水平，是高等農(nóng)業(yè)院校提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)之一。為了提高培養(yǎng)人才與社會(huì)的匹配度，我們以北京農(nóng)學(xué)院文科學(xué)生研究對(duì)象，進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查、走訪訪談。根據(jù)學(xué)校文科學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查對(duì)象涵蓋了學(xué)校所有文科專業(yè)，被調(diào)查的學(xué)生為本科生，1-4年級(jí)都有。實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷798份，其中回收問(wèn)卷742份，有效問(wèn)卷為708份，有效回收率達(dá)88.72%。其中男生236名，女生472名；大一211人、大二195人、大三152人、大四150人。24.5%來(lái)自農(nóng)村，75.5%來(lái)自城鎮(zhèn)；學(xué)生父母受教育的水平46%大學(xué)本科及以上（含），54%大學(xué)本科以下。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)投入方面的狀況與程度。在行為、認(rèn)知、情緒投入的反饋，反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、努力程度、參與與投入程度）、專業(yè)滿意度、 學(xué)生主動(dòng)合作學(xué)習(xí)度、 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富度和學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度等等方面的大量信息，為進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生、開(kāi)展教育教學(xué)改革提供了有利的數(shù)據(jù)支撐。數(shù)據(jù)說(shuō)明教育性（學(xué)習(xí)、教育）因素比先賦性（生理遺傳、社會(huì)出身）因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響更為顯著。多種因素均對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入構(gòu)成影響，其中主動(dòng)合作學(xué)習(xí)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富度、學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響比較，而主動(dòng)合作學(xué)習(xí)度更為顯著些。學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀、學(xué)生的專業(yè)滿意度、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等也是重要的影響因素，必須引起學(xué)校相關(guān)部門(mén)、教育工作者的高度重視。

三、建議與對(duì)策

①結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，實(shí)施整體教育。大學(xué)生的主體活動(dòng)是提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入重要內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況強(qiáng)化大學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生高尚的人生理想。鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的自控能力。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，反作用于學(xué)習(xí)投入。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)投入與教育教學(xué)改革相結(jié)合，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合。

②加強(qiáng)學(xué)生之間的交往與交流。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)是人際交往最為頻繁和密切的對(duì)象。同伴交往對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，同伴的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感投入、行為舉止直接或間接的影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入，相互感知、相互影響。

③針對(duì)不同的對(duì)象因材施教。因?yàn)閷W(xué)生的遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境和個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的有比較大的差異，造成了大學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、興趣和愛(ài)好、氣質(zhì)和性格等方面的不同。教育工作者就要盡可能采取有針對(duì)性的教育教學(xué)，適應(yīng)和滿足學(xué)生的不同情況。

④重視主要影響因素積極做出調(diào)整。學(xué)生主動(dòng)參與、積極合作和不斷交流的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中提倡的教學(xué)方法；學(xué)生構(gòu)成的多樣性以及多文化交流會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極組織鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐調(diào)查、科學(xué)研究、學(xué)習(xí)團(tuán)體、志愿者、學(xué)科競(jìng)賽、證書(shū)報(bào)考、外語(yǔ)學(xué)習(xí)等會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)投入的各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)校要努力為學(xué)生搭建各種活動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參加課內(nèi)外的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的求知欲、實(shí)踐能力。通過(guò)校內(nèi)外富有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的學(xué)業(yè)任務(wù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度。

總之，結(jié)合農(nóng)科大學(xué)生（文科生）的特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)探究影響學(xué)生學(xué)習(xí)投入的因素，充分發(fā)揮文科學(xué)生的長(zhǎng)處（思維活躍、發(fā)散，溝通交往能力強(qiáng)，維權(quán)意識(shí)強(qiáng)，有主見(jiàn)，創(chuàng)造力較強(qiáng)等），重視學(xué)習(xí)投入對(duì)學(xué)習(xí)效能的影響，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展水平，使其成為社會(huì)有用之才；同時(shí)，學(xué)校的教育水平、教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量一并得以提升。

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